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兴趣是幼儿的教师——大班科学活动《奇妙的房子》教学案例中泰乡中心幼儿园冯英随着高楼大厦的不断崛起,房子的外型设计越来越漂亮,于是,想到了开展一个以“房子“为主题的活动而在一次关于“鸟巢”的活动中,发现幼儿对小鸟会用草建造各种各样的房子非常感兴趣于是,结合这两点,便生成了《奇妙的房子》这个活动通过欣赏人们住的由各种材料建造的房子,导入到探索小动物们住的房子,由此培养幼儿对事物的推理能力和对动物的关爱之情活动开始,我以参观__导入,通过多媒体课件展示各种材料的房子,小朋友们对这些__很感兴趣,积极举手回答在欣赏帐篷的时候,余楚楚小朋友说在电视里见过四川抗震救灾用的,因为他们的房子在地震中倒塌了,所以只能住在帐篷里,小朋友的情绪显得很激动在第二个环节中,以小动物的房子引起幼儿的兴趣,鼓励幼儿积极动脑,发挥他们的思维能力,巩固他们的已有经验通过课件了解几种动物的“房子”,以提问的方式引导幼儿积极探索,大胆发表自己的见解,提高他们的思维能力和语言表达能力组织完《奇妙的房子》这个活动,我发现幼儿的兴趣较高,回顾自己的教学过程,我对整个活动进行了以下反思
一、发展学习空间,为幼儿发展奠基《纲要》中指出“要充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,教育内容的选择要体现贴近幼儿的生活,来选择幼儿感兴趣的事物,有助于拓展幼儿的经验和视野”在活动的过程选择中,我借助大自然的奇妙现象,让幼儿进行探索动物“房子”有意识的加以启发与引导,让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,扩展幼儿的学习空间
二、供丰富的材料,为幼儿发展开渠活动中,多媒体课件的恰当使用,使幼儿能更加形象、生动的认识各种不同的住房和由不同材料做成的小动物的“房子”,帮助幼儿较好的掌握新知识,同时还渗透了情感教育,使幼儿产生了关爱小动物的美好情感
三、促进师幼互动,为幼儿发展添力在活动过程中,我以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,让幼儿发现不同动物之间“房子”的秘密,幼儿添力但在组织过程中我也存在一些困惑类似动物“房子”这一来源大自然的内容很多,我们应该如何设计活动,使活动更加有趣,更能激发幼儿的学习兴趣?教师如何有机地总结,提升孩子的探索发现?这需要我在以后的学习和工作过程中慢慢去寻找答案小班数学活动《按数取物(5以内)》中泰中心幼儿园方连华设计意图因小班幼儿现处于下个阶段,经过一个多学期的学习和训练,我想已经能够按顺序口头数数,能够手口一致地点数4以内物体的数量,并说出总数根据幼儿计数能力发展的顺序按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物,特设计此次数学教育活动活动名称做客——按数取物(5以内)活动目标1.喜欢参加操作活动,并能按要求完成操作活动2.能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数3.学习按数取物,根据5以内的指定数量取出相等数量的物体活动准备1.带圆点的蘑菇形房顶用1—5的点卡表示;贴有小动物的__,分别为五种不同的动物;大子两颗2.幼儿人手一份操作学具(“糖”、糖纸、数字卡等)活动过程
(一)创设情景——练习点数唱歌《开车歌》到小动物家做客依次出现小动物的__“看看我们先到谁家啊?”(小猪)“有几只小猪在家?”(3只)打乱顺序出示,请幼儿点数并说出总数小结大家都数一数,知道每个__住着几只小动物
(二)游戏“挂门牌”——将数字与数量对应匹配“小动物的房子盖好了,可是它们都忘记挂门牌号了,我们大家来帮它们挂一下吧!”请幼儿分别用数字卡表示门牌号并提问“你怎么知道这个门牌号是ХХ家的呢?”小结小狗的__里住着一只小狗,门牌号应该是1(类推)
(三)游戏“包糖果”——练习按数取物1.教师掷有点卡的子,幼儿根据点卡数量取出相应数量的糖纸,边拿边说一个点我拿一张糖纸(重复游戏)2.教师掷有数字的子,幼儿根据数字取出相应数量的糖纸,并边拿边说3.幼儿自由“包糖果”,把糖果送给自己想送的小动物小结有几只动物包几颗糖果教学反思3岁半到4岁的幼儿现正处于第二学期,经过一个多学期的学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能够手口一致地点数4以内物体的数量,并说出总数为了使数学活动与生活紧密相连,我在教学具方面做了充分的准备围绕目标,我将活动过程设计如下
一、创设情景——练习点数唱歌《开车歌》到小动物家做客,依次出现小动物的__打乱顺序出示,请幼儿点数并说出总数
二、游戏“挂门牌”将数字与数量对应匹配
三、游戏“包糖果”练习按数取物三个环节层层递进,步步深入,环环相扣,充满了趣味性、游戏性在教学中,孩子们能积极参与,认真思考,大多幼儿达到了目标的学习但也有个别幼儿产生了困难,我在幼儿操作的过程中仔细的观察每一位孩子的表现,发现问题及时给予个别指导由于此节活动以复习游戏为主,再加上与生活密切相连,很投幼儿的胃口,上起来较轻松另外,我在活动中自始至终都以引路人的身份出现,留出更多的机会给孩子,让他们多想、多说、多做,达到了较好的效果大班民间体育游戏《老鹰捉小鸡》中泰乡中心幼儿园张琴琴案例背景本学期我的自学主题是《在良好的师幼互动中提升体育活动价值的研究》,体育游戏是以现代幼儿体育及艺术教育思想和身心发展规律为指导,以各民族流传的民间体育游戏、竞技为题材,进行实践探索的活动如何有效挖掘和__民间体育游戏的意蕴和教育价值使之成为发展幼儿基本动作、增强幼儿体质、提高身心健康水平、弘扬民族文化的有效途径利用海绵条柔软、可塑性强,通过对其进行弯弯绕绕的操作,可以满足孩子任何创造活动的需要利用海绵条作为教具,通过民间体育游戏,创设多元化的体育运动模式,让幼儿在活动中发展跑、跳、平衡、投掷等动作技能,是我这节课总体设计思路因此本活动适合于大班幼儿活动目标
1.尝试运用海绵条柔软可变性特点探索海绵条的多种玩法
2.结合民间体育游戏,发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作技能
3.通过幼儿对民间游戏的了解,弘扬我国民族文化,发展民族精神活动准备人手一海绵条,鸡宝宝、鸡妈妈胸饰若干,老鹰教具,场景布置(沼泽地、城门、数字房子等)民间童谣音乐,民间游戏录象活动过程
一、游戏导入,准备活动(幼儿扮演小鸡,老师扮演鸡妈妈)
(一)咦,今天来了这么多的小鸡,鸡妈妈可高兴了!我们一起做游戏好吗幼儿在童谣音乐声中,走进活动场地同时做准备活动并队列训练老鹰音乐响起“听,谁来了?(老鹰来了)怎么办?”躲起来师幼玩老鹰捉小鸡游戏
(二)老鹰飞走喽!(幼儿欢呼)
二、探索海绵条的多种玩法“咦,你们身上都有什么”(幼儿拿下海绵条观察讨论.软软的,弯弯的)“这根海绵条可以怎么玩呢”(可以当金箍棒等、可以弯成半圆当城门、当小船等,可以弯成圆当方向盘、当山洞、当房子等等)海绵条真神奇!(探索一物多玩,引导幼儿合作弯成城门和房子)
三、了解民间游戏现在,鸡妈妈要带你们去民间游戏城玩,你们高兴吗想知道那儿有什么吗我们一起去看看吧!播放录象
四、通过玩民间游戏训练幼儿体能动作
(一)游戏“城门城门几丈高?”(训练钻)“民间游戏城有个奇怪的规矩,必须自己搭建城门才能进去!”组织幼儿想办法用海绵条搭建城门(逐渐降低城门高度,提高幼儿钻的难度,配歌谣2)我们进入了民间城了,幼儿欢呼
(二)过独木桥训练平衡走瞧,这里是一片沼泽地,我们怎么过去呢(幼儿讨论)“让我们把海绵条连起来搭成一座桥走过沼泽地!”(逐渐缩窄桥的宽度,加深难度训练幼儿平衡走,配歌谣)
(三)跳房子(训练单脚跳)(音乐响起)“孩子们,凶狠的老鹰来了,怎么办?”(幼儿一起想出用海绵条圈成屋子状,)办法真好,让我们做成房子跳进去吧!(按数字顺序分几组单脚跳并配乐歌谣)
(四)三大炮(训练投掷)孩子们,你们看老鹰就在那里,我们该怎么做呢?对,让我们用海绵条弯成炮打跑老鹰,好吗?
五、童谣韵律,放松活动
(一)孩子们欢呼,“老鹰跑了,你们出汗了吗?我们一起洗个澡吧!”(洗澡操)(在简单有趣的韵律操中自然地结束活动!)
(二)附歌谣
1.今天天气真正好,小鸡喳喳起得早,穿上漂亮花花衣,跟着妈妈做游戏点点头,叽叽叽,踢踢腿,蹦蹦跳,发现一条小青虫,叽喳叽喳吃个饱遥遥尾巴转个圈,我是聪明的鸡宝宝
2.小小桥,小小桥,遥遥摇,小鸡宝宝来过桥,站得牢,走得稳,一二三四过小桥
3.城门城门几丈高,一丈高,小花鸡,招手笑,民间游戏玩一玩;城门城门几丈高,半丈高,小花鸡,钻城门,民间游戏玩一玩
4.跳房子跳房子,跳跳跳,跳到东,跳到西;跳房子跳房子,跳跳跳,一二三四五六七
5.擦擦汗,擦擦汗,歇一歇,擦擦汗,擦擦汗,歇一歇;打开龙头,哗哗哗,洗洗小手,哗哗哗,洗洗大腿,哗哗哗;擦擦身体,哗--哗--,洗洗背,哗--哗--;洗洗__,哗--哗—洗干净喽!案例分析本活动包含了观察、探究、讨论、操作这四方面的内容其中观察、操作既是幼儿感兴趣的内容,又是活动过程的重点玩是幼儿的天性,幼儿的认知活动都是从玩开始的,因此我们设计了以下四个以“玩”为核心的活动环节
一、让幼儿尽情地玩,激发参与的欲望
二、指导幼儿有意识地玩,体验求知的快乐
三、引导幼儿在玩中交流,__协作的乐趣
四、实现玩在活动中的延伸,体现活动的价值为了让幼儿全体全面主动参与活动过程中,具体的活动环节我是这样设计的
(一)让幼儿尽情地玩,激发参与的欲望在课程的第一环节,我们利用兴趣导学法引出主题,设计了利用海绵条进行课前训练及《老鹰抓小鸡》的游戏活动《老鹰抓小鸡》是民间常见的深为幼儿喜爱的游戏活动形式,我们通过民乐童谣有目的的在课程的一开始就将幼儿直接引入到民间游戏氛围中;并利用老鹰和小鸡的角色,进一步延续贯穿活动此环节有效激发了幼儿参与活动的欲望,为其__尽情快乐提供了机会
(二)指导幼儿有意识地玩,体验求知的快乐《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”海绵条柔软,可塑性强,幼儿可以通过对其进行弯弯绕绕,建构出多种玩法在第二环节——创编玩法的过程中,教师作为幼儿探究活动的支持者和引导者,为了引导幼儿在玩的过程中体会“怎样玩才最有趣?”我们采取观察探索、分组操作及个别指导法,通过指导幼儿思维方向,引导幼儿大胆探索,为每个幼儿创设自由的创作空间我们都知道体育活动不仅可以发展动作,还可以发展语言在玩的过程中幼儿都有一种表达的欲望和倾向,因此,在创编过程中,我还为幼儿提供了表达的机会,让孩子们分组进行操作、讨论如试一试海绵条弯弯绕绕后会变成什么?可以怎样玩?试一试合作后海绵条又有什么变化,还能怎样玩?通过激发他们的好奇心,体验到发现的乐趣和求知的快乐
(三)引导幼儿在玩中发展,__协作的快乐在课程的第三环节,我们围绕民间体育游戏,采取了综合教学法,让幼儿在“全体活动——全程活动——主动活动”中,有效发展幼儿基本动作这一环节围绕重点和难点,通过走独木桥、城门城门几时开、跳房子、三大炮等四个民间游戏,分别发展幼儿的走、钻、单脚跳、投掷的动作针对大班幼儿的动作发展,在每个环节中都有意识的增加动作难度,如独木桥的逐渐变窄,城门的高度降低,跳房子的格式变化等老师还要在游戏的过程中观察幼儿表现来调节玩的次数和强度三大炮游戏与老鹰捉小鸡游戏首尾呼应,游戏情境完整、统一所有的活动场景都由幼儿自己运用海绵条合作搭建,在创造中进行游戏,充分发挥自主性,使幼儿成为学习、游戏的主人每一个民间游戏都有一首童谣,使音乐与游戏有机结合,让幼儿在不知不觉中得到民族文化的熏陶
(四)实现玩在生活中的延伸,体现活动的价值学习不是从上课开始,下课结束的,应该实现活动在生活中的延伸老师在课程的延伸中要和幼儿共同收集民间游戏资料,利用多种教育方法,让幼儿继续在民间游戏__快乐案例反思这节民间体育游戏课给人的总体印象是设计巧妙、过程自然、活动效果好,是一节非常成功的体育课
一、首先我来谈谈这节课的三大亮点
(一)亮点一教具新颖可操作性强这节课教师一改往常体育课成品教具的使用形式,利用废旧海绵条、彩色布条和子母贴进行包装,把海绵的柔软性、布条的多彩和子母贴的可粘贴性融为一体制作的海绵条,形成了自己独特的特点
1、色彩鲜艳亮丽,孩子们非常喜爱,自然把孩子们分成红黄蓝绿四组,便于教师的组织教学和孩子的角色进入;
2、海绵条的多变性和子母贴的可粘贴性,可直可弯,还可互相连接,就象变魔术,充分体现了一物多玩的特点,调动了幼儿的创新精神和创造能力,使海绵条在这节游戏课中充分地发挥了极为广阔的教育价值
(二)亮点二独具民族文化特色,设计巧妙,过程体现层次性我的自学主题《在良好的师幼互动中提升体育活动价值的研究》和主题《弯弯绕饶》巧妙地融合在一起,弘扬我国了民族文化,发展了民族精神用《老鹰抓小鸡》的游戏贯穿整个活动始终,通过创编海绵条的玩法到利用具有特色的民间游戏《过独木桥》、《城门城门几丈高》、《跳房子》、《三大炮》四个环节来发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作,教学设计巧妙,独具特色而且在游戏内容的设计上由易到难,采取循序渐进的方法,独木桥由宽到窄、城门从高到低,每一次难度的提升,都为幼儿创造了一次次成功的体验,使他们在活动中增强了自信,得到了快乐,创新意识得到了提高
(三)背景音乐和民间童谣的合理使用又是一大亮点在这节活动课中教师充分利用背景音乐代替教师的语言,使各个环节过渡自然,合理使用朗朗上口的民间童谣进行有目的地贯穿,较好地__了幼儿的音乐感官和运动感官,使幼儿在多种感官的参与下,进行有趣地主动活动,使学习、游戏生活化,从而使幼儿在活动中主动、整体地发展,使民间体育游戏活动成为培养儿童兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程
二、在活动中老师充分发挥了主导作用为每个幼儿提供了平等参与的机会,注重与孩子的交流,在教学难点一物多玩这一环节中,语言提示恰到好处,指导针对性强教师语言简洁、口令有力,教态亲切自然,完全将自己置身于鸡妈妈的角色之中,很好地完成活动
三、在活动中,孩子们积极投入,表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神让影子动起来吧──大班科学《影子魔术》教学案例中泰乡中心幼儿园王琳娜设计意图结合我班教育教学主题“光和影”,我开展了一系列的教学活动而活动中孩子们对于表现出浓厚的兴趣有好奇影子产生原因的,有好奇影子___一直跟着人的,有好奇影子___会变的在收集、整理、分析了孩子们的问题后,我选择了发挥余地较大的“影子的变化”这一教育教学问题通过《影子魔术》这个教学内容,运用“做中学”的理念、原则,设计、组织了活动这个活动内容符合孩子的年龄特点和求知欲望,是孩子日常生活熟中比较熟悉,发生的现象,孩子在生活中发现过影子,活动中能运用各种感官动手动脑解决问题活动目的1.通过自身的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近、照射角度的关系2.激发幼儿对探索科学活动的兴趣3.尝试运用符号、图形等不同方式记录实验过程及发现活动准备将多媒体教室里窗帘拉上形成暗室,投影屏,公鸡等动物形象硬纸板,手电筒,黑板,记录表格,笔,幼儿已有影子产生的概念知识活动过程
一、教师提问导入
(一)教师用手电筒将公鸡影子映在屏幕上,教师__手电筒,引导幼儿观察影子的变化
(二)提问你看到了什么?它有什么变化吗?___会这样呢?
(三)讨论可以用什么方法让影子动起来呢?(这里让幼儿自己开动脑筋,根据经验和想像构想让影子动起来的方法,并且通过设想让幼儿对下个环节的操作有所准备,有的放矢)
二、幼儿自主探索
(一)以小组为单位,幼儿操作工具,探索光源变化与影子的关系,并把自己的发现记录下来1.提出注意事项及要求
(1)多动手动脑,尝试变化光源的角度、远近,发现光源__与影子变化的关系
(2)认真记录,用简单的符号、图形记录自己的发现2.幼儿操作,教师观察、引导(这一环节是活动的重点环节,对幼儿的引导根据幼儿的能力高低有所不同,对于探索能力较差的只引导它发现一些上下左右__时影子的变化,而对于思维活跃的可以启发他用多束光源和增加玩具数量的形式探索更多影子的变化)
三、__交流
(一)幼儿展示自己组内的记录
(二)由组长进行说明,重现自己刚才的操作,谈谈自己的发现(这一环节让幼儿充分展示自己的探索结果,并在交流中得到他人的学习经验和发现,是一次再学习的过程)
四、设置疑问,课后延伸教师问题影子只能是黑色的吗?它还会变什么魔术?分析与反思此次活动的设计和组织突出了创新课堂教学的特点,让幼儿在玩中学,使幼儿饶有兴趣,让每个幼儿都有机会参与尝试,都有成功机会,不论多或少每个孩子有自己的发现,促进每个幼儿在不同水平上得到发展体现《纲要》精神,课程生活化,活动注重建构性,通过活动的准备与教学环节的层层推进,使幼儿的自主建构和目标的落实得到了统一活动设计和组织,一直存在这样的疑惑,要不要记录,一来考虑幼儿能力上的差异,而且担心记录会占去幼儿探索的时间和精力但是最后还是保留了记录,因为记录让幼儿记住自己的实验成果,记下一闪而过的实验发现,锻炼幼儿的表达能力,对幼儿的理性、逻辑思维也有积极作用有很多孩子用记录简单、清晰地符号、图形记录下自己的发现,如用“⊙”表示手电,用“↑、↓、←、→”表示手电的上下左右__和影子的__,用“~~”表示震荡手电及影子的上下舞动等这次活动运用了记录和重现过程来弥补,让幼儿能够充分的表达和交流教育教学案例———托班玩水活动中泰乡中心幼儿园费艳写好幼儿园托班主题教案对于带托班的老师是非常重要的只有写好幼儿园托班主题教案,教学活动才能更好的进行____写好幼儿园托班主题教案是我们幼儿园老师比较关心的问题首先,我们要了解托班幼儿的心理生理特点,只有抓住孩子的特点,我们在写幼儿园托班主题教案时才知道写什么样的活动目标,有了目标就比较好写幼儿园托班主题教案了其次,写幼儿园托班主题教案,活动一定要多样化,幼儿才能更好的参与只要抓住要点,写幼儿园托班主题教案还是比较容易的我们这个幼儿园托班主题教案就抓住了托班孩子对玩水游戏比较感兴趣这一特点来写的活动背景结合幼儿园庆“六一”活动,我们班开展了“有趣的水”活动方案,从最初的自由玩水到有选择地使用工具玩水,在循序渐进的过程中,孩子们已积累了一些玩水的经验考虑到应让2-3岁的幼儿在开放的空间里,在丰富、适宜的环境中获得自然的发展,我预设了“运水”活动,让幼儿用大小不同的容器运水,积累更多玩水的经验活动目标尝试用多种材料和方法将大盆中的水运到小盆中,体验玩水的乐趣活动准备1.瓶子、小碗、小勺、水壶、漏斗、水桶等大小不
一、种类不同,能让幼儿运水的器具2.小桥三座难易不同3.提供一些辅助材料小拖车、小推车4.布置小熊的家5.4—5个可装水的大盆2个稍大的作池塘,其他的作小熊家的水缸活动过程
一、创设问题情境
(一)教师出示小熊1.刚才,我接到小熊的__,它说哎呀,不好了,今天我家停水了,天气这么热,可怎么办呢2.教师支持方式顺应幼儿、灵活应对如小熊家不远处有一个小池塘,可它一个人拎也拎不动,你们愿意帮助他一起到池塘里运水吗演示各种运水工具大小不一的瓶子、小水桶、小碗等,提问想一想,用哪些东西运水可以运得又快又多
二、幼儿尝试用各种材料、方法运水
(一)到场地后,教师把任务交待一遍,并让孩子数数有几个池塘,河上有几座小桥提醒幼儿需注意的规则运水需走过小桥;过桥时,小心别把水泼了
(二)观察要点观察幼儿是如何与材料积极互动的,重点观察幼儿选择什么工具,用什么方法盛水、运水装了满满一大瓶的水拎不动怎么办引导幼儿用小拖车、小推车等
(三)观察幼儿是如何把水运过桥的提醒宝宝整理运水工具
三、交流__说说是怎样把水运到小熊家的小熊谢谢你们,你们可帮了我的大忙奖励宝宝粘纸活动反思在“运水”活动中,我在以__面作了一些有益的尝试
一、托班的活动要尽量低结构在托班的__活动中,常常会看到比较高结构的活动,教师控制着活动的进程,活动效果不尽如人意,尤其是小年龄的孩子往往并不怎么感兴趣而在“运水”活动中,孩子们始终保持着浓厚的兴趣,没有一个孩子游离在活动之外,这显然和选材有关贴近孩子的生活经验,但我觉得另一个原因还在于活动的组织形式比较低结构,孩子有机会自由选择、能自主地参与活动,因为针对小年龄孩子的特点,我提供了很多大小不
一、种类不同的运水器具、难易不同的小桥以及一些辅助材料小拖车、小推车,让孩子在宽松的环境中,在与丰富材料的积极互动中建构新的经验活动中,也让我对托班孩子的能力有了更深的体悟
二、注重活动的整合在“运水”活动中,我尽量考虑到了生活化、游戏化和情境化,创设了“帮助小熊运水”这样一个情境,孩子们在教师创设的情境中尽情地玩,天性得以自然流露活动是运动、游戏、学习的高度整合,很难分清这到底是运动,游戏,还是学习
三、提供合理的“鹰架”有效的“鹰架”教学不是__告诉儿童解决问题的方法,而是让孩子自己去解决问题活动中,教师更多是以一个观察者、支持者的身份,__幼儿与材料的互动情况,支持、推动幼儿的主动学习孩子可以自主选择运水的器具,大胆尝试不同的运水方法拎着走、托着走、推着走、拖着走等,通过自身的主动参与、反复实践和探索,体验玩水的乐趣,积累玩水的经验实验操作探索问题中泰乡中心幼儿园邵敏江活动生成背景纸是我们生活中最常见的用品之一,它与我们的生活息息相关在日常生活中,幼儿也经常用到纸,在玩纸的过程中,孩子们逐渐发现一些有趣的现象,并产生了浓厚的兴趣,“___纸船放进水里会沉下去?”“___黑色的水笔画在纸杯上颜色会很淡?”……面对幼儿的疑问,我设计科学探索活动“会吸水的纸”的想法,让幼儿通过动手操作,探究不同的吸水特点,培养幼儿主动学习的能力,激发幼儿探索科学的欲望活动设计用意活动内容大班科学活动《会吸水的纸》活动目标1.参与滴水实验,了解水滴在不同纸张上的现象2.在试验过程中让幼儿学习观察和记录,培养大胆探索、积极思考的学习态度活动准备1.图画纸、餐巾纸、报纸、草纸纸杯若干2.颜料水及盛水的容器若干、滴管人手一个3.记录卡及记录笔人手一份,教师统计记录表一张活动过程
一、出示材料,教师演示滴管的用法,导入课题(意图引起幼儿的兴趣,随机的告诉幼儿滴管的使用方法,为下环节幼儿顺利使用滴管做准备)
二、实验一在纸杯、草纸上做滴水实验
(一)幼儿操作把滴管里的水滴在纸杯和草纸上(意图让幼儿形成“吸水和不吸水”这个概念,因为同样的水滴在草纸和纸杯上的差异是很明显的)
(二)大家来玩玩纸杯上的水珠(意图在玩中让幼儿进一步感知纸杯是不吸水这一现象)
三、实验二在图画纸、餐巾纸、报纸上做滴水实验
(一)幼儿猜测这三张纸的吸水速度
(二)教师统计幼儿的猜测结果(意图从幼儿的兴趣出发,创设问题情景,通过幼儿的猜测,激起幼儿的好奇心,产生动手动脑,探究问题的欲望,调动幼儿的积极性,启发幼儿思考问题,再通过教师的统计,为下一个环节做铺垫)
(三)幼儿分组操作实验,验证自己的猜测结果
(四)幼儿在教师设计好的记录表上记录自己的实验结果
(五)教师统计幼儿的记录结果,讨论实验结果(意图一满足幼儿探究问题的欲望,这三张纸吸水的速度快慢比较明显,餐巾纸第一,报纸第二,图画纸第三,让幼儿在操作中得出这些简单的经验,知道有的纸吸水快而多,有的纸吸水慢而少意图二采用猜想、验证的对比方法,借用记录帮助幼儿将原有的认识与当前的操作结果作比较从而调整原有的认识通过统计、讨论的方法,帮助幼儿__所学的知识)
四、实验三爬色比赛将三张纸剪下一条,排好队,用夹子夹在筷子上,同时浸在颜料水里,看看哪张纸上的颜色水爬得高,说明这张纸的吸水速度快,吸水性强(意图此环节主要是为了更正部分幼儿得出的错误结果,通过操作进一步帮助幼儿积累科学经验,改变原有的认识)活动后的反思
一、支持幼儿通过自己的探究和操作找到答案此次活动通过三个实验让幼儿发现和探究问题来获取知识,通过自身与材料的相互作用,让幼儿充分探索,一方面帮助孩子积累经验,另一方面提高孩子的操作能力,激发孩子的探索欲望这对幼儿来说具有重要的意义,他在获得内化了的知识和经验的同时,也获得了更为重要的经验——探究解决问题的方法,即发现问题、思考问题、动手操作、寻找答案
二、让事实调整幼儿的错误认识本次活动教师没有直接告诉幼儿认识上的片面性,而是不断的通过实验操作更正、调整原有的认识,让事实来说话这种指导方式不仅使幼儿感到心理的安全,不会损伤幼儿的探索积极性,而且会让幼儿感到“真理”存在于事实之中,有助于培养幼儿尊重事实,事实求实的科学精神和态度中班综合活动《小鸡学本领》中泰乡中心幼儿园谭晓佳案例活动目标
1.运用诗画教学方法使幼儿学画小鸡和鸡妈妈,学习添画
2.让幼儿初步尝试创编儿歌活动准备图画纸、彩色纸活动过程
一、诗画导入,激发兴趣小朋友,今天我给你们带来了一位客人,小朋友看看是谁?一个大椭圆,三角嘴尖尖鸡冠头上戴,眼睛直眨巴中间画翅膀,后面添尾巴下面两只爪,添上会走啦你说这是谁,原来是鸡妈妈
二、提出课题,启发诱导鸡妈妈本领可大了,它孵下宝宝以后就捉虫喂小鸡小鸡渐渐长大了,也想跟妈妈学本领,今天我们就来画小鸡学本领我们来看看小鸡是怎样学本领的?小鸡和妈妈长得像,胖胖的身体一个样尖尖的小嘴圆眼睛,叽叽叽叽捉害虫
三、鼓励创编,幼儿作画要求幼儿自己大胆作画,画出正在学本领的小鸡,并编上儿歌鼓励幼儿添画小草、小虫、太阳等平时所熟悉的景物
四、作品评价鼓励幼儿大胆添画,__幼儿创编的儿歌反思新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度,新形势,新方法让幼儿成为学习的主人,而作为诱饵最喜爱的教学形式,最有效的教育手段—诗画教学的内容却很少,诗画的配合形式,能培养幼儿的创造力、想象力和逻辑思维能力,即在教师的指导下,幼儿运用美术技能进行创编儿歌,所以我在进行诗画教学的基础上生成了本次活动但是在教学中我觉得让幼儿创编儿歌是难点,不过有些幼儿创编的还是不错的比较有想象力我想在以后的诗画教学中只要慢慢的渗透,幼儿的创编能力会进一步提升的开展童谣教学,促进幼儿良好习惯的养成——《我是一个大苹果》教学案例中泰乡中心幼儿园朱春莉大家都知道,我国是一个具有悠久___文明古国,历来有“礼仪之邦”的美誉,培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯,使幼儿习得必要的社会行为规范,是幼儿品德教育的一项重要内容“三岁看大,七岁看老”的古语告诉我们良好的行为习惯要从孩提时代开始培养年龄越小,习惯对人格的影响越大;年龄越大,人格对习惯的影响越大幼儿期是良好个性形成、行为习惯培养的关键期,在人格形成方面具有极大的可塑性,良好的行为习惯的养成又是一个人适应未来社会发展、做一名合格公民的根本,可以使人终身受益而童谣简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然,便于幼儿接受理解于是我们在幼儿园总课题《舞动童谣——促进幼儿健康发展的研究》的引领下,我们把《开展童谣教学,促进幼儿良好习惯的养成》作为我们小班段研究的子课题,以此来促进幼儿良好习惯的养成,同时提高我们教师的教育教学水平现在的我们在探索中前进着……课堂教学实录开始上课了,我出示了一只小口袋,小朋友的注意力一下子被吸引了,纷纷猜测口袋里藏着什么东西,有的说可能是一个苹果吧,有的说可能是一个橘子吧……当我请一个小朋友摸出口袋的东西,他们发现是一个大苹果时,猜对的小朋友就异常地兴奋于是当我以大苹果的口气说“啊,我是一个大苹果,谁喜欢我呀?他们都纷纷说喜欢我(苹果)小朋友的兴趣一下子被激发了,幼儿有了兴趣,就为接下来的教学环节作了很好的铺垫在出示__小朋友时我以苹果的口吻对小朋友说“小朋友们都爱我,瞧,妞妞也喜欢我,伸出小手想碰我,哎呀,别碰我”当我抛出“大苹果___会这样说这样的问题时,幼儿马上就发现了原因的所在因为妞妞的小手很脏,所以苹果不喜欢不讲卫生的小朋友,并建议妞妞马上去洗手,在这个过程中幼儿初步理解了儿歌的内容在接下来的学念儿歌时,我采用了“大苹果“的胸饰,形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中,仿佛自己就是一个大苹果,更利于幼儿的学习和表演在表演的同时,幼儿也更进一步第理解了儿歌的内容,同时我的第一各教学目标也基本实现,这也是该活动的重点所在在最后的尝试仿编环节,是本活动的一个升华,培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感,让幼儿不但喜欢吃大苹果,而且也喜欢吃小苹果而背景__(各种好吃的东西),是可以让幼儿动手操作的,更增添了幼儿学习的兴趣,让幼儿在积极愉快的气氛中有兴趣地尝试仿编儿歌,在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手,促进了幼儿良好习惯的养成反思儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中,从教材的选编到教法的设计,较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌,朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣),让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌,并有兴趣地尝试仿编儿歌,在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手,整个活动的设计都是以幼儿的兴趣出发,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养在以后的童谣教学中,我们将继续从幼儿的兴趣出发来思考和研究教学方法小班数学活动《按简单规律排序》中泰乡中心幼儿园梁虹颍活动目标1.初步感知物体排序的规律,学习按物体的一种规律进行排序2.愿意大胆表述排序的规律活动准备各种卡片(动物、水果)、各种积木、作业本人手一册活动过程
一、 幼儿感知物体的排序规律
(一)小动物们要去参加运动会,大家决定排好队伍再出发教师出示范例,引导幼儿观察,有哪些小动物参加运动会,它们是怎么排的如小狗、小猫、小狗、小猫……教师按这一规律继续在队伍后面继续排__
(二)老师给小动物准备了很多五角星,出示范例,引导幼儿观察规律,请幼儿继续排序
二、幼儿操作
(一)教师提供竹株、雪花片、卡片等,请幼儿进行排序
(二)引导幼儿观察每组有什么物品?有什么不一样?
(三)引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序
四、幼儿操作教师巡回指导
(一)请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的
(二)幼儿操作用书举例让幼儿说一说书上有什么图形,这些图形有什么区别,接下去该排什么?幼儿使用操作用书,教师观察指导活动反思
一、内容的选择对于小班幼儿来说,“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动,需要他们运用有限的数、量、形方面的知识,进行一番系统、连贯的思考,找出事物之间的__,也就是我们称之为“规律”的东西排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力,简单的判断力、初步的推理能力,同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径
二、目标的定位这是我们班小朋友第一次接触排序活动,我将目标定位在初步感知物体排序的规律,学习按物体的一种规律进行排序;愿意大胆表述排序的规律
三、材料的准备此次活动提供的材料很丰富,有卡片、竹珠、雪花片,孩子想选择什么材料就操作什么材料,同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料有些是“半成品”,已经按照一定的规律给积木排序了,要求孩子继续按照此种规律排序;有的是让幼儿设计不同的规律来排序难易程度各不相同,体现了孩子的自主性完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象,让孩子们既能享受到操作活动的乐趣,又能体验到成功的快乐
四、活动的组织整个活动以孩子们的操作为主,活动中作为老师的我要给孩子最少的干预、最多的观察和最大的耐心现在提倡让幼儿进行自主、合作和探究性的学习,这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子,给孩子自由的学习空间和足够的时间活动中我欠缺的是教育机智,引题时,我让孩子找彩旗规律,“彩旗是按怎样的顺序挂的?”有个孩子说“后面那面旗是黄色的”当时我的第一反应是,他怎么就回答了我的第二个问题呢我肯定了他的回答后就又回到第一个问题其实事后想想,____不顺势引导,马上问“你怎么这么快就知道了?”这样一个问题,也可以达到我绕了一个弯路要幼儿得出的结论又如在给雪花片排队的时候,小朋友出现了很多种不同的排法,其实教师在幼儿已有了发散的思维以后,只要点拨一下即可,而我在这里就浪费了很多的时间,造成后面的环节在时间上有些紧张有一个幼儿设计了一种规律将5红5黄的雪花片围成一个圈,其实这是一个循环的排列规律,而我当时就没有考虑到这一点,所以在活动中变得不知所撮我在应对幼儿给出的结果时,思维的反应还不够敏捷,平时需注意在活动中不断磨练示范时我出示的是最简单的排序方法,“一红、一绿、一红、一绿……”对大部分幼儿来说都很简单然而孩子的模仿性很强,操作时,很多孩子只是在模仿我的排序,但我发现他们的能力远不止这些于是我让孩子选择多种颜色进行排序,发现个别孩子能排出“两红、一绿、两红、一绿……”,“一红、两黄、一绿、一红、两黄、一绿……”既然将操作过程完全放手交给幼儿,那么在活动过程中就应该让孩子大胆尝试不同的排序方法活动中教师更多应该以一个观察者、支持者的身份,__幼儿与材料的互动情况,支持、推动幼儿的主动学习活动过程体现了幼儿在前,老师在后的学习方法首先让幼儿自己自由的进行排序,然后让孩子自由的进行展示,在孩子展示的基础上,老师加以总结,把孩子的原有的经验进行提升再让孩子学习新的排序方法,获得多种的排序经验,得到发展
五、活动的效果活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按简单规律排序,个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序,没有达到活动目标,但是,他们今天通过自己的探索__了材料的特点,通过欣赏他人的作品,感知了物体的规律美,在今后的活动中,他能将今天的收获和感知表现出来,这样就达到了目的孩子之间存在个体差异,我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准,只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展
六、活动后的思考我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性,比如今天的排序活动,以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序,而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序,更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律竹林散步中泰乡中心幼儿园朱莉案例重现这天游戏活动结束后,我带托班的孩子到户外活动,孩子们很开心的自由玩耍,突然间,有两个孩子跑过来跟我说“朱老师,我们看到笋宝宝了,就在那里”顺着孩子手指的方向,和孩子们走近一看,真的,笋宝宝长出来了,还很小,嫩嫩的孩子们开心的讨论着这件事,有的还说,奶奶家的竹林里也有好多笋宝宝了我忽然想到,既然孩子们对笋宝宝这么有兴趣,何不让孩子和笋宝宝来个“亲密接触”呢?于是,我就故意走近笋宝宝,用耳朵假装在听笋宝宝说话,呵呵,偷眼望去,孩子们正好奇的看着我,看我听了听又对笋宝宝说了几句悄悄话,有孩子忍不住了,“朱老师,你在干吗呀?”我神秘的说“刚才我跟笋宝宝在说话,笋宝宝说,它很想和小朋友做好朋友,又问我,可不可以让小朋友帮它挠挠痒我说好的不过笋宝宝还说了,让小朋友帮它挠痒痒的时候要轻一点,它很怕痛的”“是真的吗?”我点点头,孩子们开心的笑成一团,接着我们自由组合,两三个一队和笋宝宝“亲密接触”我们又讨论了,摸笋宝宝的“衣服”有什么感觉过了几天,孩子们经过竹林的时候发现,笋宝宝长高了,之前在小朋友的脚跟这里,现在都长到小朋友的腰上了,孩子们不禁感叹“哎呀,笋宝宝长的好快啊,都快超过我们了”我对孩子们说“我们过几天再来看,笋宝宝会长的更高的”又过了些天,等我们再去看笋宝宝的时候,孩子们抬头才能看到笋宝宝了,我告诉孩子们,现在的笋宝宝已经长大了,它已经变成竹了,孩子们都为之而高兴反思兴趣是孩子学习的最好老师,我们所要做的是引导她们对其产生兴趣,从而调动她们学习的积极性,这或许才是正确之举小班数学活动《排列竹珠》中泰乡中心幼儿园倪浩群活动目标1.学习简单的按颜色、数量不同规律进行排序2.发展幼儿的观察能力及初步的分析能力3.培养幼儿对数学活动的兴趣活动准备1.图谱A1红、1黄、1绿;B2红、2黄、2绿;C3红、2黄、1绿2.三色竹珠若干活动过程
一、直接引题
(一)(出示图谱A)上面有什么?它们有什么不同?(珠子,颜色不同)
(二)请你仔细看看上面的竹珠,它们是怎么排队的?
(三)请你告诉我下面应该排什么?(幼儿说,师演示)
二、进一步学习排序
(一)(出示图谱B)请你看看这组图谱,它们有什么不一样?
(二)是按什么顺序排的?
(三)请个别幼儿来排他排的对吗?___
(四)小结我们帮竹珠2红、2黄、2绿,2红、2黄、2绿排队的方法叫排序
(五)(出示图谱C)请你们告诉我,它们是怎么排队的?
(六)请个别幼儿上来排他排的对吗?___?
(七)(出示图谱D)请你看看这张图谱是按什么顺序排的?
(八)根据顺序,请幼儿一个一个上来排,如中途排错了,纠正好再排
(九)刚才我们按3红、2黄、1绿,3红、2黄、1绿的排队的方法叫什么?
三、幼儿操作
(一)老师给你们准备了很多竹珠,请你们按照图谱排序的方法给它们排队串起来
(二)幼儿操作,师指导
(三)讲评,相互欣赏同伴的作品,请幼儿说一说自己的竹珠是怎么排列的活动反思数学活动因为它本身的严谨性、条理性比较强,所以课堂教学的紧密性、知识点的连续性、孩子的理解力就显得尤为重要,这样一来,数学活动与其余活动相比,有趣性和宽松性相对就差一点,那么对于年龄越小的孩子它的挑战也就越大,因为他们的自主操作性,放、收把握性方面都不是很好,所以在数学活动中我们会经常看到一种情况积极参与的孩子总是这么几个,有相当一部分孩子总是处于一种被动跟说或是聆听的状态,能力强的孩子大声一说,他们赶紧附和,这样一来,这些理解力比较好的孩子,数学就越学越有趣,他们的思维也就会越来越活跃,而那些理解力不是很好的孩子,或者基础不是很扎实的孩子,会觉得数学活动枯燥无味,没有意思,结果他们与数学的距离也就越来越远所以,对于这种现象我一直在考虑,到底是数学活动本身的原因,还是我的教学存在着一些问题,分析下来发现我在平时的小班数学活动中__点存在着一些偏颇和忽视,也就是说我一般比较__数学整个活动的趣味性,整体孩子的接受能力,在问与答之间比较多的采用__的形式,而对于孩子的能力差异点__很少,给予孩子的发展机会是不均衡的看到了这个问题,所以在这次“竹宝宝文化节”活动中我特意设计了一个数学活动《排列竹珠》,而且按照我的新思路进行了设计,在每个环节的安排上不但考虑了这个数学活动的整体递进要求,更重要的是对每个环节适合哪层能力的幼儿操作,进行了严密的思索和定位,希望通过我的这样一个探索,让每个孩子都能参与进来,让孩子能够成为活动的主人,激发他们对数学活动的参与积极性,而且能在他们原有的基础上得到一个提升活动结束了,我很欣喜地看到在这个活动中,孩子们对数学的热情,他们在属于他们的机会面前,都争着要求表现自己,而我根据不同层次的提问与指向,让他们的这种需求得到了很好的满足,孩子们勇敢地举起了小手,回答着属于他们的问题,在这个活动中每个孩子至少获得了一次当主角的机会,所以我想我的这次尝试应该是成功的,也坚定我对__个体发展是很重要的思想,而且让我更明确了__个体发展不是口头的,应该更具体地落实到每个环节中,这样我们才能真正做到让每个孩子都发展伴随着成功,新的问题也出现了,在最后的串项链这个环节出现了问题,有的孩子没有遵照图谱,就开始胡乱串竹珠项链了,因为项链对于他们来说太新颖,孩子们都急于要带项链,注意力全集中在了串项链上,而我呢也没有按照孩子的能力差异将孩子分组课后我又进行了反思,发现考虑不够周全,如果我把最后一个整体操作环节化为三个操作小环节实施,即在每个层次后加入一个全体孩子的小操作,这样既不会影响整个活动秩序,又可以有效满足不同层次孩子在每个环节中的情感需求,这样的状况就会迎刃而解今后在设计活动时,作为教师一定不能盲目,一定要在了解幼儿的年龄特点和认知特点的基础上,根据小班幼儿的认知差异有层次的来设计活动,这样才能达到预期的教育目标,促进幼儿的发展和黑、白颜色做朋友中泰乡中心幼儿园董淳娟活动的由来绘画活动时许君祥拣到一支白色的油画棒,我问大家“是谁丢的?”没有人来认领,不知是谁说了一句白色的笔反正一也没有用”话音未落,马上得到许多小朋友的附和看到这样的情景,我当时一愣,心想可不是吗?瞧瞧孩子们的笔盒,白色的油画棒个个都是崭新的,小斑时,因为刚刚认识颜色,幼儿往往被艳丽的色彩所吸引;中班了又受到我们教师提供的白色画纸的限制,白色油画棒确实派不上用处,久而久之孩子们渐渐将白色的油画棒视为无用之笔由此可见,再仔细观察幼儿对色彩的选择,黑色也普遍受到孩子们的冷落,当问及孩子们___不喜欢用黑色、白色时,孩子回答黑色、白色不好看喜爱鲜明颜色是孩子的天性,但是要让孩子们知道黑与白,同样能够表现出极具变化的对比美和层次没同时,也要让他们学习运用黑白来处理隔开,表现和创造美活动名称黑白画——美丽的花活动准备1. 认识黑白对比色,__黑与白的强烈对比2. 通过简单的平涂,把握运笔力度的轻重,并用点、线、装饰,表现花纹变化和白色深浅渐变活动准备黑色、白色画纸,白色、黑色油画棒黑白画作品活动过程
一、欣赏黑白画作品在小画面的黑色铅华纸上用白色油画棒,画出自己喜欢的花
二、第一次练习,画的花不必过多,画面安排上要错落有致指导幼儿尝试通过涂色时与运笔力度的轻重,表现出白色的深浅的渐变例如在花瓣上由轻到重地涂色,产生浓重的白和淡淡的白晕,给人以层次美示范在花纹上进行花纹的装饰
三、第二次练习给幼儿提供黑色油画棒和白色画纸让幼儿进行黑色单色画练习,并巩固轻重运笔和点线面变化的装饰及涂色活动延伸继续组织幼儿进行黑白画练习如在幼儿画纸上画有简单线条、抽象的各种线条,引导幼儿在原有线条基础上合理的添画,指导幼儿用白色进行添色通过运笔轻重,点、面的变化,使表现的形象更丰富又如用黑色几号笔学会线描法在物体上加不同的线条,进行装饰引导幼儿处理好画面的密集和稀疏同时,在引导彩色画练习时,还可幼儿适当加入黑色块或白色块使画面的色彩对比更强烈幼儿作品的分析
一、幼儿用力的涂,产生了浓重的白
二、白色的花也很美,涂色时运笔力度的轻重以及点线面的变化,给人以层次美
三、幼儿在教师提供的已有线条上添画,幼儿的想象创造,黑与白表现出了对比美和变化美效果分析美在于发现,黑与白一样能绘制出美丽而有充满韵味的图画通过提供黑色、白色笔进行单色作画,幼儿不仅掌握;俄通过运笔涂色的不同力度而产生浓重与淡淡的白色(或黑色)的方法,而且还学会了用白的(或黑色)进行点、线、面变化的装饰方法,使幼儿知道绘画时在黑色纸上用白色笔或在白色纸上用黑色笔作画,通过深浅变化和点、线、面的变化,同样可以画出美丽的画对运用黑白色不用的画纸和笔所产生的强烈黑白对比有了感性的认识,由此也改变了对白色笔、黑色笔不肖一顾的态度在彩色画纸中,也开始有意识地运用黑与白加以点缀,如在许多艳丽的色块边适当用黑色或白色的色块使艳丽的色彩更加醒目,又有层次感孩子们在经过一系列的黑白绘画以后,知道了绘画纸和笔的多种用途,进而考虑对作画工具的选择如他们要求教师在美术区域提供深色画纸,自己选择浅色的笔(淡黄、粉红、粉蓝等)进行作画好玩的气球-------胆怯心理__中泰乡中心幼儿园俞水萍设计意图“六一”儿童节前,为迎接杭州市__来园慰问,幼儿园布置节日环境时,让中、大班小朋友参与,帮忙吹气球当有几个小朋友把气球吹爆了,发出“呯、呯”的一声声意外的响声,几个胆小的小朋友对我说“老师,我下了一跳”“老师,我害怕!”……于是我设计这样一个活动,主要是让幼儿克服胆怯心理,让幼儿在游戏中经历一次富有挑战的尝试(有一个环节是参考网上,长条气球造型没实践过,但我觉得这样设计更__,有层次感)活动目标1.乐意尝试玩各种气球,体验成功的快乐2.克服胆怯心理,学做一个勇敢的孩子活动准备1.兔妈妈头饰一个,兔子气球店场景布置2.各种大的、小的、长条的气球,打气筒、香等,活动过程
一、兔妈妈开气球店引出(创设情景,放松心理)兔妈妈“小朋友你们好,我是兔妈妈今天是我的气球店开张第一天,欢迎小朋友到我的气球店来玩”
二、玩玩气球
(一)幼儿玩圆气球,了解认识气球(亲密接触,体验快乐)兔妈妈这些气球(吹好的)是为你们准备的,你们想玩吗?提问你刚才玩的气球是怎么样的?你们知道气球有什么用途?幼儿答案圆的、椭圆形的、红色的、会漏气的、会爆…
(二)幼儿玩长条气球,创意造型(激发创作,体验成功)1.兔妈妈“小朋友你们看,我还给你们准备了一种好玩的气球”(出示长条气球)2.幼儿玩、扭气球进行造型3.展示幼儿操作成果
三、打气球(挑战自我,树立信心)兔妈妈我的气球店需要买很多气充好的气球,请小朋友一起帮我充气
(一)兔妈妈与一幼儿合作打气球提问气球有什么变化?你看了心里有什么感觉?___会害怕?
(二)兔妈妈与一幼儿打爆气球1.提问×××,气球打爆了,你的手弄疼了吗?你觉得气球爆了怕吗?让幼儿明白气球爆了并没有那么可怕,只是声音想了点2.让幼儿直观地感知气球慢慢地鼓起来,让幼儿摸一摸鼓起来的气球3.邀请一位胆小的小朋友一起合作打爆气球,亲身经历,消除恐惧
(三)幼儿打气球,教师巡回指导,鼓励幼儿尽量打的大一点
四、踩气球(再次挑战,体验喜悦)兔妈妈小朋友今天是我气球店开张第一天,我们来放些鞭炮让气氛更热闹一点,好吗我们就用气球来代替鞭炮吧,你们看我是怎样放鞭炮的?(示范踩气球)
(一)幼儿每人学踩一个气球,引导胆小的幼儿用香放鞭炮
(二)__踩鞭炮让我们再放一次鞭炮吧(幼儿踩气球,放鞭炮的音乐)反思气球是幼儿非常熟悉的一种玩具,小朋友们是既喜欢又害怕喜欢的是气球有各种鲜艳的颜色,非常漂亮,可以点缀环境创设出热闹的气氛;害怕的是气球会发出“嘭嘭嘭”的__声,使幼儿产生恐惧感他们有的表现为拒绝,有的表现为逃避,有的甚至哭闹等本活动以气球作为突破口,创设宽松环境,以游戏的形式贯穿整个活动,让幼儿充分感知、尝试气球的各种玩法,在玩中体验到气球爆破并不可怕,从而体验成功的快乐,为幼儿以后日常生活中也能具有大胆、勇敢的品质打下一定的基础踩气球是本次活动的__,也是孩子们真正体验到勇敢、成功的一个重要环节他们个个尝试着用脚去踩气球有的胆大的连续踩爆好几个,有的胆小捂着耳朵把气球踩爆胆子特别小的孩子也尝试着去踩爆气球,可是怎么踩,气球就是不爆于是兔妈妈为她提供一支香,手把着她的手一起把这只顽固的气球给点爆了,让她也体验了成功这让活动中所有的孩子都体验到了成功的喜悦,所有的孩子都能__到了自己是一个勇敢的人本活动目标是针对幼儿的年龄特点提出来的,注重幼儿亲身尝试通过教师有意识地引导,鼓励幼儿主动尝试,才能达到克服胆怯心理的目的同时,在尝试中才能体验到成功的快乐,__到自己是一个勇敢的人大班体育游戏《挑战竹高跷》教学案例中泰中心幼儿园潘云芳
一、活动背景由于这段时间我们一直在进行“竹宝宝文化节”的主题活动,因此在设计体育游戏时选择的器材主要都是竹制教玩具,我们力求“一物多玩,玩出新意”园内竹高跷的数量是比较多的,能达到人手一副,而且,对于大班孩子来说,竹高跷是具有一定难度、很有挑战性的体育器械但是,很多时候,我们只是利用竹高跷让幼儿自己玩,来进行晨间锻炼或作为户外活动的一种简单器械,没有生成几节把竹高跷作为“主角”来设计的体育游戏课,所以,我想这堂课主要就是来挑战竹高跷,让孩子们秀一秀玩竹高跷
二、教学设计活动目标
1.通过设置障碍,进一步掌握走竹高跷的技能,发展走、跨、绕等基本动作,提高身体的协调性
2.遵守规则,体验合作游戏的快乐活动准备节奏感强的音乐一段;竹高跷、竹圈、竹凳、轮胎若干,场地逐步设置如下○○○○(四列幼儿)○○○○○○○○〇Θ○Θ○Θ○Θ(筐,内有小玩具)--------------------------------------------------------------------起点线пппп(竹凳)пппппппп┯┯┯┯┯┯┯┯┯┯┯┯┯┯┯┯(平衡木)◎◎◎◎(轮胎)(说明因为从轮胎中跨越行走难度较大,打算第二次玩时,再增设)︺︺︺︺(玩具筐)活动过程
一、自由进场,进行热身运动
二、熟悉场地和器械
(一)分成四列纵队,创设游戏情境,激发兴趣
(二)场地设置到“平衡木”这一步,请幼儿观察,可以用竹高跷怎么玩?
1.请1—2名幼儿示范一下他们自创的玩法
2.教师交代本次游戏的玩法
3.四列幼儿进行比赛
(三)增加难度——跨越“轮胎”
1.挑战你会踩着高跷从轮胎中跨越吗?__意尝试的幼儿来示范
2.激发挑战的兴趣后以四列纵队,进行“挑战竹高跷”的比赛
3.根据游戏情况和幼儿兴趣增加比赛次数
4.讲评,发奖
三、放松运动,收拾场地请幼儿自由玩高跷,同时请个别幼儿收拾物品归位
三、我的思考
(一)预设时的思考第二部分是活动的躯干部分,主要是分组,根据场地的障碍,走高跷完成情境性的游戏“任务”,在活动过程中,不断根据游戏情景的发展和活动的进程,分层铺放障碍,让幼儿对活动产生新鲜感和挑战欲望玩法和投放材料上的考虑第一名幼儿在起点线筐里取一玩具后,踩上高跷前行→S形绕竹凳→跨过平衡木→从轮胎中间跨过去(第二次玩时)→把玩具放入筐里→从__返回,把高跷传给第二名幼儿,继续我的考虑
1.障碍的设置从易到难到更难(第二次),从平地走递进到一定高度的停、跨,再到双腿交替跨越
2.趣味性参与兴趣最要紧,这就要求活动要有吸引幼儿的元素S形绕竹凳,意指“穿越丛林”,跨平衡木,意指跨越小溪流,跨轮胎,意指踩着安全点,避开陷阱这样的情境创设,相信会让幼儿充满期待,并乐意挑战
(二)活动后的情况分析从活动的情况来看,第一次幼儿踩着高跷走,个个都没问题,包括S形绕竹凳,跨平衡木,边拿、放小玩具边拉着高跷问题在于第二次增设的“从轮胎中间跨越走”的这个环节,对于孩子们来说可能难度太大了,一轮下来,基本只有三分之一的孩子能完成本来打算游戏进行两次,并以比赛的性质开展,根据小组快慢,评出每次活动各一个的“合作共赢小组”,并颁发自制奖品但第一次,由于没有增设轮胎,我们的比赛完满决出胜负第二次增加轮胎后游戏结束,___进行评奖,并向小朋友解释了原因——完成率太低,全班只有三分之一通过,所以是尝试阶段之后我临时生成第三次活动,请自愿报名(估计自己能从轮胎中间跨越)参赛的幼儿组队,根据人多少,可以是两队或三队进行比赛当然,之前我还是极力鼓励孩子们接受挑战这第三次随机增设的活动,我自认为很有效让那些刚经历了“战战兢兢”的孩子有一个心理放松的机会,成为观战者,而让那些“如履薄冰”但最终完成的孩子有一次巩固和比赛的机会,这就是挑战的__当然,活动过后,我试想,既然从中跨越轮胎对于幼儿来说这样难,我可以在热身运动时,先让幼儿有一个体验和尝试的过程,比如在自由表演完律动后,请幼儿每人自取一副高跷(活动前已把高跷分成6堆,放在场地四周,以便幼儿分散取时不拥挤)在我设置好的一排轮胎前自由跨、走,可以是“左右”分腿直接走,也可以建议并示范能力相对较弱的幼儿尝试“左右左”中间换腿走的方法这样的话,估计在后面的游戏环节中,完成的幼儿会更多
(三)我的收获这是一个典型以新动作练习为主的体育活动,活动一开始我就以噱头的语言创设游戏情境并引出活动器具——竹高跷,让幼儿明确学习的任务,使幼儿自始至终明记场地行走规则,在一系列由易到难的练习中认识自我,挑战自我在增设轮胎后,我始终提醒幼儿掌握跨越的难点,就是要手拉紧高跷绳,通过循序渐进地模仿、学习、强化,督促幼儿掌握跨越的诀窍,锻炼了腿部力量和动作协调性在发现幼儿挑战竹高跷的能力差异时,我能尊重个体差异,最后采取自主报名的方法,让能者上,弱者观,让幼儿在不同水平上有所感悟和提升良好的情绪促进了幼儿身心和谐发展在活动中我也照顾到了幼儿的情绪,使的整个活动如平静的海面,虽有波澜起伏,但无惊涛骇浪活动中,我赞许的目光、同伴的掌声、加油声,能给胆怯的幼儿增加胆量,也能给进步的幼儿增加自信,使他们获得了情感上的满足因此个别幼儿在挑战竹高跷成功的时候,我及时表扬这位幼儿,鼓励引导其他幼儿去尝试,激起幼儿的情绪,出现__我想,体育活动中,教师就要用自己的情绪去点燃幼儿的情绪,让整个活动放射出灿烂的光芒大班社会活动《小麦丰收啦》教学案例中泰乡中心幼儿园车口畈分园林彩华案例背景我们知道幼儿社会领域的教育手段主要有上课、游戏、劳动、生活、节日活动等,这些教育手段的利用,可以提高社会教育的成效而劳动是人类创造物质财富和精神财富的主要活动,没有劳动,人类就无法生存大班幼儿身心发展的水平具备了参加一些简单劳动的条件他们体力逐年增强,身体逐年灵活,动作逐年协调,有了一些简单的知识经验,再加上好奇、好动,他们很乐意参加各种力所能及的劳动恰好,我们种植园的小麦在孩子们精心的照料下成熟了,孩子们虽然身处农村,但参加农事劳动机会却非常少,根据课题的需要,也为了让他们__、体会一下劳动过程,品尝到丰收的喜悦,为此,我设计了本次活动案例描述
一、观察小麦学说金灿灿的麦穗教师小朋友你们看,这一片是什么呀?幼儿金灿灿的麦穗教师是啊,你们看这些麦穗都已经成熟了,今天我们一起来收割好吗?幼儿好
二、收割
(一)认识劳动工具——镰刀教师有谁知道收割小麦用什么劳动工具?幼儿镰刀教师是啊,镰刀又叫割刀,弯弯的象月牙,刀口有斜细锯齿,尾端装木柄,是收割庄稼的好农具
(二)观察老师收割小麦过程,并作模仿动作教师那现在你们就看着老师来收割麦子
(三)打麦穗教师割好了麦子,那怎样把这些麦粒从麦杆上弄下呢?幼儿用手搓幼儿用棒头敲幼儿用机器
1.认识劳动工具——连杆教师小朋友说的办法都很好,老师这里有一样工具,你们看是什么呀?幼儿竹棒幼儿连杆教师对了,这工具叫连杆,今天我们就用这连杆来打麦穗
2.组织幼儿学习用连杆打麦穗教师现在我们用连杆来打麦穗(教师示范,幼儿观看)你们想试试吗?
3.幼儿尝试打麦子
4.讨论我们用什么办法将麦子从麦秸里分离出来教师你们看这些麦子有好多麦秸,怎样把麦粒和麦秸分开呢?幼儿用电扇扇幼儿用风也可以的幼儿也可以用筛子
5.经验拓展(出示风车,进行操作)四麦子的用途教师今天我们收下了这么多的麦子,有谁知道麦子有什么用吗?幼儿把麦子磨成面粉做糕点幼儿做饺子幼儿做面条教师我们知道了麦子的这么多用途,那谁还知道麦秸有什么用吗?幼儿当柴火……教师(出示草帽)你们看这是什么?用什么材料做成的?幼儿是麦子的杆做的幼儿哦,我知道了,我看到过有一种玩具好象也是用这个做的,里面装着虫子……教师小朋友真能干,知道麦秸有这么多的用途,今天我们把麦秸收起来,以后来做好吗?
三、带领幼儿清洗回活动室案例分析本活动的教学目标是
1.知道小麦是粮食作物,小麦可以__成面粉
2.认识用于收割小麦的劳动工具镰刀、连杆、筛子等
3.体验劳动的快乐,教育幼儿要珍惜劳动成果、爱惜粮食三大目标都是知识性的认识与技能性的学习,对幼儿来说,目标的实现可能有一定的难度整个活动下来,幼儿对小麦的用途有了充分的了解,但在打麦这一环节活动中也显有点乱,___会出现这样的情况呢?原因之一没有把“预设”和“生成”和谐地统一起来;原因之二本活动是整合的,想试图从这一节单一的活动课中,让幼儿了解小麦的用途,又让幼儿进行打麦等活动,是不可能的,由于忽略了活动的整合性,致使出现乱的情况案例反思如果在课前能对教案进行充分的分析和预设,沉着应对活动中的生成;如过把这一活动作为一个主题活动来开展,而不是单独的一节活动课,将所有的活动整和起来,先通过一个活动让幼儿充分的了解小麦的用途后,再通过一个活动实现操作上的目标等,相信活动会更__启示虽然我们是农村幼儿园,但是我们的教育理念正在不断地更新,我们也正随着教育__的大流,根据幼儿园的自身优势,努力探索能得以发现孩子智能优势,塑造自尊和自信的一种富有特色的课程大班综合活动好玩的蚕豆中泰中心幼儿园车口畈分园金红英设计意图蚕豆是我们农村幼儿非常熟悉和喜欢的食物为此,在这个丰收的季节,结合我园课题,设计了一堂大班综合活动《好玩的蚕豆》,本活动的目的是给幼儿创造一个动手、动脑的机会,让幼儿在浓厚的兴趣活动中探求学习,使幼儿通过动手动脑的实践操作,对幼儿进行发散性思维的培养但大多数幼儿只知道蚕豆可以吃,并没有想到利用蚕豆可以设计出很多不同形状的图案为了加深幼儿对蚕豆的认识,激发幼儿对蚕豆的兴趣,知道蚕豆不仅可以吃,还可以玩刚好,幼儿园的蚕豆已成熟,抓住这教育契机,生成此活动 活动目标1.能根据自己的已有生活经验,发挥想象,利用蚕豆扦插各种不同图案2.在图案创作中,提高幼儿动手能力和语言表达能力3.体验合作游戏带来的快乐活动准备蚕豆若干、牙签、教师示范图案二幅活动过程
一、谈话引题,激发幼儿参与活动的兴趣
(一)蚕豆宝宝要去旅行,它一路走啊走啊,它来到一个大花园,它想要是我能变成一朵朵小花该多好;看见一只蝴蝶,它想要是我能变成一只蝴蝶多好,可是它不知道该怎么变,可着急了!
(二)蚕豆宝宝们听说我们大班的小朋友特别的能干,今天它们来到了我们这里,想请我们小朋友帮帮忙,帮它们扦插出不同的图案来
(三)你想用蚕豆宝宝变什么图案?
二、幼儿用蚕豆扦插图案
(一)教师在扦插之前请你先想好,你想用蚕豆宝宝变什么图案,然后再动手操作
(二)鼓励幼儿大胆发挥想象、创造出与别人不同的作品
(三)教师巡视观察指导,并及时给予幼儿一定的帮助
(四)图形完成后,鼓励幼儿向同伴说说你用蚕豆宝宝扦插出了什么图案?
(五)带领幼儿欣赏图形,你觉得哪个图案扦插的最好
三、教师出示图形,引起幼儿再次尝试扦插__图形的兴趣
(一)教师出示扦插好的图形,请幼儿说说它像什么?
(二)请幼儿用一句完整地话来表达这幅图形
(三)幼儿合作再次尝试扦插图形
(四)幼儿边扦插边共同商量用一句完整地话来表达介绍自己的作品
四、延伸活动今天小朋友真能干,用蚕豆宝宝设计出这么多美丽的图案哎,蚕豆宝宝说它除了可以供我们玩之外,还可以做什么呢?活动评析整个活动从独自扦插到合作扦插,不仅让幼儿在活动过程中学习互相交流、合作的能力,同时也让幼儿了解生活中还可以用许多自己喜欢的方式来表现更重要的是让幼儿通过合作扦插,相互交流、商讨后,用一句完整的语言表述时,将幼儿的语言表达能力和想象力再一次得到了提升因此,本活动让他们在一个轻松愉快的环境中,同时也自愿自主的情况下达到掌握某种技能的游戏过程所以根据目标,我把活动的重点定位于能根据自己的已有生活经验,发挥想像,利用蚕豆扦插图形本次活动的难点是利用蚕豆与同伴相互合作创作,并用一句话来表达自己的作品,从而提高幼儿的语言表达能力活动反思整个活动改变了老师教,幼儿学的传统模式,让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力,只要动脑动手就能创作出漂亮的作品,能大限度的激发幼儿的创造兴趣,很好的调动幼儿的积极性和主动性本次教学活动虽然效果不错,但也存在着许多不足之处
一、在幼儿扦插制作蚕豆图形时,没有考虑到幼儿的个体差异,因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品时,便非常的无措,而忽视了对幼儿作品的提升
二、对个别幼儿的指导不够,评析没有抓住幼儿的亮点,应该在幼儿高度兴趣驱动的活动中融入恰当的指导大班社会活动案例《榨菜油》中泰中心幼儿园车口畈分园蒋爱莲活动背景我们幼儿园开辟了一大片的种植园地让孩子们来了解、掌握一些关于农作物的知识,幼儿园种植的油菜转眼丰收了,孩子们用自己的劳动收获了很多的油菜籽,这些油菜籽怎么办呢?正好榨油厂就在幼儿园附近,所以我们几个老师商量决定把油菜籽那去榨油,并让幼儿参与其中活动目标知道菜油是用什么榨出来的,了解榨菜油的全过程能愉快的参与活动,体验活动的快乐活动准备菜油,油菜籽,事先__好榨油厂活动过程
一、认识菜油,了解菜油的由来
(一)教师出示菜油,让幼儿通过各种感官猜测提问菜油是怎么来的?
二、榨菜油
(一)观看、了解榨菜油的全过程
(二)在菜油被榨出来的同时,还有什么被榨出来?
(三)菜籽饼有什么用?
三、说一说我们已经看了菜油是怎样榨出来的,那你能来介绍一下吗?
四、延伸我们知道了菜油是用油菜籽榨出来的,那你知道大豆油、花生油和芝麻油又是什么榨出来的吗?活动分析及反思在整个活动中,幼儿都参与到了其中,体验到了快乐还能利用平时所学解答活动中遇到的困难,教师平时有关知识掌握的不够,对幼儿不能很好的引导在今后的教学中,教师要提高自己的专业素养,多掌握一些有关方面的知识,让自己做的更好中班科学活动《种子》中泰中心幼儿园车口畈分园夏琴活动背景春天的时候,牧喆小朋友从家里带来了几粒牵牛花的种子准备种在自然角里孩子们对这一粒粒深褐色、三角形的种子很好奇,于是我们开始寻找身边的小种子,并尝试着种植它们活动目标1.__大自然的奇妙和物种的繁多2.喜欢探索周围实物和现象,提高发现问题、解决问题的能力3.培养对劳动的兴趣,学习简单的劳动技能活动过程
一、选择和确定要种的种子为了寻___,我鼓励幼儿“你觉的那里有种子就到哪里去找一找”为了帮助幼儿能够找到种子,我们专门就活动的意图、需要家长配合的地方以及配合的方法与家长进行给了沟通在家长的反馈中,开心的妈妈不无感慨的说“当我带孩子到__后,他一直是那么兴致勃勃的在找,好不容易找到了,他瞪大眼睛,惊喜地说“妈妈,你快看,小种子就在这里!这些豆子,我们还能吃呢”涛涛寻___是在自己家的院子里进行的通过寻找,幼儿收集了大量种子我们选择哪些小种子来进行种植呢?幼儿各抒己见,有的说要开漂亮花朵的;有的说要能结出果实的;还有的说要像外婆家里的爬山虎一样,能爬的高高的……最终我们确定了生活中比较常见、而且变化比较明显、便于幼儿进行观察的扁豆、丝瓜和牵牛花的种子
二、种植活动种植小种子,都需要些什么材料呢?幼儿分组进行了讨论在小组的记录表上可以看出,幼儿认为种植小种子需要水、铲子、土、洒水壶、小水桶等那么怎么把小种子种下去呢?幼儿在讨论中达成共识,认为种植的过程应该是铲土—挖坑—撒种—浇水第一组孩子们认为还要做好观察的准备——准备“小种子”记录本种植活动开始了,幼儿还是以组为单位,在老师的带领下进行了整地、松土,有的负责拣去地里的石块,有的负责用小铲将地里的土块敲碎准备工作做好了,就差把小种子种下去了孩子们在土面上用手指挖一个小坑,小心翼翼地把小种子放进坑里,然后再盖上一些土该浇水了,这下可出了问题,刚埋好的小种子被水一冲,又露出来来,孩子们争论说,是把小种子埋得太浅了找到了原因,孩子们又重新把小种子埋得深了一些,看到小种子没有再露出来,这才松了口气
三、观察与记录小种子种好了,要对它进行观察,看看小种子究竟多少天能发芽?我们怎么才能知道呢?练练认为可以在纸上记,说着还拿起一张记录生活的表格说“我想应该是有格子的纸”我看到幼儿有自己设计记录表格的愿望,就让他们尝试着设计一下,大家果真拿出了自己的方案孩子们有的用小花来做表示符号,过一天就画一朵小花;有的用七星瓢虫来记录;有的用小叉子来记录……佳慧发现舒晴的标记和她的一样,就说“舒晴的标记和我一样了,我可以画带叶子的小花”这小小的问题很快就解决了当幼儿记录到第九天的时候,就开始有小种子陆陆续续地发芽了
四、照顾与发现小种子真的发芽了,我们____让它长的更好?孩子们有的说“不摸它,不能把它从土里拿出来,要不它的根就没有作用了”有的说“我们不能揪它,因为小种子只有一条生命”乐乐说还应该天天浇水,每天浇合适的水,要不浇多了就淹死了,少了就渴死了”我问幼儿“我们怎么就能看出小种子需要浇水呢?”孩子们纷纷发表自己的看法,有的说我是看土有点干,就浇水有的说小种子有点焉,也需要水有的说“我看见湿土的颜色有点黑,干土的颜色有点白有点灰,他们的颜色不一样”有的说“可以从土上的裂缝看,如果有裂缝土就太干了”开心说“用手去摸,感觉有点干,有点硬,就需要浇水了,如果很湿,一摸全是水就已经浇过了在我们的精心照顾下,小种子长得可快了!由于扁豆、丝瓜和牵牛花都是攀爬植物,所以我们早就在菜地两旁搭好了棚架让小种子的花蔓往上爬周末过后,孩子们兴奋地说“小种子好像在比赛呢!”细心的诗琴指着绿叶向大家介绍说“我发现它们的叶子长的都不一样扁豆的叶子是三片一组长在一根细茎上,丝瓜和牵牛花的叶子是单独一片长在粗的茎上的”我又问幼儿“谁还有什么新的发现呢?”幼儿们纷纷举手向大家介绍自己的新发现幼儿在小种子长花苞、开花、结果的这段生长最为活跃的时期总是不断有新发现,于是我们利用班上的一面墙开辟了名为“我们的新发现”的墙饰,幼儿可以把自己发现的新事物,用绘画的形式展示在墙面上,然后在每天的“发现时间”里向大家作介绍幼儿发现小种子不但开出的花颜色不同、大小不同、形状不同,就连开花的时间也不相同扁豆和丝瓜的花一开就是好几天,而牵牛花开上一天,到了傍晚就会谢一天,练练在介绍自己的发现时说“我发现扁豆又开出了几朵白色的小花,花落下去以后会长出什么东西呢?”而开心发现丝瓜的花蔓上长出一个细细的尖尖的还有点鼓鼓的小头,就问“这会是什么呢?”幼儿猜测可能是花骨朵,可很快就被__了,因为它和以前长出的花骨朵是不同的那除了花骨朵还可能会是什么呢?黄杰恍然大悟说“我想可能是小丝瓜吧”大家一天天地期盼着,每天来观察,并且认真的把看到的每一点变化记录下来几天过后,幼儿惊奇的发现,原来扁豆上那白色的小花__长出了一个个嫩绿色的小扁豆练练在自己观察记录中说“今天我发现扁豆已经长了4个,它们都是从花里长出来的原来开得白花都落下去了,剩下的花芯长成了小扁豆”看到扁豆一天天长大,孩子们高兴地说“长小种子了,长小种子了”有的幼儿提出了异议“这不是小种子,是我们吃的扁豆”黄杰的想法也得到了证实真的是结小丝瓜了但是和扁豆一样,幼儿并没有看到期待已久的小种子在讨论中幼儿才知道,原来这些都是植物的果实那么,他们的小种子究竟在哪里呢?我们种下去的小种子____得到呢?
五、收集小种子快放暑假了,种子结出了丰硕的果实,又大又长的丝瓜结了好几条,扁豆也获得了大丰收要知道这些可是我们辛勤劳动的成果呀!经过讨论,我们决定请食堂的阿姨帮助我们做成可以吃的菜,大家来品尝一下一盘盘扁豆和丝瓜端上了桌,我们吃起来觉得格外的香!幼儿在吃扁豆时看到了像小种子一样的豆子,可是它们都很软那么,像我们种下去一样硬硬的小种子在哪儿呢?牵牛花没有结果实,只是开花,他会有小种子吗?我请幼儿在采摘果实的时候特意留下了一些扁豆和两根丝瓜,幼儿觉得很奇怪,我请他们继续观察,等到暑假结束后再把这些扁豆和两根丝瓜摘下来我想,今年暑假结束一开学,幼儿定会在牵牛花开败后的留下的小圆球里以及那些扁豆和两根丝瓜中找到他们想要的种子,亲身经历了从“种子”到“种子”的全过程渴望表扬的孩子----小班美术《西瓜》教学案例中泰乡中心幼儿园泰峰分园黄素芬设计思路西瓜是孩子熟悉的水果,有着丰富的相关经验,对西瓜外形的画法有画圆的基础做支撑,但绘画西瓜瓤需要直线与弧度曲线的组合本活动主要培养孩子在仔细观察的基础上尝试绘画案例描述这是一堂美术课,孩子们一坐下来,点点就迫不及待地问“黄老师,今天我们画什么呢”我笑眯眯地说“那我就先请你们来猜猜看吧!今天我们要来画一样圆圆的东西”天天说“我猜可能是苹果”,“我想可能是鸡蛋”,“我觉得是脸”,“我想是西瓜”......孩子们七嘴八舌进行了各种猜想于是,我就拿出范画,范画画得特漂亮,特精致,颜色也很鲜艳,孩子们都拍手称赞“哇,好漂亮的西瓜哦,我也很想画!”“那我们也来学着画一画吧!”老师开始仔细地讲解示范,可是天天却忍不住喊起来“老师,这太难了,我不会画!”紧接着好几个小朋友也同时呼应老师笑着解释说“其实很简单的,就只是画一个圆形再加上几条线线”但是天天还是摇摇头这是超超举手了,说“我会画”老师便请超超上来,超超三下两下就画好了一个西瓜天天高兴地说“我想画超超的西瓜”我点点头孩子们开始兴致勃勃地画着他们自己的西瓜,有的西瓜长歪了,有的西瓜长胖了,但是非常有趣忽然,牛牛拿着他的画跑到老师面前说“老师,你看我的西瓜,我画的西瓜在......”旁边的琳琳也说“老师,你看我画的好吗?我画的西瓜可有意思了......”我还没等他们说完,就急急地说“啊,真好,你们都画得不错,回去赶紧画吧!”牛牛和琳琳原先洋溢在脸上的热情也没有了到了讲评的时候,孩子们拿着自己的画期盼着我能够表扬,“老师,你看我画得好吗”,“老师,你快看我的”我就拿了几幅特别好的进行了讲评,也表扬了几个有进步的幼儿,但一大部分普通的也就失落地____地把画放到了自己的画夹里,其中有几个小朋友还皱着眉头蹬了一下脚说“唉,真气人,老师怎么又不说说我的画!”分析在组织活动的过程中,能够充分激发幼儿的兴趣,从孩子提问——我随即让孩子猜测——出示范画,孩子们的兴趣点都被激发出来,积极性也比较高我努力做到活动的组织者、引导者和促进者,力求促进幼儿的动作、技能的发展在活动中,当出现点点等这样的个体差异时,能够耐心平静地进行回应,并能通过幼儿之间的力量进行解决,这是值得肯定的但___会有这样的一些幼儿觉得困难呢,除了个体差异外,教师的目标定位,把握的“教”与“学”的关系也是值得让人深思的当然,在指导幼儿作画及评价中,师幼间真正的互动也是值得我们考虑的在作画中,孩子希望得到我的鼓励与肯定,而教师却草草地敷衍了事,孩子的积极性及自信心打打折扣在评价中,我虽然照顾到了一部分幼儿,但还有一大部分幼儿却因为没有得到老师同伴的评价而心情黯然可见,教师对于全体与个体间的平衡在实践中的困难及矛盾都是值得我们深思的反思
一、准确把握目标定位__以来,教师以幼儿发展的阶段性为依据,根据幼儿的年龄阶段特点制订教育目标和相应的教育方案,教师的眼光总是盯在孩子应该怎么样的,而忽略了孩子实际上是怎么样的,往往缺乏鼓励幼儿探索的意识,抑制了幼儿的发展;教师目标预设的重点仍在知识与技能上在本案例中,我就是出示范画,意图让每个孩子都很能接受,而事实上,对于老师的那么精美的范例,像点点等几个孩子就觉得可望而不可及,就觉得很困难,还是比较接受同伴的画,我们应该从每个孩子具体的发展需要出发,将目标定位指向塑造个性、__潜能和培养创造力上,使孩子终身受益
二、正确处理评价(结果与过程)的关系在幼儿美术活动中,教师往往十分重视作品的效果,而很少去考虑如何帮助幼儿在活动的过程中获得成功的体验教师应重视幼儿在参与美术活动的情感态度,__幼儿在美术活动中对美的情绪体验,帮助幼儿建立自信在本案例中,牛牛和琳琳在作画中就非常想得到老师真切的鼓励与评价,但教师却没有注意倾听,更没有去鼓励评价,失去了和幼儿之间这么好的一个互动的机会而在“结果评价”中,教师也未能照顾到大部分幼儿,只看到了结果,,而忽略了幼儿在创作过程中克服困难、大胆表现的勇气,其实在过程中适时的及时评价会得到事半功倍的效果平衡好“过程评价”与“结果评价”,看到每个孩子的作品都有其自身发展特点,这样的评价对孩子的发展才是有意义的大班科学活动《有趣的螃蟹》案例分析中泰乡中心幼儿园泰峰分园沈丽平生成背景幼儿对活生生的动物都比较感兴趣,螃蟹对于孩子来说都是非常熟悉的,但要真正了解、接近它确是很少的,因为螃蟹有大钳子、会夹人,所以在家父母都会禁止孩子去玩,但越不让孩子接触的,其实是孩子最感兴趣的,《纲要》中指出“尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,让孩子亲临__科学探索的过程和方法,体验其中的乐趣”这是一次由幼儿引发生成的活动自然角里要增添东西,诚诚小朋友带来的一只螃蟹引起了大家的__,孩子们对螃蟹的外形特征、运动方式等纷纷发表着自己的看法,并有一定的探索螃蟹的动机于是我设计安排了这次活动,为幼儿提供条件,创造机会让他们探索教学描述场景一师我给小朋友带来了一样宝贝就装在这两个脸盆里,请小朋友仔细听、认真想,里面装着什么?(幼儿边听边根据自己的经验进行猜测)幼儿1是核桃幼儿2钉子场景二师今天我们一起来玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子(幼儿观察螃蟹)幼1不敢碰,只会看幼2想摸,手伸到一半又停了幼3用手碰一下就缩回场景三师刚才,我们小朋友都不敢近距离的去接触螃蟹,今天老师给你们准备了好多玩的工具,下面请小朋友带上工具和螃蟹去玩,好吗?(好)请小朋友一边玩一边观察,等一下把你的发现告诉大家幼儿分组后带上工具逗螃蟹玩场景四师玩得开心吗?(开心)那你们发现了小螃蟹的什么秘密?幼1背上有壳的,是灰黑色的幼2有眼睛的幼3有脚的幼4它的大脚很凶的,要咬人的场景五师你们看看螃蟹是怎么爬的,学一学场景六师螃蟹生活在哪里?(水里)那我们给螃蟹加点水后回怎样?(吐泡泡)教师介绍螃蟹的雌雄的方法场景七清洗螃蟹,并把洗好的螃蟹放入电饭锅中煮,在煮的同时让孩子观察有关螃蟹的__,使孩子获得更多螃蟹的知识场景八拓展延伸师你们观察得很仔细,讲得也非常精彩,大家知道了小螃蟹的许多秘密还有许多问题没有来得及研究怎么办?幼我们可以继续研究师很好!我们来继续观察它、研究它,把新的发现记录下来如果碰到不懂的问题,可以请教爸爸、妈妈和老师,还可以和大人一起到书上或者电脑里找答案活动评析本次活动,弥补了家庭教育的不足,根据孩子的需要,适时地给幼儿创造条件、提供机会,让孩子近距离的观察、了解螃蟹我根据幼儿的年龄特点,让幼儿用多种感官和已有的经验、知识,进行猜测,引出主题,激发了幼儿对活动的兴趣,孩子看得入神、玩得尽情、吃得有趣、学得快乐孩子最爱“捉、逗、吃”螃蟹,老师提供的辅助工具较自然地解决了螃蟹的“凶”,使孩子积累了一些生活经验螃蟹爬、吐泡泡等环节也是在幼儿活动中灵活过渡、步步深入的反思活动中的三次探索就是有目的地从易到难,不断地知识提升的过程第一次的探索能让幼儿感知到螃蟹的外行特征,第二次的探索让他们在小棒的帮助下了解螃蟹爬行的特点,第三次的探索加入了水,让孩子了解螃蟹吐泡泡的原因,知道那是它在呼吸(当孩子讲不出来时教师就要引导幼儿观察思索)另外螃蟹还有一个特点,那就是有雌雄之分,这个不同点,也是孩子应该知道的常识,但是为了安全,我们没让孩子抓起来看这时候我就抓了一雌一雄两只螃蟹,把他们的底部展现在孩子面前,这下孩子们一下就看出来了有的孩子兴奋地叫起来“一个是女的,一个是男的”我立即回应“是啊,他们一个是女的,女的我们叫它雌的,男的我们叫它雄的”知识就是在这样的细节回应中呈现了出来,也把我们这个活动中的亮点部分展示了出来,让孩子们沉浸在兴奋和愉悦之中从这个案例中我真正理解了新《纲要》中所说的,“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合__、引导者”这句话知道了在幼儿学习活动中,教师要对幼儿抱着具有弹性的可变的期望,不要生硬地去抢孩子的“球”,只有在幼儿把“球”抛向自己时,以适当的方式去接,并以适当的方式把“球”抛回给孩子,在接和抛的过程中不露痕迹地促使幼儿独自走完探索的旅程大班美术《狮子的故事》教学案例中泰乡中心幼儿园泰峰分园张锦雅设计意图大班幼儿已有一定的绘画能力,基本上都能用一些简单的线条来表现物体狮子是幼儿喜欢的动物,如何让幼儿创造性地表现狮子的动态呢?我特意自编了一首儿歌,让幼儿尝试以趣味绘画的形式学习画狮子,并想像、添画故事情节教学过程
一、听一听,想一想老师带来一首儿歌,里面还藏着一只动物呢请仔细听妈妈有个买菜的篮,两个把手顶上长买个胡萝卜放中间,两个鸡蛋在上面,两个大饼在下面,点点芝麻香又甜三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜你们猜猜看这是什么动物?
二、念一念,摆一摆
(一)教师边念儿歌边画出狮子的头部,并提问这是什么动物?
(二)请幼儿用纸制材料拼成一只狮子
(三)请幼儿自由拼摆不同动态的狮子,并请同伴猜猜狮子正在干什么
三、讲一讲,画一画
(一)出示《狮子和老鼠的故事》__,让幼儿讲讲故事中发生了什么事,重点引导幼儿观察狮子的动作
(二)分组讨论你想设计狮子和谁的故事?它们会发生什么事呢?
(三)请把你们设计的故事画下来可以画一幅,也可以多画几幅成为连环画
四、看一看,说一说展示幼儿作品,请幼儿讲一讲自己设计的故事反思通过这堂课,让孩子们的思维更加开阔,想像力跟家丰富,拓展了孩子们视野,同时也培养孩子们的动手能力,提高他们的思考能力,让他们认清事物结合孩子现在的一种好奇心强,喜欢绘画,喜欢思考等特点,使这堂课富有生机,而且主题是动物孩子们较喜欢,所以更能使孩子们专心上课,吸引他们的兴趣飘香的粽子中泰乡中心幼儿园南湖教学点马娟中国几千年的文明源远流长,拥有着许多独特的民间传统节日针对我园开展的关于《农村幼儿园传统民俗节日教育活动的实践与研究》课题研究,在端午节来临之前,就我园开展了一系列与课堂紧密相关的主题活动,如端午节的来历、菖蒲和艾草、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动,从孩子们的兴趣点出发,充分挖掘节日教育的价值在以往,我们的传统节日教育常常是趋于形式化和表面化,只要一到有节日的时候或表面性的说教一番、或热闹一番,而对于孩子节日前的心理期待与物质准备方面体验的积累、情感的萌发、知识的丰富却加以忽视从而使得孩子们对于传统节日的临近表现出毫不关己或浑然不知或不知所措最后孩子们很难在活动中产生情感的共鸣、认知的发展通过前期的准备工作和铺垫,孩子们对于端午节的各项活动兴趣很浓,特别是在端午节来临前一段时间,好几个孩子早餐就是吃粽子,他们一边吃一边兴高采烈地谈论着粽子的味道,有的孩子还突发奇想的说“我想包一个……味道的粽子”……看到孩子们饶有兴趣的样子,也为了既能锻炼和发展幼儿的动手能力,又能增进幼儿___传统文化的了解和兴趣,一节《飘香的粽子》就这样产生了在上《飘香的粽子》这一课之前,我事先给孩子们布置了一个任务回去观察妈妈、奶奶是怎样包粽子的,并向她们请教包法有了前期的铺垫后,在上这节课时,通过让孩子们来说说自己原有的经验,如“吃过的粽子是什么形状的”、“都有哪些味道?”等等和看妈妈奶奶包粽子后,孩子们___的传统节日有了深一步的理解,激发了孩子们对包粽子的欲望在实践操作中,根据幼儿口味的喜欢,特意将幼儿分成了两组咸粽组和甜粽组,让他们自由选择组,一起来准备包粽子的材料孩子们在准备的过程中一直兴奋不已,不停的说“马老师,是让我们自己包吗?”、“马老师,我要包一个里面放很多肉的粽子”、“我喜欢吃甜的,我要包一个甜的粽子”、“我要在里面放各种各样的好吃的东西”……在这一环节中我充分尊重了孩子的自主性,让孩子自己来做主在包粽子的环节中,虽然已经看过家长包粽子的方法,但教师在示范的时候孩子们还是学得非常的认真、仔细包和捆扎是这一节课中的难点,孩子们在操作过程中可以说是屡屡失败,但他们并没有被困难吓倒,那份积极性和兴趣依然很浓,在那里一边包一边请教已经把粽子包起来的同伴,甚至将厨房的奶奶也请来帮忙、指导看我们的陈俊小朋友还真像一个专业包粽子的,一头用牙齿咬住线的一端,一手端着粽子在那里用力的缠绕着线看到一个个小小的、各式各样的粽子在孩子们自己的手中不断的呈现,那份成功的喜悦溢于言表下午,食堂奶奶端着一盆盆煮好的粽子来到教室,看到自己的胜利果实就在自己的眼前,孩子们都迫不及待的要吃了,在那里一个劲儿的说“马老师,可以吃了吗?我们都等不及了”想来也是,这是他们自己亲手做的,是自己的劳动果实,能尝到自己的劳动果实当让会如此的兴奋、如此的迫不及待了终于可以吃粽子了,孩子们手拿着自己包的粽子一边闻着,一边说“真香啊!”可就是舍不得拆了吃了我问孩子们“怎么不吃呢?刚才不是还叫唤着要吃了吗?”“我们想带回去吃”我知道孩子们是想吃又舍不得,我说“你们不想尝尝自己包的粽子是什么味道的吗?”“想”“那就赶紧尝尝吧,吃吃看,是什么味道的”孩子们终于忍不住了,“马老师,我粽子里的馅有好多好多的肉啊,真好吃!”“马老师,我这个粽子里有5颗枣子呢!”……孩子们一边吃着,一边还不忘告诉旁边的小朋友自己的粽子是什么味道的,看着孩子们幸福的表情,我的心也幸福着附件活动名称《飘香的粽子》活动目标1.学习包粽子,进一步对中华民族的传统文化产生兴趣2.通过实践操作,培养幼儿的动手能力3.体验劳动和__的乐趣活动准备1.实物粽子每组一个2.包粽子用的材料淘洗干净的糯米、小粽叶、不同口味的馅(如肉、赤豆、枣子、糖……),棉线若干3.请幼儿事先回家观看妈妈、奶奶包粽子的方法,并向家长请教活动过程
一、引发经验,激发包粽子的欲望
(一)出示粽叶,这是什么?有什么用?
(二)提问还记得我们吃过的粽子是什么形状的吗?都有哪些味道?
(三)小朋友们已经在家观察妈妈、奶奶是怎样包粽子了,今天我们自己也来包一包粽子好吗?
二、准备工作教师将糯米分两盆一盆倒入适量酱油以做咸粽,一盆放入糖和赤豆以做甜粽请幼儿用手将其拌匀备用
三、观察粽子的方法
(一)出示实物粽子,请每组幼儿边拆边观察粽子的包法,并相互讨论
(二)结合经验说说自己的发现
四、包粽子
(一)教师示范包粽子的方法拿一片粽叶,将粽叶抚平,把它卷起来后往里面放一点米(不管包什么形状的粽子,只要里面的米不漏出来就行),再放一些自己喜欢的馅,用大拇指用力压实最后把它裹起来(要包的密不透风,不要让里面的米漏出来),并用线把它缠地紧紧的,这样一个粽子就包好了
(二)幼儿选择做咸粽子组或甜粽子组,尝试包粽子教师给予个别指导,重点指导包和捆扎的方法
(三)交流自己包粽子的体会(怎么成功的包一个粽子,有没有与其他小朋友不一样的包法等等)
五、吃粽子
(一)请厨房奶奶把包好的粽子煮一煮
(二)品尝自己包的粽子,体验劳动和__的快乐不一样的粽子中泰乡中心幼儿园南湖教学点顾晓玲端午节是中华民族的传统节日,端午节要__赛龙舟,包粽子,带香袋,带长命缕等活动对孩子们来说也是一个年年有盼头的节日,针对我园开展的关于《农村幼儿园传统民俗节日教育活动的实践与研究》课题研究我园大班__了一次包粽子的活动而我则让我们小班幼儿回家学看奶奶,妈妈包粽子的经验和方法,并从家里带来了香香的粽子于是我就开展了一次说粽子的活动我拿出一大袋的粽子,孩子们就喊了起来,“老师这个是我的”,“老师那个是我的”“老师我的粽子是妈妈包的,是这样包的”说着就在那笔画给我看,看着他们那兴奋样,我知道孩子们还是很喜欢端午节的,喜欢香喷喷的粽子我把大家拿来的粽子一个也不放过的在孩子们面前展示了一下,让他们得到了满足,自豪我们一起讨论了粽子的形状,味道,是怎么包的孩子们很是积极,纷纷表达了自己___就在这时我从袋子里拿出了一个特别的粽子,吸引了我的眼球和孩子们的注意这个粽子是由三个尖尖的粽子连在一起的,有个小朋友说“老师,他们是一家人,有爸爸,有妈妈,还有宝宝”这下大家都乐开了,我也为他这么棒的想像力而竖起大拇指一见我的表扬,大伙儿更积极了,都纷纷举手“老师这个粽子像山,有三座连在一起呢”对啊,就像远处连在一起的山,真棒!“这个粽子像只手,像很多三角形”气氛十分活跃,孩子们不停地举着手,争着要表达自己___这次活动孩子们以“说”为主,真正体现了说的活跃,不但增加了对端午节的了解,喜爱,更为自己所带来的粽子感到兴奋,自豪同时又发展了幼儿的认知,思维想像能力。