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第9卷第1期兵团教育学院学报vol19No111999年第1期JOURNALOFBINGTUANEDUCATIONINSTITUTE__r11999儿童心理发展的关键期与早期教养宋改敏赵建斌教育要遵循人的身心发展规律才能发挥教育的主导作用要充分、有效地发挥教育的主导作用就必须掌握心理发展的关键期并科学地实施关键期教育关键期即关键年龄最早是奥地利的劳伦兹K1Z1Lorenz发现的在动物早期发展过程中某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得最易于形成如果错过个时期或阶段就不容易再出现这样的/好时机0这个关键的时机即所谓的/关键期0我国最早的教育专著5学记6在总结教育所以成功的理由时写道:/当其可之谓时0意思是:正当人可以接受教育的时候就对其进行教育这里的/可0就是指接受教育的适宜性/可0这种基于特定身心成熟基础上的发展态势即教育的最佳时机实质即关键期现代心理学研究证明在人的心理发展的不同时期在大脑发育、语言、感知觉、抽象思维、人格发展等方面都存在关键期本文拟就010岁儿童身心发展的关键期及其教养进行探讨供年轻的父母和广大教育工__借鉴
一、大脑发育的关键期人类的平均脑重是13501400克脑是优先发育的新生儿脑重是390克第一年脑重的增加最快以每天1克的速度递增第一年末的发展达到出生后需要发展的50%3岁时脑重发展到9001011克6岁时已达到1280克约占__脑重的9/10可以说6岁时大脑已基本发育成熟但科学研究证明大脑发育的关键期是出生第5个月到第10个月然而在具体的现实生活中人们常忽视对510个月儿童的养育首先对510个月的乳儿母亲应通过全面、营养的膳食给孩子提供质量较高的母乳母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物提供细胞的化学成分从而保证儿童脑细胞的机能活动这将直接影响儿童的智力其次此年龄段的儿童可以说生理发育是主要任务因而许多父母认为给婴儿吃饱喝足和保证充足的睡眠就够了事实上仅此是不够的环境__的丰富与贫乏跟儿童脑生理发育也有密切关系并且直接对智力产生影响有人研究了家庭中环境__的质与量对儿童智力发展的影响发现六个月婴儿的智力水平和母亲交往所花的时间有很大的关系生动的或社会性的__比不生动或玩具类的__对婴儿心理发展更为有益这种情况在白鼠的对比实验中已得到证实即解剖在__丰富的环境中生活的白鼠和在贫乏的环境中生活的白鼠发现前组白鼠脑细胞的轴突和树突均比后组的要粗、多因此对乳儿的养育除了供给生长发育所需的物质养料还要提供心理发展的精神养料即丰富的外界环境__如:适宜的声、光__和各种社会___具体包括:音乐、__的交谈声、合适的阳光及__对乳儿的爱抚等
二、学习口头语言的关键期儿童在第一年末就有可能理解并说出很少的词在教育的影响下言语逐步发展起103来1岁半以前儿童处于理解言语阶段到3岁随着儿童理解言语能力的发展言语表达能力也很快发展起来这正是学习口头语言的最佳时期伴随着词汇的日渐积累和经验的增长儿童要表达自己的思想就涉及到词、词组和句子的组织问题如:/盖被子0还是/被子盖0/水洒了0还是/水掉了0等此时也是开始掌握语法结构的关键年龄学前儿童特别是3-5岁的儿童可看到一种自造新词的现象称为/造句0现象如:/一双裤子
0、/冰结了0等这些新词句是本民族语言中从来没有过的是儿童在已掌握的词的基础上加以改组而成的有些心理学家认为造句现象是儿童早期创造才能的表现;有些认为这主要是儿童词汇贫乏和对词汇的掌握不足所至不论何种原因为发展儿童的语言能力在儿童早期语言教养中都要注意以下几点:一丰富儿童生活多给儿童以言语交际的机会可通过各种活动、谈话、讲故事、唱歌谣来增加儿童和__或小朋友的交往二不断扩大和丰富儿童的言语通过组词、造句、看图说话、幼儿教学游戏等来扩大和丰富儿童的词汇三培养儿童正确的发音对孩子的发音错误、缺陷不要嘲笑、模仿而要通过正确的口型示范或发音训练来矫正四鼓励儿童用词恰当、准确地说出完整的句子对儿童错用的量词、形容词等要及时纠正如:/一匹马0而不是/一头马0/动物肥0而不是/动物胖0等同时还要求儿童说出完整的句子双生子研究表明:一对经常不和他人来往的双生子他们之间常常是只说/半句话0就可以相互了解其结果却妨碍了口语的发展这种现象在其它幼儿中也较普遍
三、人格发展的关键期人格心理学家艾里克森认为随着人机体和器官功能的成熟以及人与社会环境变化的相互影响人的心理就得到发展即人的自我就成长起来人的自我成长中要解决一系列的矛盾或危机才能达到成熟他依据这些矛盾和危机的发展而把人一生人格的发展划分为八个阶段如果儿童解决好了冲突完成了每个阶段上的发展任务就能发展起积极的个性品质否则就形成消极的个性品质每个儿童完成任务的程度各不相同一般都介于两者之间上一阶段任务的完成有助于下个阶段任务的完成与此同时艾里克森还较重视教育的作用提出了解决矛盾、完成任务的具体教育方法既强调了父母的作用也十分重视同伴、教师、社会的作用以下着重介绍他对儿童0-10岁人格发展阶段的划分及教养措施供年轻的父母及教育工__借鉴一基本信任感对基本不信任感这个阶段从初生到十八个月是建立基本信任感和克服基本信任感缺乏的阶段他认为健康人格的第一个构成成份称之为基本信任感这是一种对自己和对世界的态度它溯源于生命的第一年的经验因此该阶段的发展任务是培养儿童的信任感要形成婴儿基本的信任感不仅要重视育儿的技术更要重视育儿时亲子关系的性质其中母亲在这里扮演了最重要的角色婴儿对社会信任的最初表现是他吃奶时的愉快睡觉时的深沉和便秘后的放松他要求在婴儿期最大限度地满足儿童的生理需要使他们建立对人和社会的基本信任感防止不信任感的产生当然婴儿基本信任感的建立不是一次就可以完成的它在人生发展的其它阶段还会出现反复然而婴儿时期获得的基本信任感是人生信任感发展的基础二自主对羞怯和怀疑十八个月到四岁的基本任务是发展自主性在此之前儿童104的依赖性很强当他学会说话、走路能够比较__地探索周围世界时/让我来做
0、/我自己来0就成了这一阶段的中心话题儿童的这些想法和做法不仅扩展了儿童的认识范围培养了__能力更重要的是感到了自己的力量感到自己有能力影响周围环境艾里克森认为这一时期的父母或者保姆、教师要有意识地培养儿童的自主性例如:在适当和安全的范围内允许儿童去干力所能及的事自由地去发展自己的各种技能反之溺爱孩子或包办代替就易产生依赖性;对儿童行为限制过多惩罚、批评过多如尿床或尿湿裤子等易使儿童产生一种羞耻感一种自认为__的怀疑感三主动对内疚四岁到五岁的发展任务有两个:一是发展良心二是获得性别角色儿童经历了前两个发展阶段他们在各方面的活动能力进一步增强有能力把自己的活动扩展到家庭之外随之出现了好奇、求知、想象的萌芽当他们在不受父母控制的时候就需要通过内部良心来指导自己的行为于是产生了主动性因而儿童在从事游戏、智力活动和与同伴的竞争中如果能够得到父母、教师及他人的支持并取得成功儿童的主动性就得到加强;否则如果父母等人表示冷漠、__甚至认为儿童从事的活动是笨拙的、无意义的儿童就会感到失望、没信心特别是活动和竞争的失败会导致儿童的内疚和犹豫这种经验可能延续到青年或成年期使人表现出依赖、服从、被动和对什么事都不感兴趣在这一阶段中游戏活动对培养儿童的主动性克服内疚感有重要作用在这个时期儿童还意识到性别差异并建立起适当的性别角色儿童在与父母的奥狄帕斯式的情结冲突中认识到自己与父母中的同性者有相同的特性或机能正是利用这种方式儿童建立起自己适当的性别角色奥狄帕斯情结冲突的结束有赖于信任感和自主性发展的程度否则如果坚持对父母的罗曼蒂克的情结就会产生过度的内疚四勤奋感对自卑六岁到十岁时儿童已进入学校第一次接受社会赋予并期望他完成的社会任务他们发展着勤奋感也伴随着害怕失败的情绪如果儿童在学习上和其它情绪活动中不断取得成就或受到教师、父母等人的赞扬与肯定时儿童就变得更加勤奋和更加具有活动的主动性;反之便会自认为是命中注定的平庸人或官能不足者;因此家长和教师必须关心儿童对儿童的学习和活动给以及时的帮助和指导特别是对智力发展较差的儿童更应多鼓励少批评早期教养是人生其它阶段的教育所无法替代的掌握儿童身心发展的关键期并适时施教不仅能充分挖掘智力潜能而且对儿童个性品质的发展也奠定良好的基础第一__:讲师兵团教院/石__院教育系105。