利用游戏培养幼儿的良好行为习惯

浅谈用游戏培养幼儿的良好行为习惯俗话说“积千累万，不如有个好习惯”习惯对于人的一生影响非常大我国现代教育家叶圣陶先生说过，一切所谓教育，其实就是培养好的习惯幼儿时期良好的行为习惯的教育培养对于孩子来说尤为重要一个好的习惯会让孩子受益终生，反之，一个坏习惯极有可能毁了孩子的一生专家研究发现3-6岁是幼儿行为习惯养成的关键时期，而这段时期幼儿的大部分时间又是在幼儿园里度过的，那么在幼儿园里，教师应该怎样培养幼儿的良好习惯呢？我们都知道幼儿园是以游戏为基本活动的，没有一个孩子不会不喜欢做游戏，因此我们就以游戏为切入点，利用游戏来培养幼儿的良好行为习惯英国作家萨克雷说“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”这句话深刻说明了良好的行为习惯不仅是幼儿最好的体现，更是将来成为国之栋梁的必备基础可是现在的孩子由于爸爸妈妈的不闻不问，爷爷奶奶不正确的隔代教育（这种现象农村比较多），在入园之前就养成了自私、倔强、霸道等等不良的习惯作为幼教工__，我们有责任来帮助孩子改掉这些不良习惯但由于幼儿的年龄小，注意力不集中，自我控制能力差，空洞的说教收到的效果甚微，因此幼儿行为习惯的培养只能以游戏为主，加上教师的恰当引导，让幼儿在游戏中自主快乐的学习从小班开始我们就要重视幼儿的良好习惯的培养，在此我谈谈自己从教以来的一些点滴经验一在游戏活动中培养幼儿学会__的良好行为习惯现在的孩子大多是独生子女，含着“金钥匙”出生的，是父母的“掌上明珠”，加上爷爷奶奶的过度溺爱，俨然成了家里的“小皇帝”“小公主”，要什么依什么，只要孩子不哭就行所以到幼儿园里会出现这样的现象喜欢的东西全给自己留着，自己玩腻的东西也不让别人玩，牢牢护住自己的东西，因此，孩子间总会发生争抢当孩子们刚上小班的时候，我就有意识的经常跟他们讲一些学会__的小故事，如《孔融让梨》《钉子汤的故事》等等，通过灌输互惠、有序等原则，让孩子理解__的意义在下午的区角游戏“娃娃家”中，通过角色扮演游戏（如今天我请客）让幼儿学会掌握适当地礼仪和__技能这些潜移默化有目的地引导，让幼儿逐渐明白别人到你家做客，你要准备最好的东西和别人__，看到别人快乐你会更快乐还有在区角游戏“宝宝书吧”里，我也会让幼儿在阅读中学会__，好玩的图书大家轮流着看，或者两个人合看一本图书我还经常组织幼儿进行一些相互__的室内游戏如我把幼儿围坐在一起，把玩具放在中间，让他们一起軿搭玩具，并且学说短句“我和你一起玩好吗？”让孩子们在游戏中体验__的快乐二在游戏活动中培养幼儿遵守规则的良好行为习惯规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则培养幼儿的规则意识是儿童成长为社会人必须面临的最初适应，规则是保证幼儿愉快生活学习的前提但由于幼儿年龄小，自我控制能力差，规则意识淡漠，具体表现在有的孩子上课总是坐不住，东张西望，经常离开位置，随意把玩具仍地上，站队时喜欢抢位置，更甚者和别的孩子打架，老师屡次说教，但收到的效果甚微，特别是老师说教的时候，他好像知道错了，但下次又犯同样的错误这时候老师就要反思了教育不是一成不变的，究竟孩子更愿意接受哪一种教育，而游戏就成了培养幼儿规则的很好平台游戏是幼儿非常喜欢的活动，幼儿通过模仿各种角色体验着__社会生活的方方面面，教师要适时引导幼儿，帮助幼儿一起建立公正平等的规则，并要求每一位幼儿都要遵守游戏规则在下午的区角游戏“乐乐__”中，孩子们都喜欢当“收银员”游戏刚开始，余杭、张萌、黄雅静都挤在“__”里，争着吵着要当“收银员”，当看到我走过去，他们都抢着说“老师，是我先来的”我问他们“收银员的工作是收钱，如果__里一个顾客也没有，那么多的收银员站着干什么呢？有顾客来买东西，才需要收银员来收钱，对不对呀？”孩子们都不说话了，你看看我，我看看你，张萌想了想说“老师，那我先当顾客吧，我也挺喜欢买东西的”我微笑着摸着她的头说“萌萌真乖，下次就轮到你当收银员了”过了一段时间以后，他们互换了角色，玩的很开心在后来的游戏中，再也没有很多幼儿争抢同一个角色，大家轮换着进行游戏还有很多的户外游戏也可以培养幼儿遵守规则的行为习惯，如《猫捉老鼠》《__与小偷》《木头人》等，各种规则贯穿整个游戏中，幼儿在获得快乐的同时，也很好的遵守了游戏规则这样持之以恒，反复练习，最终使幼儿形成良好的习惯三在游戏活动中培养幼儿相互合作的良好行为习惯随着社会的发展，人们生活水平的提高，家长有能力给孩子__种类繁多、好玩新奇的玩具，如变形金刚、芭比娃娃、遥控赛车等一个人可以随心所欲地玩，玩够了看电视，看完电视再上网打游戏，孩子在家里想怎么玩就怎么玩，却很少走出家门跟别的孩子一起玩生活在自己的小圈子里，与小伙伴交往少了，孩子的合作能力受到很大的限制，所以在幼儿园里，孩子们总是各玩各的，很少齐心协力完成某一任务作为幼儿教师，该怎样帮助孩子提高合作能力呢？在平常的教学中，我通过游戏来积极培养幼儿的合作能力，尝试给幼儿分组合作完成一项任务幼儿可___分组，根据自己的意愿自由组合，这是合作的开始，接下来他们开始分工，共同创造完成老师的任务我们经常玩的相互合作游戏如接力赛（玩法将幼儿分__数相等的几组，每组排头幼儿手持接力棒绕圈跑，跑到终点将接力棒递给第二名幼儿，以此类推，先到终点为胜）两人三足的游戏（玩法每组两人自由组合，每组幼儿腰间夹一个皮球前进，绕过前方的障碍物—椅子回到起点）这些游戏给幼儿之间的相互合作提供了展台，让他们明白必须用心合作才能赢得比赛，也就促使幼儿参与游戏，体验与人合作游戏的快乐四在游戏活动中培养幼儿勤俭节约的良好行为习惯在幼儿园里经常看到幼儿洗手时总是水龙头不关，画画时纸张只用单面，甚至用不完就扔掉了午餐时就更夸张了，有的幼儿虽然饭吃完了，但桌子上掉满了饭粒诸如此类现象，数不胜数勤俭节约是中华民族的传统美德，不要以为孩子年龄小，让孩子养成浪费的坏习惯，地球上的资源毕竟是有限的，扔掉的纸，你知道要砍多少棵树吗？每一粒米，你知道要付出多少劳动吗？培养孩子不浪费的好习惯就要从娃娃抓起随着建设“节约型社会”的理论不断深入，我们幼儿园老师应从幼儿生活点点滴滴做起，逐步养成勤俭节约的良好习惯，那么如何养成呢？我们同样可以用游戏来培养这种好习惯晨间来园时，我会鼓励幼儿和我一起照料植物角，给那些花草浇水，有的幼儿会把满满的一壶水全浇在植物上，这时我会走过去告诉她，给植物浇水这种做法是对的，但要有个度，一下子浇太多水它接受不了，那么水就浪费了她听完之后低下了头，对我说“老师，我知道了，下次少浇点水”在手工区里，经常看到有的幼儿把剪下的废纸全部扔进垃圾篓里，于是我走过去把这些废纸全放在桌子上，孩子们都停下来动作望着我，奇怪的问“老师，这不是我们剪剩下的纸吗？”接着我就组织全班的幼儿讨论这些废纸能不能扔掉？还可以怎样利用呢？孩子们七嘴八舌议论着，有的说可以做游戏材料，有的说做装饰墙面，孩子们通过讨论达成共识，知道把这些废纸扔掉是浪费的，我们可以再废物利用最后我和孩子们用这些废纸做成纸球，和孩子们玩“投篮”游戏还有一些户外游戏像“蚂蚁搬家”、“小兔采蘑菇”等这类游戏，也同样可以培养幼儿不浪费的好习惯，教师应善于发现教育契机，帮助幼儿逐步养成勤俭节约的良好行为习惯综上所述，培养幼儿的良好行为习惯不是一天两天的事，不应急于求成，需要持之以恒教师应该注意观察在游戏中幼儿的行为表现，教师及时加以引导，让幼儿逐步养成良好的行为习惯，为其一生的全面发展奠定基础。