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学前教育专业毕业设计(主题活动)主题名称颜色学生姓名范娟花学号20087330041368指导教师杜春林专业学前教育年级08春学校绍兴学院幼儿园大班主题活动——颜色1主题来由我们班幼儿珂珂有一天穿了一件七彩的毛衣很漂亮,许多的幼儿都围上了去看有的幼儿说喜欢红色、蓝色,有的说喜欢绿色、紫色,有的幼儿说这么多的颜色我喜欢,还有的幼儿为颜色争吵了起来……为此我设计了此主题2主题目标
2.1认知目标
2.2情感目标
2.3行为目标3主题网络图4主题阐述教育活动设计方案实例附后大班活动——生活中的颜色1活动目标
1.1 通过儿歌欣赏,体验热闹与安静色彩的不同__
1.2能用不同的速度、力度和动作表现儿歌的两段内容
1.3选择不同颜色形状的纸片粘贴热闹和安静的画面2活动准备
2.1《白天与夜晚》__
2.2各种彩色纸,贴有月亮、太阳的篮子各一只,托盘一个
2.3各种颜色、形状的纸片若干、图画纸、胶水、抹布3活动过程
3.1观察__,了解__的内容看__白天师图上有什么?它们在干什么?(丰富儿歌中的语句)白天这幅图上用了哪些颜色?看了这幅画你有什么感觉,想做什么事情?看__黑夜师图上有什么?它们在干什么?夜晚这幅图上用了哪些颜色?看了这幅画你有什么感觉,想做什么事情?(做个安静的手势)
3.2按白天与夜晚给颜色进行分类师老师为小朋友准备了许多的图形片片,请你给它们分一分,哪些颜色像白天一样,给人很热闹的?哪些颜色像夜晚一样,给人静悄悄的?幼儿分类讲评请个别幼儿讲述这样分的理由
3.3学习儿歌师老师用儿歌来讲白天与晚上的事情,请你们仔细听一听,听听老师的声音与速度是怎样的?教师有感情地朗诵儿歌一遍师白天很热闹,我们应该怎样念这部分儿歌呢?(快、响)教师与幼儿练习一遍师夜晚静悄悄,我们应该怎样念这部分儿歌呢?(慢、轻)教师与幼儿练习一遍讲述热闹和安静的事师我们还会做哪些热闹的事情呢?我们还会做哪些安静的事情呢?__完整朗诵儿歌一遍师我们一起把儿歌完整地朗诵一遍,小朋友可以做自己喜欢的动作
3.4美工活动师老师今天还为小朋友准备了各种颜色和形状的图形片片,请你们选择一些你想要的,用它们来讲一讲热闹与安静的故事幼儿操作相互讲述贴的画的内容请个别幼儿介绍自己的作品4活动延伸
4.1欣赏儿歌色彩谣
4.2在美工区,用不同的色彩表现白天和黑夜5活动评析 这是一个综合活动,主要通过让幼儿欣赏白天与夜晚两幅画面,体验安静与热闹、色彩明亮与暗淡的不同__,然后通过色彩与图形的选择来表现热闹与安静,拼贴出一幅美工作品当时的设想是美好的,为了让幼儿充分体会到热闹与安静的__,我特意为孩子增设了字卡与图示,在我看来,增添的字卡与图示从直观上更能增强孩子的视觉效果,强化孩子的内心__然而活动过程中,孩子们对画面的__并未如我预先所料,对于这两幅颜色强烈反差的画面,他们的__可丰富了惠惠说“白天有红红的太阳,我觉得很热”豪豪说“白天太阳暖暖的照在我身上,我觉得很舒服”璐璐说“白天我觉得很美丽”岑岑说“白天有小朋友和我一起做游戏,我觉得很高兴”也有的说“夜晚我觉得很冷”“天黑了,我觉得很害怕”“有妈妈陪我睡觉我很幸福”“我喜欢夜晚,晚上很安静”……他们尽情诉说着自己的内心体验,好不容易才将他们的思维拉到我预先设计的环节中“是呀,白天有小鸟飞飞,有小朋友的拍手、唱歌声,白天真热闹呀!”“夜晚小鸟、宝宝都休息了,周围都安静下来”说着,我将预先准备好的字卡贴在相应的图画下,并请幼儿用图形符号表示,在我的精心引导下,孩子顺利地完成了我设想好的环节诚然,这个活动我也经过精心的准备,我也尽力地将活动组织地生动丰富,但是我所作的准备能否对幼儿的发展起到促进作用呢? 活动结束后,园长和老师们的讨论让我深思我提出的问题是否只有唯一答案,而我准备的字卡与图示是否有利于孩子的发展?《新纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合__和引导者,要__幼儿在活动中的表现和反映,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答……”,而面对孩子不同的__与体验,___积极地引导与应答,而是一味地将他们的__拉拢到我预先指定的__中,我设计的字卡与图示也只是更加强化了我的__,把自己的__强加在孩子身上,让孩子以为只有我出示的字卡与符号才是正确的,这样不就将孩子的思维空间越拉越小了吗?这样做反而束缚了孩子的思维呀!所以说,教师在设计问题的过程中,要多考虑问题的发散性,能否引发幼儿多角度思维,是否问题只有唯一答案,然后再对教具加以强化、修饰,让教具真正地做到为孩子的发展服务,否则准备的教具也只是画蛇添足。