还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园教学活动中引导语的应用艺术[摘要]语言是人们参与社会竞争、与他人沟通交流的重要媒介而幼儿园是开启幼儿智慧之门的重要阵地幼儿园教学活动中教师引导语运用的恰当与否,是决定幼儿教育成功与否的关键所在因此,在幼儿园教学实践中,教师应以幼儿授课内容为基准,结合幼儿的学__点和学习规律,采用生动灵活、形式多样、富有变化的引导语,引导幼儿去思考、探索、总结问题,从而促进幼儿身心全面健康的发展[关键词]幼儿园教学活动;引导语;导入深度;导入难度在幼儿园教学中,教师言语的艺术性、恰当性、科学性是幼儿园教学活动顺利推进的润滑剂正如苏霍姆林斯基所说“教师的言语是一种什么也代替不了的影响幼儿心灵的工具”因此,在幼儿园教学中,教师应结合幼儿的习性、特点和爱好,多采用鼓励性、启发性、引导性的语言,去开展“传道、授业、解惑”的教学活动,从而激发幼儿探索、求知的主动性和积极性
一、幼儿园教学活动中引导语应用中存在的问题
1.缺乏目的性、条理性,只“引”未“导”陶行知先生曾说过“发明千千万,起点在一问”由此可见,在幼儿园教学活动中,教师引导语应用技巧的高低,是提升师生间交流互动流畅性的关键所在因此,在实际的引导过程中,教师应根据班级幼儿的实际情况,设计出灵活多样的条理性、科学性引导语,从而激起幼儿的好奇心和探究热情,进而引导幼儿进行积极的思考众所周知,幼儿具有好奇心强、注意力集中度低、自控力差等特点因此,很多教师为较好的把握课堂节奏,通常将课堂的重心放在了知识点的讲解、课堂纪律的维护等方面,而忽视了对引导语__性、逻辑严密性、目的性等方面的设计更有甚者认为,只要向幼儿提出问题就是“引导有佳”,而对引导语的意图、目的、作用缺欠考虑例如,“你觉得这幅画漂亮么?”“你在干什么?”这些引导语大多是教师未经思考的情况下脱口而出的这样的引导语只会得到幼儿简单机械的回答,而未起到真正的引导启发功效
2.频率、深度把握不到位,导致“事倍功半”苏霍姆里斯基曾说过“积极的鼓励比消极的__来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用”由此可见,在幼儿园教学活动中适度、适量、适时的应用引导语,是提升幼儿园教育质量的第一步但是,很多幼儿教师往往因把握不好引导语应用的难度、时机和频率,而导致了课堂过于死板或课堂节奏难以掌控等问题若引导语的难度、跨度过大,容易挫伤幼儿主动探索的积极性;若引导语过于简洁明了,又会让幼儿感到毫无新奇感而失去探究欲望此外,有些幼儿教师为了活跃课堂气氛,通过“一题多导”“一导再导”的方式使用引导语,常常会因引导语频率过高而打乱幼儿的思路,进而影响其思维的升华
二、幼儿园教学活动中引导语应用策略
1.巧“引”妙“导”,因势利导子曰“不愤不启,不悱不发”由此可见,在幼儿园教学活动中,教师应从引导语的导入契机、引导技巧、引导频率等多方面入手,从而在巧“引”妙“导”中,激发探索新知的主动性和积极性,进而促进幼儿在“玩中学”“在学中玩”的学习主体地位的转变例如,在学习中国“尊老__”这一传统美德时,教师可以先问幼儿“小朋友有没有给爷爷奶奶洗过脚?”然后,利用多媒体技术为幼儿们播放《妈妈洗脚》这一公益__最后,将授课班级的小朋友分成几个活动小组,让其讲一讲父母关爱自己的点滴小事这种贴近生活的引导语,不仅可以让幼儿们在活动中“有话可说”,也为其沟通、交流、感恩的培养提供了一个良好的平台此外,教师还可以采用游戏法、实验法、舞台剧法等多种形式,引发幼儿积极地猜测、探究从而以高质量、低密度、科学化的引导语激发幼儿强烈求知欲望,从而促进其自主学习能力的培养和提升
2.舒张有度,凸显层次第斯多惠曾说过“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞”由此可见,在幼儿园教学活动中,教师应在充分研读授课内容的基础上,结合幼儿的学习心理和学__征,从而设计出生动形象、灵活多变、富有弹性的引导语,从而真正为幼儿的整体与长远发展打下坚实的基础在幼儿园教学过程中,教师可以从幼儿的角度出发设计诸如正引、反引、追引、侧引等引导语例如,在学习完“爱好动物、人人有责”这一主题后,教师可以引导幼儿“小猫爱吃什么”“小狗怎么叫”等,然后让幼儿们根据自己的印象和认识模仿动物开展“交友”活动从而在促发幼儿勤于动脑、乐于探索的同时,逐步培养其创造性和发散性思维能力儿童是祖国的未来开展高效、__、科学的幼儿园教学活动是促进幼儿健康成长的可靠保障毋庸置疑,富有艺术性的引导语是顺利开展幼儿园教学过程中不可或缺的环节因此,教师应结合幼儿的发展需要设计出与其学习水平相适应引导语,从而以适当、精准、科学的引导语促进幼儿思维能力的培养和提升____
[1]康丹张学林.幼儿园教学活动中的教师言语行为透视[j].当代教育__管理研究
201012.
[2]支娜.幼儿园__教学中教师提问方式的特点与改进[j].学前教育研究
20102.
[3]马瞬琴.幼儿科学探究活动中教师提问的设计[j].学前教育研究
20101.
[4]李红.幼儿园__教学活动中的问答行为技术指导[j].时代教育教育教学
20104.责任编辑王凌燕。