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随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实,学前教育教育的__与发展对幼儿教育教学提出了新的要求,也对幼儿玩教具的研发和使用提出了新的要求,同时《纲要》指出“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”让家长了解前进的自制玩具理念,探寻让家长更好的协助幼儿园开展自制玩具制作的方法,
一、正确认识自制玩具一现状分析生活水平提高了,家长对孩子也越来越宠爱,只要是孩子想要的玩具,家长一般都会满足,而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子发展的促进作用,于是乎个个家中都出现了一大堆的玩具,有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室,凡事都是“物以稀为贵”,玩具多了,孩子也就不珍惜了,因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具经济发展了,人也越来越忙碌,特别是年轻的父母,往往抽不出时间来陪自己孩子,于是白天就把孩子放在幼儿园,晚上则把孩子扔给“第二保姆”玩具,一天很少很孩子交流沟通,其实再新奇好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的,无法给予孩子所需要的语言交流、情感沟通二玩具的功用首先,“玩具”只是__的用语因为,__先把孩子的活动定义为“玩”而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”,对于他们来说,这远比__认为的“玩”不知要重要多少他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动从这个意义上讲,他们活动中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了,而应该被看成是工具—用于认识世界、探索世界的工具孩子是在“玩耍”过程中认识世界的而“玩具”起的是媒介作用孩子在摆弄“玩具”的过程中,逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种特性,并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性,从而达到认识世界和适应环境的目的因此,就功用来说,凡是能在小孩子认识外界过程中起到媒介作用的东西都是“玩具”三自制玩具的功用自制玩具主要是指运用各种废旧材料进行创造再__,使之成为玩具对于幼儿园的幼儿来说,因其年龄较小的原因,他们的自制玩具主要是通过__的协助的,即在__的协助下运用各种废旧材料进行创造再__,使之成为玩具的过程就是自制玩具的过程,因为自制玩具是在__的协助下完成的,因此自制玩具毫无疑问的具有加强幼儿与__之间关系的功用,即人际智能发展的功用特别是对于___父母来说,这无疑使亲子的相处时间更加的长,再加上自制玩具的过程中家长所表现出的智慧能力,这都会让孩子对父母的崇拜感加深再者,自制玩具是一个创造再__的过程,因此自制玩具的另一个功用就是发展幼儿的动手能力、创造能力,因此自制玩具具有发展幼儿身体运动智能的功用而且在自制玩具过程中幼儿根据自我的需要通过想象、尝试、改进等多方位创造进行的活动,这就是幼儿数学智能的发展,同时这也是一个自我控制的过程,即自制玩具具有发展幼儿内省智能发展的功用上面这两点只是自制玩具的表面上的功用,其实自制玩具还有许多深层功用自制玩具过程需要幼儿丰富的生活经验作为基础,这就要求幼儿在平时的生活中注意看,注意听,__生活的各个方面,这就有利于幼儿自然观察智能的发展自制玩具过程需要幼儿的对空间关系理解,从而创造出一个三维立体的玩具,这就是幼儿空间智能的发展自制玩具需要幼儿对他人讲述自己的方法、思路,从而发展了幼儿的语言智能
二、如何让家长制作自制玩具一加强家园合作,调动家长的自制玩具意识“家园合作,是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心发展在幼儿教育中,家园合作的成败直接影响幼儿发展的优势”幼儿园教师应该主动和家长介绍先进的教育教学理念,介绍科学的育儿方法和经验,让家长可以更好的进行家庭教育,也让家长更好的配合幼儿园教育工作,从而达到“相互了解、相互配合、相互支持”的双赢局面因此幼儿教师主动的向幼儿家长自制玩具的先进理念,让他们了解自制玩具对幼儿多元智能发展的关系,让家长从真正认识到自制玩具的好处,从心理上认同自制玩具的行为,从而自觉的配合,开始自制玩具的制作
(二)以幼儿为桥梁,诱发家长自制玩具的动机幼儿在一个家庭中承担了很重要的角色,对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用,特别是在大多是独生子女的今天,孩子的影响力更是大了同时,幼儿园和家长的交集就是幼儿,幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用这么用好这个“桥梁”,让家长更好的自制玩具呢?首先幼儿教师可以利用自制的好玩、有趣、新奇的自制玩具,引起幼儿的好奇心,让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么有趣的玩具,从而回家要求家长一起自制玩具接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具在孩子眼中,自己的爸爸妈妈是无所不能的,因此孩子提出的这个制作要求,家长是不忍拒绝的,而且家长也乐意在自制玩具的过程中发展幼儿的多元智能,提升幼儿对自己的崇拜感
(三)通过对优秀作品的表扬展示,调动家长制作__玩具的行为很多家长制作了很多优秀的自制玩具,带到幼儿园供孩子玩耍、欣赏,因此幼儿园教师可通过环境布置,幼儿操作等方式让家长自己了解更多家长制作的自制玩具,扩展家长的视野,调动家长制作更为__的自制玩具的行为
三、家长如何制作自制玩具家长都认识到了自制玩具的重要性,也都很乐意配合幼儿园开展自制玩具的探索,但还有很多家长不知该如何下手制作自制玩具这时作为幼儿教师就要帮助家长,让他们了解该怎么制作自制玩具了
(一)材料的选择很多家长都抱怨自制玩具不知道怎么做,不知道用什么做,其实自制玩具的材料很多,作为家长要
1、从制作材料出发,多观察生活的各种事物,特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料,观察事物的体表外形像什么?怎么样很好的利用?观察事物的内部是否有空间,该如何利用?观察事物的某一面,包括横截面,各方切面,怎么样可以巧思构想,制作成玩具观察几个事物不同方向的叠加后的形状、特性,是否有利用的空间
2、从制作内容出发,分析制作的内容选定制作材料家长确定了制作的内容,接着要选用材料了,在选用的时候要充分考虑材料的可能性,例如在制作衣服时,我们不会考虑到用石头,因为这个可能性不大,而会选择羽毛,叶子,纸张等具有某一方面特性的材料
3、通过材料的累积,为自制玩具提供更多的可能一些有心的家长可以在平时的生活中,保持一颗敏感的心,收集各种自制玩具可能用到的材料,进行简单的消毒处理后归纳放置好
(二)方法的选择方法的选择主要是通过对材料特性的分析后,得出的一个切实可行的实施办法,因此方法的选择很大部分取决于材料的特性,在了解材料后才可选择粘贴、线缝、插、拼接、镶嵌的各种方法进行制作
(三)制作的注意点
1、安全性幼儿的安全在任何时候都放在首位的因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患,并消除这些安全隐患
2、适宜性制作的自制玩具最好不要脱离幼儿的实际情况,选择是幼儿经常看的熟悉的事物或非常喜爱的事物,比如说汽车、飞机、小动物等
3、可玩性和牢固性自制玩具仍旧是一件玩具,因此它必须具备玩具的基本功能,可供孩子反复操作玩耍,而不是一碰就坏
4、多重性自制玩具作为家长和幼儿智慧的体现,最好体现玩具的多重玩法,做到一物多玩,做到更大程度的利用。