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儿童创造力培养与家长的自身素养内容提要21世纪竞争最激烈的并不是电脑,而是人脑、人的创造力,未来要求今天的孩子拥有丰富的创造力担负教养重任的年轻父母,则更需要了解、掌握创造力的培养方法根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的精神,(幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的指示,共同担负教育幼儿的任务)结合家长学校与社区所搞的研究课题《家园协作,促进幼儿全面发展》的子课题,本文就培养儿童创造力的意义、创造型人才及创造力的表现,在家庭教育中怎样培养儿童的创造力三个方面进行了论述在本论中,采取了并列与递进相结合的综合论证方式,将在家庭中培养儿童创造力的方法,通过营造氛围-丰富知识-培养想象-训练思维四个环节进行了概括阐述,根据对创造力的影响作用及家长在某些方面的不知所措,对后两个环节进行了较为详细的论述,并且针对儿童的年龄特点和认知经验列举了部分测验内容,以期在培养方法上为家长起到抛砖引玉的作用
1、创造型人才随着新世纪的到来,我们正面临着世界范围内新技术__的挑战创新意识、创新精神、创造能力,是现代人才的必备素质第三次全国教育工作会议,也明确提出了素质教育的重点是创新精神和创造能力的培养___同志讲如果没有教育子女的科学方法和正确观念,就可能出现适得其反的效果儿童是国家的希望,民族的未来,其素质如何,直接关系到国家的前途和民族的命运;家长是孩子的第一位老师,家庭是对儿童进行创造力培养的摇篮,家庭作为实施教育的主阵地,必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中,为他们将来成为具有广博科学知识,能够纵横开拓的通才和思维灵活、勇于创新的良才(创造型人才)夯实第一层基础 何谓创造型人才?儿童的创造力表现在哪些方面?自己的孩子有无创造力?在家庭中怎样培养儿童的创造力?这是当今独生子女的家长最为关心的热点问题也是素质教育实施的重点问题之一在心理学方面,对儿童来说,如果紧张感解除,当然不会加紧采取行动,因此,家长屡次以感情的行动来威胁子女 我有一位朋友的孩子是小学六年级学生,他个性丰富,轻松地进行学习,是对前途充满信心的、愉快的儿童家长决定让他进入有名的私立学校,并聘请家庭教师给他补课,成绩也提高起来 但是,当入学考试迫近时,母亲开始感到不安,拼命地激励__努力学习她不断地唠叨“考不上就难为情”啦,“不能给家长丢脸”啦,使__感到非常紧张在考试的那天,他到了考场,一看到试题就目瞪口呆,一点劲也使不出来 所谓能够发挥创造力的状态,就是指在心理上有一定程度的余裕,能够形成广泛的见解的状态紧张感可以提高集中注意力,使行动充满活力,但过度的紧张有时会使儿童手足无措但是,强迫子女的家长,常常是难以控制自己的感情的这就是问题之所在!
二、不让儿童做徒劳无益的事的家长 我在访问某位教育工__的家庭时,听到这位老师对自己的子女进行说教主要学科以外的学科的学习,即使不及格也不要紧,这使我惊奇不已与此相同的事情,似乎在不少家庭也经常可遇到 什么是徒劳无益的事,什么不是徒劳无益的事,到底是由什么东西决定的呢?如果近视地看,直接有利于提高入学考试能力的事情就不是徒劳无益的,但是,如果改变角度来看,仅在学校中有用地进行工作的许多人,完全忘记了物理和数学的公式 从长远来看,要不做徒劳无益的事而过日子是非常困难的相反,正是由于做了徒劳无益的事,才能适应于各种各样的场面 即使就__难度最高的测验——____而言,也有与此相同的观点为了选拔司法官的候补者,与其说法律知识应该达到最高水平,不如说更需要其综合的能力
三、溺爱子女的家长 最近,对子女过分溺爱,对子女的要求一味迁就,或者为子女服务的家长增加起来对子女的过分溺爱,___这也适宜于创造力的培养 这是因为,第一,所谓创造力得到培养,是指要求得到的东西不能简单地得到,课题的完成也不能通过普通的做法来实现 这恰如从学校中得到的家庭作业总是让家庭教师帮忙完成,自己则躺下来,一边看连环图画,一边啃带馅的面包,这样的儿童在不得不由自己解决问题的时候,就无计可施了 第二,这样的儿童在性格上容易陷入欲求不满的状态,他们持之以恒的忍耐力是脆弱的持之以恒的忍耐力就是指能够巧妙地克服困难的特性 这类家长总是肯定自己的教育方法是正确的,而把责任转嫁给他人 例如,前来参加家长会的母亲们,几乎都承认儿童身上产生的问题,但这是从纠正儿童的立场而采取的构想,在改正自己方面的行为上则表现出反感 “也许我也是比较粗暴的”; “我也认为,应该停止斥责孩子” 由于对家长和子女的关系以及培养儿童的方法难以进行客观的评价,所以,儿童的创造力就难以得到扩展 特别是在家长的彻底保护之下,儿童没有必要发挥创造力,如果说,要使儿童创造性地采取行动,在时间上、经济上和心理上都给家长增加负担,因此,这就成为一种棘手的行动家长对什么事都作出决定,对儿童进行帮助并使他们思考,把正确的解决办法告诉他们并使他们记住这种行为,从任何意义上来说都是会影响儿童创造力的培养
四、家长本身要有创造力 自古以来,人们早就知道,家长的态度会对儿童产生影响例如,男孩模仿父亲的行动,女孩模仿母亲的行动,然后准备走上社会他们不仅模仿家长的动作,而且模仿感情的控制和观点,这样的例子是很多的 例如,从精神分析方面说,儿童正面地表现出对家长的地位、权力和威严等的敬畏和羡慕,害怕在家长的爱护和关心方面发生障碍,就无意识地采取与家长相似的行动,而接近于与家长相同的状态在教授的地位成为金字塔形的地方,学生的吸烟方法与在卡拉OK中拿着话筒的手的姿势,都与教授的举动惟妙惟肖 另一种观点认为,子女通过采取与家长相同的行动,获得与满足要求相同的愉__大家知道,子女从家长那里获得表扬,具有与物质奖赏相同的意义 无论如何,如果说家长的行动成为儿童的榜样,那么,家长本身应该具有创造力所谓家长的创造性态度,不仅在于家长本身为了扩展儿童的创造性而有效地起作用,而且在于在日常生活中改变观点如果家长们不在这方面下功夫而仅仅在消费生活方面采取短期行动,那就不能对儿童进行言传身教的训练由此可见,在家庭中对儿童进行创造力的培养,其内涵是极为丰富的做父母的只有明白什么是创造力,然后才会发现孩子的创造力,保护孩子的创造力,发展孩子的创造力当然,尽管所有的人都具有创造力,但并不是所有的人都具有像爱迪生、莱特兄弟、富兰克林那样的创造发明天才所以,对待孩子的创造发明萌芽,也不需要求太高,只要有一点儿迹象,就应该努力去发掘、培养,进行更进一步的加强训练 创造力是孩子成长的生长点,善待他就是善待孩子的生命,保护并且发展孩子的创造力,是培养造就创造型人才的第一步在普通的生活中,只要家长做有心人,创造一定能让孩子的生活变得更加绚丽多彩 儿童创造力培养与家长的自身素养刘英。