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文本内容:
小学一年级数学0的认识教学设计 教学目标:
1、知识与技能通过观察与实践活动,使学生知道“0”的几种含义;规范0的写法,熟悉0-5的数序
2、数学思考培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯
3、情感与态度通过紧密__生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生,让学生认识到数学与生活息息相关 教学重点通过教学活动使学生知道0的几种含义,学会书写0 教学难点正确理解0的几种含义
一、谈话——导入 (在这个新教室里,你发现了那些数学知识) 小朋友们都有一双会观察的眼睛今天,郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝猜猜看,他会是谁呢?(书写0),认识他的小朋友请举手和他打声招呼吧,看来,我们小朋友都是他的老朋友了,那你觉得他像谁呀? (设计意图__学生的知识起点,直接导入,引出0唤起学生对0的记忆,很自然的引出新知识的学习)
二、引导——探究
(一)0的写法 观察的真仔细那你知道0要怎么写吗?好,请上来写(强调从右上角起笔,向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型) 闭上小眼睛,想象一下0的样子,然后拿出手指在桌子上写一个“0”究竟谁写的最漂亮呢,咱们把他写在低算本子上,比一比谁是咱们一
(1)班的书法家,好吗? (设计意图通过闭眼想0到写0,给了学生一定的思考空间和想象空间,使学生从内心深处__到这个0的样子,会正确书写0)
(二)0的含义
1、表示没有 师已经和0成老朋友了那你能___说我们身边什么时候要用到0吗?(学生发言) 师对,我们生活中有许多关于0的故事,现在请小朋友们听一听猜一猜,郭老师盒子里有几枚硬币? 师当一枚都没有的时候,我们就用0表示,0也是一个数字 师说一说,生活中用0表示的例子(师生互说-同桌说)
①黑板上有3个0,都檫了还有()个0
②请两个小朋友__说生活中用0表示的例子回去了现在讲台上还有几位小朋友? (设计意图__生活实际,通过说说做做动动猜猜,使学生从表象到抽象,深刻感知了0的一个含义——没有)
2、表示起点 师当什么也没有时,用0表示那直尺上也有0,看看0在哪里?在谁的前面?这时0表示什么?从0开始越往后数越大,闭上眼睛__一下从0开始越往后数越大,这长度越长,直尺就是应用这个原理量东西的,这时0就表示起点 师见过运动会上100米赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于0起点(让两个小朋友表演)
①你能填尺子上的数吗? 师0在数字队伍里排哪里?___排在最前面?排队歌 6个数字来排队 从小到大排一排
0、
1、
2、
3、
4、5 从大到小排一排
5、
4、
3、
2、
1、0
3、表示分界线 师0神通广大,无处不在,想一想你还在哪里见过他 出示温度计,也有0,越往上越(),越往下越() 说说对0度气温的__ 师0不但可以表示没有,还可以表示起点和温度的分界线 0还有许多作用,等着我们小朋友们去研究和发现呢! (设计意图在活动中体验,在体验中活动,通过学生的找、说、猜、做,利用身边的物让学生充分感知0的含义)
三、游戏——加深 最全面、最丰富、最专业的全免费中小学课件、教案、试题等资源库行业性__ 现在,你们和0是不是已经成为好朋友了?那么老师要考考小朋友们了,看你们是不是真的是他的好朋友愿意接受挑战吗?
1、猜一猜
①我是一个数,排队排第一,你说我是谁?
②我排3的后面又排5的前面,请你猜猜我是谁?
③今天,郭老师带了3个气球,可一不小心3个气球都飞走了,越飞越远、越飞越高,这时郭老师只剩下了我你猜我是谁?
2、你的桌上几本书,好,郭老师要求小朋友们桌上有0本书,做一做
4、做手势猜数字(师生做——同桌做) (设计意图在活动游戏中巩固更能激起学生的学习兴趣,充分__了学生的情感体验)
四、评价——激励 今天,我们和数字宝宝0成了好朋友,当遇到什么情况时,他就会出现啊? 把你今天发现的0的小秘密去告诉爸爸、妈妈,也让他们猜一猜、做一做,好吗? (设计意图布置的亲子游戏,使学生能积极主动的学校学到的知识向家长说,还能培养学生的交流能力,)。