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学龄前儿童的心理理论发展【摘要】学龄前儿童心理的理论研究是很多年来发展心理学的一个研究热点随着研究的深入,学者们从最初对心理理论发展的年龄特点等问题的__,逐渐转向探讨儿童获得心理理论的内部机制以及影响心理理论发展的相关因素,取得了很多研究成果Thetheoryofchildthatisbeforestudyingageisheatpoint.Withthedeeperresearchtheresearcherputattentionfromtheproblemofagecharacteristicthattheforestpsychologicaltheorydevelopedgraduallytodiscusschildrenachievetheinternermechani__usofpsychologicaltheoryandcorrelative factorthataffectedpsychologicaltheorydevelopmentachieved__nyresearchingresult.【关键词】学龄前儿童;心理理论;发展机制Keywordschildthatisbeforestudyingagepsychologicaltheoryevolutionmechani__目录TOC\o1-2\h\z\u【摘要】1【关键词】1引言3
一、儿童何时产生心理理论4
二、作为特定领域能力的儿童心理理论41.元理论42.匹配理论53.拟化理论5
三、儿童拥有“心理理论”意味着什么5
四、作为一般认知能力的心理理论61.执行功能和抑制性控制的研究62.抑制性控制的生理基础研究
83.抑制性控制研究的几种范式8
五、影响儿童心理理论发展的因素有哪些9
六、结论10____11引言 儿童在成长的过程中,逐渐发展出一种对自己和他人心理状态的理解能力,他们开始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也许与其他人有所不同,并开始了解到人们的许多行为是由他们自己的知识和信念引起或推动的儿童的这种能力被心理学家称为“心理理论”心理学关于学前儿童发展的研究曾经__集中在“儿童如何认识外部物理世界”的探讨上,如研究儿童关于客体、时间、空间、因果推理等概念的发生与发展20世纪80年代以来,发展心理学家对“儿童如何认识心理世界”这一问题产生浓厚的兴趣,开始研究儿童如何理解自己和他人的心理,从而开辟了“儿童心理理论”这一研究领域
一、儿童何时产生心理理论在研究心理理论问题时,心理学家们最为关心的是儿童何时产生心理理论所以,心理学家把研究的重点主要集中在儿童对他人的信念以及信念与行为之间关系的认知发展方面一般而言,人们都想正确地表征现实世界,但实际上,人们依赖信念对现实世界的表征既可能是正确的,也可能是错误的 关于儿童对“错误信念”的理解,可以用下面的实例来说明给不同年龄的小朋友讲故事小明把巧克力放到碗橱里,然后出门去玩了妈妈回家后,看到碗橱里有巧克力,便把它放到一个抽屉里,然后出去买菜了小明玩累了,回到家里,想吃巧克力此时,向小朋友提问小明会到哪儿找巧克力是碗橱里,还是抽屉里实际结果是,对3岁多的儿童来说,由于他们很难区分自己所知与他人所知的不同,因而他们的典型反应是小明将到抽屉里找巧克力,因为巧克力现在就放在里面这是他们所知的然而,对4岁左右的儿童来说,由于他们已经可以将自己所知与他人所知区分开来,他们可以正确地预测一个人的行为是依赖该人所想或所知的,因而大多可以正确地预测小明将到碗橱里找巧克力,因为小明以为巧克力还在里面小明有了错误信念许多研究认为,由于儿童在4岁左右理解了错误信念,因此该年龄是心理理论能力发展的转折点但是,也有一些研究通过改变提问内容和形式、让儿童参与活动、研究儿童的欺骗行为等,发现3岁前的儿童也能理解错误信念
二、作为特定领域能力的儿童心理理论 一部分研究者将心理理论能力视为一种__于其他发展领域的特定能力,认为其发展特征具有领域特殊性对儿童心理理论的发展机制,研究者提出了几种不同的理论1.元理论 这一理论的倡导者认为,我们关于心理的知识包含的不是实际的科学理论,而是某种日常的“框架”或“基础的”理论研究者发现,儿童心理理论向__发展的过程大致有三个重要阶段首先是大约2岁时,儿童获得某种“愿望心理学”理论,以愿望来解释行为;其次是大约3岁时,儿童获得“愿望—信念心理学”理论,开始有了信念和想法,但是仍然以愿望来解释行为,信念只是处于辅助地位;最后一个阶段是大约4岁时,儿童获得类似于__的“信念—愿望心理学”理论,由自身的想法和信念来影响自己的行为在儿童心理理论形成的过程中,经验起到了一定的作用,其作用方式类似于皮亚杰的平衡化作用机制,即经验引发不平衡并由此达成某种新的较高的平衡状态皮亚杰为我们提出了第一个关于儿童认知发展的理论框架2.匹配理论 这一理论认为,儿童心理理论发展的前提是婴幼儿必须意识到自己与他人在心理活动中处于等价的主体地位,认识到自己与他人在心理活动中的相似性通过对心理活动情境的不断观察和再认,儿童对这种等价关系的认识不断发展,逐渐获得系统的心理理论知识 3.拟化理论 这一理论的倡导者并不赞同理论,他们认为儿童的心理认识并不具有理论的性质这一理论认为,儿童对自己的心理状态具有某种内省性觉知,能够通过一种角色拟化过程来推论他人的心理状态,即儿童可以通过想象和在心理上拟化其他人所处的情境来推测他人的心理状态他们认为,儿童发展的并不是一种理论而是越来越准确的拟化能力尽管人们在预测和解释行为时求助于理论,但心理拟化理论在社会认知和技能获得过程中起了十分重要的作用
三、儿童拥有“心理理论”意味着什么 心理理论在人与人的相互作用中起着重要的作用心理学家普遍认为,拥有发展良好的心理理论,就能使个体更好地操作与控制日常的社会环境,较准确地预测他人和自己的认知和情感状态,并协调相互间的关系 对儿童而言,拥有良好的心理理论,可促进儿童诸多社会认知能力的发展,这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所必需要的例如,儿童若提高了对相互矛盾的心理表征的认识水平,就可以理解看法、偏见、信念、欺骗、争执、印象、反语、讽刺、错误观念和解释等概念的含义,并且认识到,由于人们对同一事物可能持有不同的认知表征,因此每个人自己也就可能出现错误信念,即自己关于某事的认识可能是错误的他们在认识到外表与真实有差异后,就可把这种认识应用于对关系的认识上,比如意识到“他们表现得好像彼此喜欢,但是实际上他们并不喜欢对方……”此外,心理理论能力在儿童的理解及叙述的产生上很可能扮演一个中心的角色实际上,在学前儿童的故事书里有大量与角色的愿望和信念有关的内容例如,小红帽的故事这个故事说的是小红帽有一个错误信念,即认为狼是她的外婆作为读者包括幼儿,我们都知道狼是在欺骗小红帽但为了理解和欣赏这个故事,幼儿必须能够超越现状,理解到小红帽是不知道我们所知的,否则,这个故事的许多意蕴就丧失了
四、作为一般认知能力的心理理论 另一种观点将心理理论视为一种认知能力,并从执行功能和心理表征等方面对其发展机制进行研究 1.执行功能和抑制性控制的研究 执行功能是一种复杂的认知结构,指那些对个体的意识和行为进行监督和控制的各种操作过程,例如自我调节、认知的灵活性、反应抑制、计划等等它主要包括工作记忆、抑制性控制以及认知转换三个要素其中抑制性控制作为执行功能的核心成分成为研究者__的焦点 由于学前期是儿童心理理论迅速发展的时期,而以抑制性控制为核心的执行功能近年来被认定为儿童心理理论发展的重要机制之一,因此研究学前儿童抑制性控制能力的发展及其特征也成为该领域研究的热点课题 抑制性控制是指在完成某项认知任务、达到认知表征目标时,对无关__所引起的反应进行控制的能力抑制性控制在决定多种心理过程如何协同工作以成功完成一项任务中起着重要的作用执行功能的发展有助于解释个体的认知能力智力、注意、记忆、阅读理解和个体在多种皮亚杰式任务上的表现此外,它也涉及儿童情绪、道德和社会性能力的发展 根据执行功能研究者的观点,抑制性控制可能从两个方面对儿童的心理理论发展产生影响,即影响心理理论的发生或者影响心理理论的表达因此关于抑制性控制的理论又可以分为发生说和表达说两种观点发生说认为,儿童在能够建构复杂的心理概念之前,首先要具有一定水平的执行功能如果没有使自己从当前__中分离出来的能力的话,儿童是不能在这个当前__的表征水平上作出反应的因此,根据发生说的观点,儿童只有具备正常的执行功能,才能获得某些关键性概念,进而顺利完成心理理论任务 而表达说则认为,儿童已经拥有某些关键性的概念,只是在心理理论任务中不能正确地将它们表达出来,因为他们不能抑制关于__真实状态的认知许多心理理论任务的完成需要儿童克服具有优势反应倾向或习惯性倾向的认知活动,避免说出__的真实情况而这些都需要具备正常的执行功能才能完成根据表达说的观点,儿童在错误信念、外表与事实、欺骗等心理理论任务的标准测量中失败,可能不是因为纯粹缺乏某种概念,而是在将这些概念性知识成功转化为行为的过程中出现了问题只有具备正常的执行功能,已有的心理理论才能正确地表达出来 心理理论研究者之所以认为心理理论与抑制性控制相关,主要因为两者在以下几个方面存在着一定的__:1两者的发展关键期相近学前期既是儿童心理理论迅速发展变化的时期,也是儿童执行功能发展期2来自脑成像研究的证据对执行功能的研究最初源于神经心理学研究中对前额叶损伤病人的分析;而前额叶也是控制心理理论的生理基础3来自自闭症患者的证据大量研究表明了自闭症与心理理论发展相关,而自闭症患者在诸如威斯康辛卡片分类测验等经典的执行功能任务中也表现出异常4根据执行功能的表达说,成功完成心理理论任务可能需要得到发展得很好的抑制性功能的协助 近几年来研究者运用各种心理理论任务和抑制性控制任务对儿童心理理论发展与执行功能的关系进行了大量实证性研究但是他们的研究尚无定论关于两者之间的关系有多种解释,可以概括为四种观点1心理理论能力是执行功能的先决条件2执行功能是心理理论能力的先决条件3心理理论能力与执行功能有某些共同的心理成分,两者并行发展4心理理论能力作为执行功能的一个整合部分,后者包含前者 2.抑制性控制的生理基础研究 抑制性控制的重要发展期是人生的前六年而3~6岁是其发生显著性变化的时期来自生理和行为发展两方面的研究都证实了这一点对脑损伤__患者的研究表明,大脑前额叶是参与抑制过程和更普遍意义上的执行功能的重要生理基础另有研究表明儿童的前额叶损伤导致抑制发展的停滞和缺损尽管在婴儿期前额叶发展十分迅速但在4~7岁之间它经历了一个更加深刻的发展冲刺期因此抑制性控制发展的迟缓很可能与前额叶皮质成熟较晚有关抑制性控制功能获得显著发展是在学前期在这一时期当一项任务要求儿童延迟作出某种反应时他们开始能够按要求压制自己对某些事物不作出反应
3.抑制性控制研究的几种范式 目前,用来评估学前期儿童抑制性控制能力发展的任务主要有以下几种: 1手游戏范式首先,让儿童重复实验者演示的两种手势如握拳或平伸手掌,即“拳、拳—掌、掌”,然后要求儿童 做与实验者相反的手势即“拳、掌—掌、拳” 2白天黑夜任务范式当呈现画有月亮的黑夜__时儿童得说“白天”当呈现明亮的、阳光普照的__时儿童得说“黑夜” 3形状任务范式五种不同大小的卡片交叉放置,让儿童把其中的小卡片一一指出来 4卡片排列任务范式让儿童先按一个维度如形状对一系列卡片进行排序再按另一个不同的维度如颜色对同一批卡片进行排序5耳语任务范式要求儿童自愿地低声说出10个卡通形象的名字
五、影响儿童心理理论发展的因素有哪些 许多研究表明,儿童早期与他人的社会交往有助于儿童心理理论的发展例如,研究发现,儿童和兄弟姐妹的交往对其社会认知的发展有促进作用刚 假装游戏是促进儿童的认知能力、社会能力发展的重要因素,它有助于儿童理解心理和现实的区别家庭和学校是儿童早期假装游戏的最重要的场所有人在对比研究了父母——儿童的假装游戏和儿童——兄弟姐妹的假装游戏后发现,和兄弟姐妹的假装游戏能更有效地促进儿童心理理论的发展 语言的发展与心理理论的关系也十分密切在家庭成员内,特别是父母与子女间的言语交流,与儿童的心理理论的发展存在重要关系 进行心理状态问题的讨论也是影响儿童心理理论发展的重要因素研究表明,学前儿童在心理理论任务上的成功与其同父母、同胞兄妹和朋友间交换心理理论术语的频率有__同样,也有研究发现,儿童与成熟的谈话者例如,__、年长儿童和同胞兄姐的有效接触可以预测儿童在心理理论任务中的表现可见,儿童参加谈论关于思想和其他不可观察到的心理过程越多,其关于他人心理状态的心理理论的发展越早、越好确实,有研究发现,那些在交往中孤立的儿童,在适应他人观点时有特殊的困难 研究还发现,聋童的心理理论发展一般迟于正常儿童为此,研究者们认为,心理理论的发展可能要依赖听别人谈论心理状态,一些聋童受对话世界的限制,可能会导致他们特别难以理解他人不可见的思想但也有研究表明,父母能熟练使用手势语的聋童比父母不能熟练使用手势语的聋童的错误信念问题测验成绩好,这也许是因为父母会手势语能使聋童更早地接触有关心理内容的讨论和思考
六、结论近年来学前儿童心理理论研究领域已经获得了较为丰富的研究成果无论是对心理理论发展本身的研究,还是对其发展机制的研究,研究者均认为学前期是心理理论发展的重要时期对于学前儿童的教育方法一直是比较重要的,原因是学前教育对于个体成长和发展都是至关重要的,此期儿童的心理是从低级水平向复杂的高级水平变化发展的重要阶段,所以父母以及老师都应该非常重视对这个阶段儿童的个性培养____〔1〕邓赐平,桑标,缪小春.儿童早期“心理理论”发展研究中的几个基本问题〔j〕.心理科学,200023:399-
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