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合理利用多媒体技术优化幼儿园教学活动发布者王静____18/11/2011PM3:12:49 随着信息技术在教育各个领域的不断渗透和发展,运用多媒体进行教学已成为幼儿园教育教学活动中不可缺少的重要环节信息技术走进幼儿园,走进孩子们的生活,是时代发展的需要,也是幼儿教育教__的需要它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则,“让幼儿成为活动的主人”变成现实如何合理利用多媒体技术,让教师成为多媒体教学真正的主人,让幼儿真正成为参与活动的主体?
一、学习、使用、制作课件,做到物以致用如何让一线教师成为多媒体的真正主人,教师不但要会使用多媒体课件,更重要的还是要学习如何制作多媒体课件并不断地提高制作水平第
一、以幼儿兴趣为出发点制作课件我们在初步学习制作简单课件的时候,遵循了一个原则激发学习兴趣,孩子喜欢如何让孩子既喜欢又能学到知识?孩子的年龄特点是好模仿,喜欢__的鼓励针对这一点我们明确了孩子的喜好所以在制作课件时我们注意在色彩、声音、动画方面来调动孩子的各种感官如小班英语活动《我的身体》,教师制作了PPT课件,在出示身体部位的同时配以好听的音乐,还相应的配上同步的儿歌,使孩子们在游戏中很快乐的就能正确的指认自己的身体部位第
二、建立课件库,实现资源共享个人的力量是薄弱的,单靠几名教师制作的课件十分有限所以,我园每学期都__多媒体课件制作评比,在广大教师的积极参与中,教师们不仅学习到了他人许多经验,也在比赛中为自己学习、课件制作打下了丰富的经验基础幼儿园建立了课件资源库,所有课件均实现了共享,而且一些课件还可以使用于多个教学活动例如,课件《京剧》中,不见展示了京剧中的生、旦、净、末、丑各个行当的服装、脸谱、道具等特点,还插入了各个行当的经典唱段,可以在大班教学活动《小戏迷》、《京剧脸谱》这两个活动中使用,达到了资源的共享
二、合理使用多媒体课件,优化教学活动效果由于多媒体运用在某些方面简单易操作的优点,使一些教师有些盲从,以至于在任何教学活动中都运用多媒体教学,致使教学活动趋于形式化,华而不实如何让一线教师更了解多媒体运用的实际意义?我园进行了园内的多媒体技术教学研讨活动,在每个年级组开展几个活动,让全体教师进行观摩,之后我们专门进行了活动研讨,让老师们各抒己见在研讨中,老师们几乎都提出了共同的疑问有的多媒体运用是否多此一举?有的多媒体运用是否可以重复多次使用?有必要整个活动都使用多媒体吗?在讨论中教师确立了正确的教学理念合理使用才是科学的、有效的那么,____做到科学、合理的使用多媒体呢?首先,使用多媒体不能采取“拿来主义”多数教师在教学过程中往往把现成的课件播放一番,附加几点解说了事这样的生吞活剥、移花接木不仅教师自身教学水平得不到提高,活动效果也不是很好,这不是我们提倡运用多媒体的初衷例如,某位教师进行中班科学领域活动《美丽的菊花》时,利用PPT课件展示了菊花的花、茎、叶,又展示了菊花制成的菊花茶、菊花晶等等,最后让孩子们品尝了菊花泡的茶,活动结束在这个活动中,其实完全是没有必要完全依靠多媒体课件的菊花是大家常见的盆栽花卉,完全可以用实物来代替课件中的__展示,而且实物展示更加直观,使孩子不单单是从视觉,还从嗅觉、触觉等多角度来认识菊花、了解菊花,从而更加有效地完成本次活动的目标所以,在教学中我们也应思考是否需要使用多媒体课件、选择什么样的多媒体课件才是适宜的,从而做到心中有数事实上,就使用的方便性和效果来说,常规教学媒体要更好一些利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点一味地追求使用多媒体,可能会导致多媒体手段成为教学活动的干扰因素其次,使用多媒体教学要注重适宜性在选择课件时首先要考虑的是内容,只有内容适合幼儿,能引起幼儿兴趣,而且所选择的内容是适合用计算机多媒体方式表现比如大班科学领域活动《有趣的昆虫》由于现在人们大多居住在高楼林立的城市,孩子接触大自然的机会就减少了很多,单靠语言描述生活在自然界中的昆虫显得十分苍白,如果发动家长收集各种实物昆虫是不现实的,而且也不会很全面,所以我们制作了简单而全面的课件,把各种各样有代表性的昆虫__在一起,让幼儿欣赏,使教学活动显得生动而有趣第三,使用多媒体教学要防止教师与孩子亲和力下降众所周知,与孩子的亲和力是幼儿园教师必不可少的,因此,教师与孩子的直接语言交流是非常重要的而运用多媒体后,教师需要进行必要的操作,结果,难以像传统教法一样言传身教诸如身态行为、情感表达等语言、情感的交流就很难派上用场,未免使教学效果大打折扣例如,某位老师在进行大班社会领域教学活动《春节》时,首先播放了幼儿园课件库中的课件,之后提了几个的问题第一,“过年”这一说法是这样来的?由于课件中播放了FLASH《年的故事》,所以孩子们很轻松的就可以答出第二,过年时都要干什么?课件中展示了吃饺子、贴春联、拜年、送压岁钱等等,孩子们一一作答最后一个环节是请幼儿把过春节的情景画下来,孩子们的画基本的都是模仿课件中的画面整个活动多媒体课件成为了主角,教师与幼儿成为了配角,表面看来,孩子们了解了“年”的由来,知道了春节的一些传统习俗,本次活动的目标已经达到,但就活动效果而言,多媒体的大幅度使用,占据了教师与幼儿有效交流的时间,取代了教师作为知识的传授者的主体地位,从而使教师失去了原本的亲和力,教学活动也失去了原本应有的趣味性,所以在延伸活动中,孩子们画不出自己思维中的春节情景,只是把课件中的画面画了出来,课件对孩子的思维、想象都形成了一种束缚所以,教师在运用多媒体进行教学的同时,更要和孩子进行语言、眼神、动作方面的交流,既要让多媒体教学真正发挥它的教学功能,还要使教师和孩子之间更加亲近切不可让多媒体成为教师教学的负担与束缚,而是应该让教师做多媒体的主宰人物瑞吉欧说过“我们要针对儿童去做,而不是为儿童去做”因此,我们要目的明确地引入信息技术,正确使用多媒体技术,更好地扩展幼儿生活与学习的空间,为教育提供更多的可能性我相信,随着幼教观念的不断更新,多媒体将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中,成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩 。