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小班幼儿在园不开口说话时的教育方法摘 要关键词案例背景口语表达,是幼儿在园最基本最重要的表达与交流方式在让小朋友开口说话上,有正确有方法进行教育,就能打开幼儿开口说话的“门”案例描述开学已一个月了,班中依然有五六个左右的小朋友,不开口说话要么顾自玩;要么别的小朋友怎么做,他也跟着怎么做;要么顾自坐着老师向他们问早,跟他们说话,他们只是看着你,用点头或摇头来做出回答有时因为不敢表达自己的意愿,只会哭,或用眼睛看着你,甚至把小便拉在了裤子上,这样的小朋友,孤独,不合群,不喜欢上幼儿园让老师和家长比较头疼有效方法
一、从卡通形象为切入点,诱导幼儿开口说第一句话每个小朋友,都有自己喜爱的动物朋友,如美羊羊、叮当猫、葫芦娃、孙悟空等我根据小朋友们爱卡通形象的特点,先用晨间问好的方式,自然而然地贴近小朋友如幼儿晨间来园时,我手中捧着一个美羊羊,我学着美羊羊的语气,对着刚来的××小朋友说“早上好,××小朋友”××小朋友看到是美羊羊,会开心地说“早上好,美羊羊”我连忙趁热打铁,让美羊羊面朝我,继续学着美羊羊的口吻说“早上好,老师”××小朋友看到听到美羊羊也向老师问好,也会跟着说“早上好,老师”如果××小朋友还不开口的话,美羊羊继续诱导说,“××小朋友,请跟我一起说早上好,老师”××小朋友会听从美羊羊的建议,会说“早上好,好老师”不开口说话的小朋友开口说了第一句话后,老师应该马上积极引导,如及时鼓励,把美羊羊送到他的面前,跟他说,美羊羊最喜欢跟有礼貌的小朋友做朋友了,今天,美羊羊就跟着你去玩吧兴趣点还在美羊羊身上的小朋友,会抱着美羊羊,去晨间活动了
二、从情感贴近入手,取得小朋友的信任幼儿刚入园,在心理上存在着恐惧,排斥的心理在行动上就表现为不说话在园不说话的小朋友,在家可是很爱说话,当然,在家中,他也是看对象的不同而决定跟谁多说话,跟谁少说话,如家中的奶奶一手把他带大,他则跟奶奶最亲针对这一点,老师要从关心他,爱他,喜欢他入手,像他最亲的人一样,抱抱他,摸摸他,亲亲他,让他觉得,在幼儿园,老师就是他最亲近的人,老师像带他的人一样喜欢他,宠他而这样的方式很多从他最需要别人__的时候,及时地给予__比如他新穿来了一双会亮的运动鞋,老师可以非常夸张地夸他的鞋子,把话说到他的心坎里,只要他很得意地在在你的面前蹬蹬蹬地来几下,新鞋子亮几下,他就会觉得你是他值得信赖的人,有什么事情,老师去问他,他就会主动地跟老师说出来了
三、从情境游戏入手,激发小朋友说话爱做游戏是小朋友的天性,爱看有动物形象的游戏,更是小班小朋友的至爱每个活动,由漂亮的动物形象引出,如纸偶、布偶、桌面教具、毛绒偶等,以游戏的形式贯穿,从活动一开始就引起小朋友的兴趣不管是语言、社会活动,还是艺术、科学活动,都以这种形式出现,让游戏伴着他们活动结束后,把这些形象放在活动室的一角,使小朋友们有机会去和动物形象们有对话,亲近的机会使原本陌生的小朋友们,有共同的话可以说,有共同的事可以做如活动结束后,我把桌面教具蝴蝶放在了不爱说话的佳佳桌上,蝴蝶来到了她的面前,佳侍的脸笑成了一朵花,马上有好些小朋友围在了她的身边,叽叽喳喳地说着关于蝴蝶的话题而佳佳,也从默默无闻变成了有说有笑直观的图和物,使表达的内容形象化,具体化,帮助幼儿做到“言之有物”在平时,老师更可以利用空余时间,让小朋友们背一首儿歌给小动物听,唱一首歌给小动物听特别可以请不爱说话的小朋友来念一念,让他们敢于在__面前说话自然而然地在学习儿歌,唱歌等方面,小朋友们能响亮、大声地说和唱了
四、从奖励激励入手,诱导幼儿说话爱五角星,爱笑脸,爱各种各样的奖励和掌声,是小班幼儿在园最爱的奖励一旦不说话的小朋友回答了一次发言,老师尽可能地在物质和精神上加以奖励,让他的心里明白“说话,老师就会有东西会奖给我”“说话,小朋友们就会为我拍手,多光荣啊”老师尽可能地多肯定他们,多引导他们如语言活动“小弟弟和大公鸡”中,小朋友们能对儿歌中的形象进行生动的表演,表演得好的小朋友,老师就奖励他;有一点点会表演的小朋友,老师也要表扬他只要有进步了,老师就及时地奖励从而让孩子变得爱说。