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第7节学前儿童品德的发展与教育道德发展是个体社会化的核心内容
1、什么是道德发展
(一)什么是品德即道德品质它是一定的社会道德准则转化成个人的道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征;它是社会道德在个体身上的反映品德的特点
1、道德品质和道德行为密切__,离开了道德行为就无所谓道德品质
2、道德品质必须以道德意识或道德观念的指导为基础,并在这个指导基础上进行道德判断,产生道德行为
3、道德品质是一种个性心理特征,具有相当稳定的倾向和特征
(二)品德与道德的关系__品德是社会道德在个体身上的具体体现,是外在的社会道德内化的结果品德的内容来自社会道德,离开了社会道德,就谈不上个人的品德同样,社会道德只有通过个体的品德才能真正发挥作用个体品德也可以转化为社会道德的有机组成部分,丰富和发展社会品德区别:道德是一种社会现象品德是一种个体的心理现象道德是____的反映品德属于个性的组成部分道德与品德的内容不相同道德是伦理学、社会学的研究对象品德是心理学、教育学的研究对象
2、品德及其与社会性发展的关系一品德与社会性的区别和__从心理学角度来看品德是社会道德在个体身上的表现;社会性表现的是个体的一种典型的行为方式;社会性的内涵包括品德;品德的形成只是儿童社会性发展的重要标志;影响品德和社会性发展的影响源具有一致性,都离不开遗传、环境和教育的作用;二品德和社会性在个体发展中的统一
1、社会性发展是品德形成的基础和前提
2、品德发展是社会性发展的动力和重要条件学前儿童不同阶段品德、社会性发展比较品德发展年龄阶段主要任务和特点0-3岁适应和萌芽阶段1岁以内没有道德认知和道德行为,1-3岁能做出一些符合__要求的道德行为,但极不稳定,尚不可能掌握抽象的道德原则主要任务:适应社会现实3-
6、7岁情境品德发展阶段道德行为的动机往往受当前的__情境制约,道德认识还带有很大的具体性、情绪性和情境的暗示性主要任务理解好与坏,作出一些符合__要求的道德行为社会性发展年龄阶段主要任务和特点0-3岁婴幼儿期
1、学会走路、吃固体食物;
2、养成大小便好习惯;
3、初步的认知能力、语言发展学习辨别脾气的好坏;
4、社会性依附亲子关系,与家庭人员建立感情3-6岁儿童早期
1、形成有关适合关系及事物的观念;
2、学习区别好坏、善恶感;
3、自我意识发展;
4、获得生理上的安定;
5、学习一般游戏中所必要的动作技巧;
6、理解日常生活中所必需的概念
3、学前儿童品德的发展一)学前儿童品德发展的阶段性研究
1、西方心理学界关于品德发展阶段性的代表性研究精神分析学派道德认知理论行为主义观点
2、__学者的研究第一个时期是道德意识的萌芽期第二个时期是依据周围的道德而行动的时期第三个时期是从权威道德时代向自律道德时代的过渡期第四个时期是开始决定自律动机的时期第五个时期重视客观的道德理想、经常依据自己的人格自主地决定道德动机的时期无道德阶段(1岁-3岁)懂得依据大人的同意和否认而行动的阶段(3岁-
5、6岁)依据同伴的规约而行动的阶段(6岁左右)口头道德的阶段(10岁-
14、5岁)矛盾道德的阶段(
14、5岁—
18、9岁)自律道德的阶段(从青年后到__)
(2)幼儿品德发展的特点
1、具体性只能根据人们的行为的表面现象和某些外部特点以及行为的直接后果来判断道德行为的好坏,不能深入认识它的本质;幼儿的道德情感最初是和行为的直接后果相联,然后才和一些概括化的道德标准相__,但这种道德标准又往往以__的评价为依据的他们对待生活中接近的、具体形象的人物行动,评价的正确率比较高
2、他律性是指儿童的道德判断是受他自身之外的价值标准所支配的他律性的主要表现就是幼儿对__形成了一种单方面的尊敬,即对父母和老师等权威人物的绝对服从在道德规则的认识方面,认为一切规则是不能改变的在道德规则的实践方面,表现出一种矛盾的现象
3、情境性
4、模仿性
5、情绪性(不稳定性)
(三)影响幼儿品德发展的因素
1、家庭
2、游戏以及幼儿园生活
3、同伴交往
4、电视的影响
5、幼儿园教师的影响
四、幼儿品德的培养“人格教育,端赖六岁以前之培养凡人生之态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础”
(1)幼儿品德培养的内容《幼儿园工作规程》中的德育目标萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱__、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格《幼儿园品德教育大纲》对3-4岁幼儿提出一些简单的道德行为要求;4-5岁的幼儿要求掌握基本行为规范,培养其社会情感;5-6岁幼儿侧重于行为主动性的培养及道德情感的发展;《幼儿园工作规程》“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯入手,注重潜移默化影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中小班对幼儿进行文明礼貌的培养教育中班进行自我服务能力的培养大班初步的爱的情感
(2)幼儿良好品德培养
1、树立正确的儿童观、教育观依据幼儿身心发展的年龄特点和品德形成发展特点进行教育“时时有德育,处处有德育”
2、发挥教师的主导作用把品德教育安排在幼儿的日常生活环节之中,注意品德教育的随机性贯穿于各领域教育活动之中,注意品德教育的系统化寓德育与游戏之中,注意品德教育的游戏化
3、注意优化群体环境创设良好的心理环境,发挥幼儿的主体作用教师要努力形成良好的人际关系,树立良好的榜样作用加强横向__,密切家园配合,注意品德教育的一致性注意品德教育方法的情境化。