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在数学游戏中快乐成长——数学学科德育案例松江一中周钢随着新一轮的课程__的展开,我们__正在努力构建以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以学习方式的改变为特征,以应用现代信息技术为标志的课程体系作为自然基础学科的数学,将打破传统的教学方式,更加注重数学与实际的__,更加注重数学的趣味性,也更加__学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观因此,如何在数学教学中找到德育的切入点,进行德育渗透,是我们教育工__值得研究和思考的为了探索在这方面的经验,我结合__“__课改”精神,上了一节概念课《椭圆的定义》在数学教学中,数学概念不仅是数学基础理论知识的一个重要组成部分,而且也是构成数学规律和公式的理论基础学生在学习数学的过程中,就是不断建立数学概念如果概念不清,就会造成认知上的偏差,结构上的断层所以,数学概念在整个结构中占有一个很重要的位置但概念课由于它的特殊性向来被认为是比较枯燥和比较难上的,使学生在课程学习时遇到了困难,从而失去对数学的兴趣为了上好这节课,我翻阅了大量的资料,对教材进行了详细的研究,并作了一定的修改,巧妙地将现实生活、游戏、动画结合起来,将德育渗透进去,让学生在数学游戏中快乐成长[教育教学目标]:知识目标
1、理解椭圆的定义;
2、理解椭圆的焦点、焦距的意义;能力目标通过完成游戏“巧手折椭圆”,培养学生的发散思维和实践能力情感目标
1、通过观看FLASH《“神舟”五号太空之行》,培养学生强烈的爱国主义精神和民族自豪感
2、通过完成游戏“百发百中”,提高学生学习数学的兴趣,增强学习数学的自信心与自觉性
3、通过完成游戏“巧手折椭圆”,培养学生的团结协作精神与竞争意识
4、通过对椭圆定义的研究,进行辩证唯物主义教育[教学过程]
一、创设情景,培养学生的团结协作精神及实践能力上课一开始,我为了调动学生学习的积极性,激发他们学习的热情,将全班分成若干个小组,每组4人,要求每个小组在事先准备好的圆上画上圆心然后在圆内任取一点F不能取O用笔在F的位置做上记号把圆纸片翻起一角,使圆周正好通过F,再抹平纸片,得到一条折痕L(为了看得清楚,也不妨用笔把直线L描出来)这样继续折下去,就得到折痕看谁折得最快,而且得到的图案最漂亮一声令下后,每个小组的成员都忙碌起来了,有的组先围在一起商量再动手画,而有的组则是先尝试再总结在游戏中,他们都非常地投入,非常地团结,以最快的速度、最好的质量完成了作品当我宣布比赛结果时,获奖的小组同学异常高兴,用击掌来表示胜利[目的]通过这个游戏,充分体现了学生合作交流、实践体验的学习方式,培养了学生间的协作精神与竞争意识,符合《__市中学生课程标准》中所提的目标、要求
二、观看动画,激发学生民族自豪感在得到椭圆这个图像后,为了他们能更好地了解椭圆的形成过程及在现实生活中的应用我自己利用FLASH设计制作了关于“神舟”五号从发射到升空,然后绕地飞行的动画片,并配上了相关的解说词随着飞船的升空,同学们的心情也随之激动起来了这是我国第一艘载人飞船它的发射成功标志着我国成为继美国、___之后的第三个有能力宇宙飞船的国家这一刻,任何的言语都是多余的了在场的每个人都在为自己是一个中国人而感到自豪,为我们国家的日益强大而感到骄傲[目的]结合我国在科技、经济等各方面的最新动态,让学生增强民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设刻苦学习的责任感和自觉性,同时,也培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的精神
三、引出概念,利用类比进行辩证唯物主义教育由于飞船运行的轨迹很明显就是椭圆,所以,当同学们看到FLAS___演示时,他们感叹到那是一个多么美丽的椭圆啊!那么这个轨迹是如何形成的呢?椭圆又是怎样定义的呢?我拿出事先准备的教具,选一个学生,让他将一段长为2a的绳子,把它的两端都固定在图板上的一点O,将笔套在绳子里拉紧绳子,使笔尖P__一周结果得到的轨迹就是从O为圆心,以A为半径的一个圆这是我们已经学过的轨迹问题我再让他将这段这段绳子的两个端点分别固定在图板上的不同两点F1,F2(2a),将笔套在绳子里拉紧绳子,使笔尖P__一周这时笔尖P画出来的图形就是一个椭圆了到此,椭圆的定义通过游戏,动画演示,教具演示等活动就形象、自然地演示出来了它就是平面内与两个定点F
1、F2的距离的和等于常数2a(2a>|F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆这两个定点叫做椭圆的焦点,两焦点的距离叫做焦距(一般用2c表示)[目的]通过动手操作,利用与圆作类比,体现了数学知识间的紧密__与相互作用,构成了物质的运动、变化与发展,能有效地进行辩证唯物主义教育
四、利用游戏提高学生学习数学的兴趣为了增加趣味性,激发大家对椭圆的探索,我让他们每组选出一个代表上来完成一个叫做“百发百中”的小游戏,它要求用硬纸做一个椭圆形的盒子,并且在椭圆形盒底的一个焦点上放一粒纽扣,作为子弹,在另一个焦点出竖立一个钢笔套,作为靶子你需要瞄准,把纽扣子弹沿着盒底面内的任何方向弹射出去,经过盒壁反射后,都一定命中靶子结果,大家的热情一浪高过一浪,许多人进行了尝试这时,我就提出最后一个问题把纽扣子弹沿着盒底面内的任何方向弹射出去,经过盒壁反射后,___都一定命中靶子呢?课后思考这时,正好一节课结束,学生带着这个问题,带着思考,带着探究的热忱下课了他们在课后为解决这个问题而进行了激烈的讨论,也为后面的内容做了很好的准备[目的]通过这个小游戏,不但大大提高了学生学习数学的兴趣,增强了学习数学的自信心与自觉性,而且又为下一节课作好了铺垫,使学生对下一节课充满了无限的期望[教学反思]
一、 教师在德育教学时要注意策论性与可行性数学教学的首要目标是完成课程所设定的目标只有在完成教学目标的前提下,渗透的才能称之为有效,被人所接受我在这节课中通过实验、动画、游戏等手段来引入概念,让学生在很自然的情况下了解概念的诞生,同时既掌握了课本知识,又拓展了课外知识显然,这节课所设定的目标基本上达到了同时,在这节课中,我极大地调动了学生学习的积极性,让他们在体验学习数学快乐的同时,增强动手实践能力和思维想象能力,培养发散性思维和创新思维特别是“巧手折椭圆”这一环节,课堂气氛活跃,学生全身心投入,在较短的时间内体验到成功的喜悦,而且,动手能力大大增强,打破了以往上概念课时枯燥、单调的局面
二、 教师在德育教学时要注意途径的多样性我们在进行德育教学时,除了在课堂中进行以外,还可以在课外活动、做作业等日常性活动中充分挖掘德育素材,加强随机引导,强调思想升华只有这样,我们的学生才会在潜移默化中学到一些做人的道理,形成正确的价值观、世界观
三、 教师在德育教学时要充分挖掘隐性的德育材料在数学这门自然学科中,固然有许多显性的德育内容,但往往集中在数学史中,缺乏时代鲜活感而与其它学科相比,这方面内容也显得较少因此,作为教师,应该多钻研教材与教法,努力创新,找到德育的切入点,同时,还应该注意平时资料的积累,多从__、网络等渠道收集,以备在需要时用。