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教学实践中提高幼儿的绘画能力常州市五星中心幼儿园徐春响【摘要】本文就如何通过实践操作来提高幼儿绘画能力为目的和内容主要从提高幼儿对事物的观察力和欣赏水平出发,然后在绘画创作实践阶段进行探索研究,最后在评价时采取科学的评价方法,提高幼儿对画作的欣赏水平和表现能力【关键词】幼儿绘画探索绘画教学是幼儿美术教育中的主要内容,也是幼儿借助绘画活动表现自己对生活、事物和内心情感的一种手段然而受__传统教学模式的影响“只有教师教,幼儿才在学”的现象依然普遍存在尤其是在大班幼儿绘画教育中,教学内容仍以认知、注重技巧为主,教学方法通常采用教师示范,幼儿模仿的固定模式,老师评价也是依据自己主观地认定谁画得像、谁画得好,“像”是儿童对教师的模仿程度,“好”是指涂色均匀、画面丰满,幼儿画出来的作品往往是教师绘画的翻版,缺乏一定的想象力、创造性和表现力而我们所说的“儿童画”指的是幼儿自己画的画,一幅好的儿童画往往充满了童趣,画面上的每一根线条,形状、色彩都传达了幼儿思维和情感,并且充满了想象和创造每个幼儿的画应有自己与众不同的特点,这也表现了幼儿对生活事物的独特见解和__以下便是我在大班绘画教学活动中进行创新教学的探索与思考
一、学会观察在美术教学活动中,培养幼儿的观察能力是幼儿认识、理解、创作的主要途径,也是提高幼儿绘画能力的关键观察是引导幼儿去“发现、挖掘美”,这是绘画活动的基础首先,要注重培养幼儿观察事物的兴趣和习惯只有引起幼儿的兴趣,才能让幼儿主动参与活动,在日常生活中随时随地利用周围生活和大自然中美的事物来吸引幼儿的注意力,以引起幼儿观察的愿望和兴趣比如有一次在室内活动时,突然下大雨了,幼儿的注意力马上被吸引了过去,有的还甚至嚷起来“下雨啦!下雨啦!”我立即掌握了这个契机对小朋友们说“你们想看雨吗?”“想!”幼儿的回答声高出平时好几倍于是我带着幼儿撑着伞去雨中散步,并引导他们看天空、地上,以及行人的变化幼儿在老师的引导下,观察兴致很高,发现了许多有趣的情景,如“地上开小水花了”,“树叶也发亮了”等其次,学会掌握观察的方法,提高幼儿观察的能力在幼儿进行观察活动时,教师如不作提示或启发,则幼儿的观察往往是肤浅的、零乱的教师要引导帮助孩子有目的地进行观察以写生画《树》为例带幼儿去公园观察树,采用对比观察法,如问“松树远看像什么?冬青树像什么?”这样在比较中幼儿很快注意到对象的主要特征再启发幼儿比较观察这两种树的高矮、颜色的不同等从远距离观察到近距离的观察从整体观察到局部观察观察等,使幼儿在老师引导帮助下逐步学会由简到繁,由粗到细,由静到动的观察方法
二、提高欣赏能力在观察阶段的基础上,引导幼儿去理解,__美的事物,从而提高幼儿的欣赏水平和审美素质为绘画创作活动打下坚实的基础其一,要选择大量适合幼儿欣赏的事物或作品通过让幼儿欣赏各种美术作品、自然景物、周围环境等,引导帮助他们进一步理解,体验美的东西如欣赏美术作品《向日葵》(凡·高)、钢琴曲《四小天鹅舞》等,也可以是略高于现在幼儿水平的幼儿作品等让幼儿有大量欣赏的机会,扩大他们的视野,增长见识其二,用对话提问法指导幼儿欣赏作品以往__的灌输法是教师以教为中心,将自己掌握的有关美术等作品的知识灌输给幼儿,幼儿缺乏自身感知和体验,不能提高幼儿对作品的欣赏能力我在教学活动中,以循序渐进的提问引导幼儿按层次欣赏作品,让幼儿先从作品的整体发表自己的__,再逐渐将自己对作品是局部进一步欣赏,在欣赏中,不但__作品的美,还让幼儿观察画作的绘画技巧其
三、我还使用对比来提高幼儿的欣赏能力如将西洋的油画和中国的水墨画进行比较,__二者的区别和不同的美,将类型差不多的版画和雕刻画放在一起让他们找出不同之处,同样的国画,我还让他们比较泼墨画和工笔画的不同之处……在欣赏活动中,我一方面让幼儿尽情发挥自己的见解和__,允许他们欣赏层次有差异,所站的角度有差异,鼓励幼儿用“我喜欢……”“我觉得……”来自由发表__,不将老师的喜好强加到幼儿的思想中如当我出示名作“蒙娜丽莎”这副画时,有的幼儿就直截了当地说“我觉得她不漂亮,颜色我也不喜欢,还没有我妈妈的照片好看呢”
三、强化绘画创作阶段幼儿绘画技能练习是非常重要的环节按发现美到理解、__美到表现美的过程,也就是在观察、欣赏阶段的基础上,组织幼儿积极主动参与绘画创作活动大班的幼儿已经能将生活中的经历,进行绘画构思他们积累了比较丰富的知识经验和具备一定的绘画技巧,教师只要充分引导幼儿联想起已往的知识,指导他们如何在脑子里构成一幅画,并会用语言表达出来例画故事《微笑的蜗牛》,教师先引导幼儿熟悉故事的内容情节,再让他们边欣赏故事,边闭上眼睛想象一幅幅画故事中形象鲜明,情节有趣,蜗牛和其他小动物们又是幼儿日常生活中感知过的,幼儿可以充分发挥想象,积极展开思维活动,有的按照故事情节设想画面(如兔子送信,小鸟唱歌等场面),每个幼儿都有自己不同的构思,使绘画内容和形象更为丰富幼儿把自己所构思的画面以绘画的形式表现出来,这是一个绘画技能练习和表现的过程在这个过程中,幼儿所想的不一定能够完全表现出来,这就要求我们做到以下几点,以便使幼儿的练习和表现更为突出首先,不同能力的幼儿应有不同的要求教师应善于了解、观察幼儿,起到引导帮助作用,放手让幼儿根据自己的兴趣去作画,而不应强加绘画内容和要求其次,为幼儿提供大量绘画工具,让幼儿根据自己创作的需要选择工具和材料,这样可以激发幼儿参与绘画活动的积极性除蜡笔、水彩笔外,还可以用棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具,让幼儿学习选择利用这些工具材料来绘画这样不仅提高了幼儿的学习主动性,而且使幼儿对绘画技能的掌握更快再次,可以采用多种新颖的教学手法从幼儿的年龄特点和心理发展来看,在教学中,学习方式的多样性和新颖性,对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助采用手指画,脚印画,简笔画,写生画,意识画,拓印画等多种新颖教学手法,让幼儿更有兴趣的参与活动例在一次手指画教学中,我带幼儿到一块大沙地上用手指随意作画,幼儿不受画纸的限制,可以无拘无束的画,提高了大胆作画的能力在教学活动中,幼儿还创造了许多以前未学过的新形象在老师的“还可以用什么东西来画?怎样完成一幅很大的画”的启发下,幼儿就随手捡了枯树枝、石块、小棒等废物几个人共同协作地画了起来,使幼儿的兴趣性明显增强,并培养了互相合作精神
四、正确科学地评价作品评价幼儿作品是幼儿重新发现美的重要阶段当幼儿经过一番努力,__做出一幅画以后,渴望得到他人对他的肯定和赞评,因此,评价幼儿的作品将对幼儿以后的学习积极性、审美能力的提高都有很大的积极作用评价幼儿的作品,可以从幼儿自评和互评两方面着手幼儿自评,就是让幼儿把自己的作品介绍给大家,讲述自己的绘画内容和所表达的意思教师要充分肯定幼儿的作品和想法,只有当幼儿的讲述遇到困难时,教师才可以予以适当指导和帮助幼儿互评与欣赏教师要引导幼儿互相观察、欣赏别人的作品,了解别人作品的内容,并从中体验到美感,提高幼儿评价能力,增强审美意识经过多年的实践探索,事实证明,新教法是可行的,而且对提高孩子的作品创作能力和欣赏水平有很大的促进作用在教学实践中,我努力尝试采用新的教法,以幼儿为活动主体,让幼儿自己去发现、__和体验,不限制幼儿的作画方法和内容,充分调动了幼儿的学习积极性,大大提高了幼儿的学习兴趣,使幼儿的主体性得以充分发挥同时,幼儿的自信心增强了使用新的教学方法,我发现幼儿的作品不再受到约束,没有对与不对,好与不好之分,教师正面鼓励幼儿,肯定他们的作品,增强了幼儿的自信心更重要的是原绘画能力较差的幼儿不但能大胆作画,且绘画技能也迅速提高了,“老师,我不会画”的现象再也不存在了同时,在教学中对不同的幼儿提出不同的要求,且用多样性的表现手法、材料和工具,使幼儿根据自己的喜好选择作画方式和内容,促使每个幼儿的个性得到发展当然,在实施新教法教学过程中,教师应充分发挥引导作用从新的教法实施情况来看,幼儿的主体性发展占了重要位置,教师的引导作用也不容忽视教师要起到充分引导作用,要有良好的应变能力,这直接影响到幼儿学习的积极性和教学效果总之,通过多年教学实践探索,我深深体会到,教师在教学中不仅提高了理论水平,而且使理论和实践得到有机的密切组合,同时也丰富了我的教学经验,提高了教学质量和教学效果。