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文本内容:
对马宏双语教学的探索与研究单位东宁县机关幼儿园教师魏妍妍幼儿期是人的智力发展的最佳时期,也是学习语言的关键期,这一点在近年来得到社会的广泛认同,因此,英语学习出现了低龄化趋势,幼儿园举办英语学习班,对幼儿英语教学进行了有益的探索为了跟随时代的发展,我园也开展了《花儿朵朵双语》教学活动最初,我们实验教师完全依赖于课本,将幼儿置于完全被动的位置经过一段时间的教学,我发现幼儿学习英语的兴趣不大,不敢开口、不愿开口的幼儿占大多数,能开口的幼儿也只有在英语课上才有机会表现而且双语教师们普遍感到英语教学活动设计难,组织更难如何在幼儿园开展好英语活动是我们双语教师面临的新课题
一、设计游戏,发展兴趣
1.在教育目标的制订上,我立足幼儿期幼儿的特点,将目标制订得浅显易接受,我在英语教学上注重口语培养,以听说认读为主,坚持听说认读整合,先听后说,以认促读,自然习得的原则,培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性,培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力,培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能
2.在教育内容的选择上,我力求符合幼儿的身心特点,注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容,且生动有趣,富有童趣,又贴近幼儿生活与情感喜好,其难度既符合各年龄幼儿的发展特点,又略高于幼儿的年龄水平,使幼儿既不至于感到太难,又感到有一定的挑战性
3.在教学方法上,我以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用,以此吸引幼儿,抓住幼儿,从而有效的调动幼儿学习的兴趣我经常借助实物、直观教具和模型玩具等幼儿喜爱的事物,让幼儿在玩乐中学习英语,提高了学习英语的兴趣如在教幼儿学水果类单词时,我准备了各种水果或水果玩具,以水果店游戏的形式让幼儿在玩游戏的过程中学习相应的单词,幼儿很感兴趣
4.在教学手段上,我充分利用录音、录像多媒体等直观的现代化教育手段来激发和帮助幼儿学习英语如在教幼儿学习各种动物类的单词时,我通过播放录像多媒体软件等形式演示给幼儿看,让幼儿觉得学习英语非常有趣此外,我还播放有关的英语短剧给幼儿看,播放一些英语歌曲给幼儿听,这一些都激发了幼儿学习英语的兴趣 幼儿时期学习英语,主要是依靠兴趣,但随着时间的推移和教学内容的加深、变难,有的幼儿学习兴趣逐渐减退,表现为上课时有意注意持续的时间变短,多余动作不断出现,这也是幼儿时期的年龄特点所决定的所以,我们在教学时培养学习习惯、巩固学习兴趣上要下功夫,把每节20分钟活动,分成前后两节进行,中间有英语小律动,使幼儿的学习有张有弛,慢慢再过渡到延长学习时间并使幼儿初步适应学习英语的习惯实验教师特别注重幼儿回答问题对他们正确的回答,及时给予表扬、肯定和鼓励;对回答有错误和发音不准的幼儿,除要明确指出错误所在外,还要耐心细致地指导他们纠正错误,帮助他们树立信心
二、从幼儿身边常见的英语开始语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境__,学过的东西很快就会遗忘,因为幼儿没有认、说能力而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早7点入园到晚5点离园,10小时全部生活在园所,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,可以使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然中去掌握如早上来园,教师用英语问Goodmorning×××,幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答Goodmorningteacher每到洗手时教师用英语要求PleaseWashyourhands(请你洗手)在吃饭时,教师介绍饭菜,告诉幼儿米饭(ri__)馒头(steamedbread)、鸡蛋(egg)、西红柿(tomoto)等名称,诸如请喝水,请拿水杯,请收玩具,上床睡觉等,幼儿不用刻意去学,天天听好几遍这些需要在专门教学中要学上很长时间的大量词汇、句子,就这样在日常生活中听熟了,记住了,并学会使用
三、教育活动的设计
1.实验教师根据幼儿的特点,我们采用听先于说、说先于读、读后再说、说后表演的方法,使幼儿每学一个单词,都做到词不离句,学用结合对已学过的单词,经常进行阶段性、周期性的复习,分类记忆根据幼儿形象思维的特点,情境教学在实验教学中体现得非常充分,这对幼儿学习英语特别有帮助事实证明,幼儿时期的英语学习离不开创设具体情境,幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性在强化记忆的基础上,我又把学习的短语、日常用语、简单句子等,归纳整理为作客、起床、穿衣、吃饭、上课、逛动物园、去玩具店”等专题,使幼儿在创设的情境中展开联想,进行会话,突出了语言的实践性,使幼儿的听、说、读能力得到培养和锻炼,强化幼儿学习英语的兴趣,提高了学习效果
2.教学采用听说为主、阅读为辅的情境教学,目的是训练幼儿的听说能力,培养幼儿对英语的学习兴趣教学初期以__为教具,以增强教学的直观性,逐渐过渡到脱离__的教学,以发展幼儿的思维能力教学从幼儿身边常见的单词开始,通过短语、日常用语、简单句子、英语歌曲等内容,让幼儿在轻松愉快的气氛中学习英语总之,理论和实践都证明,在幼儿园开展英语教学,可以培养幼儿学英语的兴趣,而且能使之萌发形成不同语言的思维方式,有助于培养幼儿初步的综合语言运用能力,能为其终身学习和发展奠定良好的基础总结几年来的英语教学,不但使幼儿学到了英语知识,更重要的是培养了他们的学习兴趣,相信这必将为其今后学习英语奠定良好的基础 英语论文《培养幼儿学习英语的兴趣》单位东宁县机关幼儿园教师魏研研。