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中小学教师远程教育学科培训考试《有效教学小学语文教学中的问题与对策》__(__代号27)(120分钟完卷 开卷考试 满分100分)一.案例分析全国第七届阅读教学观摩活动刚刚结束(2008年10月19-21日在南昌__),下面这节课是获得这次活动___的海南的毛立业老师上的《黄鹤楼送別》教学设计和课堂实录请你根据所提供的材料附一和附二,分析这节阅读教学课的有效教学体现在哪里?(50分)二.教学反思课改几年来,课堂教学观念发生了很大的变化,但教学中__学情方面依然停留在口号上,教师在课堂上目无学生,走教案的形式普遍存在,难见到课堂的精彩生成,课堂上如果没有思维的碰撞,实效性就会大打折扣,请结合自己平时的教学进行反思,怎么样才能走出这种教学困境?(50分)附一教学设计黄鹤楼送別(第一课时)
一、教材分析
(一)教材简析这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,是培养学生__语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本
(二)重难点分析文章所描绘的场景,诗人所处的时代离学生的时空距离较远,理解诗人之间的感情是教学的难点;走进故事,走进古诗,走进名著,理解意思是本课教学的重点
(三)设计理念1.遵循学生的认知规律,由易到难,螺旋上升,通过“组词”──“组句”──“组段”的组块教学,为理解诗意,体会情感这一“内核”这一教学目标服务2.以读为主,以诗为主,诗文对照,适当拓展3.按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习
二、教学目标1.有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情
三、教学准备
(一)学生准备1.学生通过查阅字典,认识理解文中的生字生词2.自由读文章2──3遍,能读准字音,读通句子
(二)教师准备教师应对诗歌的写作背景,李白和孟浩然的诗歌成就,学生对李、孟诗的认知程度有所了解
(三)教具学具准备1.多媒体课件2.题有送别诗的___
四、教学过程
(一)简介背景,引出课文题目1.全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》《静夜思》床前明月光,疑是地上霜举头望明月,低头思故乡《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少2.师评这是一千多年前的唐诗,至今还是脍炙人口、妇孺皆知了解它们的__吗?3.板书李白,孟浩然,了解李白和孟浩然的相关知识
(1)李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”其诗豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“李杜”,是华夏史上最伟大的诗人
(2)孟浩然,唐代诗人,湖北襄阳人,他和王维友谊深厚,史称“王孟”他洁身自好,他刚直不阿的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕李白称赞他红颜弃轩冕,白首卧松云,是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰
(3)李白年轻时潇洒倜傥,挎一把宝剑,带上他最心爱的酒壶,离家出走,云游天下,在路过湖北襄阳时,认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然孟浩然比李白大12岁,但这丝毫没有影响二人的交往,两人一见如故,相见恨晚,一起游山玩水,饮酒作诗,成为了亲密的朋友4.导入课题,板书课题《黄鹤楼送别》,学生书空
(二)初读课文,概括课文内容1.自由朗读全文,根据课文,完成下面的填空李白孟浩然,并2.指名口头概括课文主要内容,教师板书
(三)理解词语,感悟诗歌意境1.出示词语烟雾迷蒙繁花似锦俯临长江飞檐凌空 杨柳依依沙鸥点点依依惜别按捺不住脍炙人口誉满天下浩浩荡荡永世不绝2.词语朗读,把字音读准确,把词串读出节奏3.词语个性化朗读,要求按自己所理解的词语意思来朗读(准确,有节奏)
(四)诗文对照,理解诗歌意思1.朗读古诗
(1)出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流
(2)自由朗读诗歌,读出古诗的节奏
(3)交流汇报朗读的效果2.根据诗歌的意思,在文中找出相对应的句子(划线并同桌讨论)3.汇报对应朗读(教师中间过渡,反复对应朗读,当堂背诵)
(1)暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行对应诗句故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州
(2)友人登上了船白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……对应诗句孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流4.指名抽查对应朗读背诵效果5.现场出示题单填空,借助课文理解古代汉语意思辞( )下( )尽( )唯( )
(五)潜心品读,体会惜别之情1.划出文中写“依依惜别”的句子,自由练习朗读2.汇报交流,指导朗读
(1)用人物的动作体现“依依惜别”李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
(2)用人物的对话体现“依依惜别” “孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!” “王勃说得好‘海内存知己,天涯若比邻’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝”
(3)用景色的描写体现“依依惜别”岸边杨柳依依,江上沙鸥点点友人登上了船白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头……
(六)适度拓展,表现诗歌魅力1.在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》2.把句号变成冒号,概括全文意思,背诵古诗李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3.四名学生__分句合作试默写古诗4.赠送题有送别诗(后附)的海南风景___,结束新课附几首送别诗别董大 高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己,天下谁人不识君送元二使安西 王 维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人赠汪伦 李 白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶附板书设计黄鹤楼送别李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别,并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流附二课堂实录《黄鹤楼送别》老师李白路过湖北襄阳的时候认识了孟浩然,他们一见如故,成了无话不谈的好朋友一天孟浩然要去扬州做事,对于朝夕相处的好朋友来说,他们难舍难分依依不舍板书课题老师请大家伸出右手跟老师书写课题老师边写边说鹤字要写紧凑一些老师来,一起读一下课题学生读课题老师嗯,还真有点送别的味道老师再读一遍老师课文讲了一个什么样的故事呢?请大家读课文,注意读准字音读通句子,遇到难读的地方多读几遍学生自由读课文老师读完了吗?大家读书的样子最好看,读完以后能___说课文讲了一个什么样的故事呢?学生课文说的是晚春三月李白送孟浩然老师你非常会抓关键词,时间、地点、人物连起来说又一学生回答老师有没有同学能把他们两个的回答完整地说一遍?学生回答老师你可以当__善于总结大家读了课文,字音读准了吗?老师想检查一下上面有十个词语,自由读读课件出示词语烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点依依惜别 按捺不住 浩浩荡荡 永世不绝学生自由读老师有谁愿意读一下学生读老师一字一顿有板有眼字音不光要读准,还要读出词语的味道来又点一生读老师听大家读词语的感觉,就像读饮料的感觉,有滋有味课件出示的部分词语变了颜色老师我请同学读,一个读红色一个读蓝色,让我们听出故事来两个学生站起来读老师我是听出了故事看到了画面,就是没听到掌声学生鼓掌老师自己试着读读这首诗学生读诗歌老师摇头晃脑的,非常棒,谁愿意来读这首诗?老师节奏感非常明快,谁愿意再读?学生读老师这个同学读的时候,我觉得他身上具有诗人的气质,读得古色古香老师这首诗的意思你明白了吗?学生逐句谈了自己的理解老师这些句子的意思我隐隐约约都能在课文中找到,请大家默读课文,把文中相对应的地方画下来学生在书上勾画,老师巡视老师前两句诗相对应的地方谁找出来了?学生暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行对应诗句故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州老师火眼金睛,找得准也读得好学生岸边杨柳依依,江上沙鸥点点友人登上了船白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向远方对应诗句孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流老师找得准读得好,声情并茂请大家认真地小声地读读文,揣摩一下女同学读文,男同学读诗老师女生像李清照,男生像李白下面我找个班上读得好的来读,读得好我给你发金嗓子奖一生读老师太美了,画面读出来了,诗人的味道也读出来了学生读老师从大家的朗读的声音里我都感觉到一股浓浓的感情,依依惜别的感情在文中的哪一段落找出来学生第二段出示这段课文老师谁来读读这段?学生读老师好奇怪呀,好朋友相别应该是说不完的话道不完的情,怎么不说话了呢?学生我们只是暂时分别老师大家想想还有没有更好地答案?学生因为不想说老师此时是此时无声胜有声,千言万语不知从何说起李白这段深情的话我们体会到了什么?学生体会到了可能他非常不愿意孟浩然走老师从哪里可以看出来?老师这是一种感觉下一句呢?学生我感觉李白有浓浓的友情老师用你的声音把这种敬仰这种不舍读出来学生读老师我站在她身边__到了他的敬仰他的故事,王勃说得好‘海内存知己,天涯若比邻’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝等会我们请全班最好的朋友最好的知己来表演这段对话老师谁来做李白?在我们班你最好的朋友是谁?两名学生角色朗读老师多好的一对朋友,多么感人的画面哪!此时此景就连岸边的花也会黯然落泪,我们也随同孟浩然去江边送送他的好朋友李白吧音乐缓缓响起老师你看到了什么故事?学生李白依然站立在江边老师不错,他说出了站立,伫立有站立的意思伫立是怎样站立?学生直直地站立老师他就这样直直地站立,舍不得走你还看到了什么?学生凝视着远方老师凝视比注视多了些什么?学生长时间盯着一个方向看老师我们一起来读课文学生站起齐读课文老师描述岸边杨柳依依,江上沙鸥点点,李白仰望蓝天白云,他想——学生有人乘坐的白帆已经消失在蓝天的尽头老师李白远眺江上景色,什么都看不到了,他凝视着远方,此时的李白他会想什么呢?学生真希望他不要走呀学生您走的时候要多多保重啊,学生您一路平安学生您就要走了,真不知我们何日才能再见老师回首往事展望未来,李白随口吟出了一首脍炙人口的诗歌,大家一起来读一读老师学了一节课,有没有同学能默写下来?点四个同学__写,注意字写大一点老师多情自古伤离别,老师找了一些送别诗歌付在课文后面,同学们也可以试着写写,说不定还可以编入教材呢!让我们一起深情的美美的朗诵这首诗,作为我们的临别赠言,好吗?(下课)。