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文本内容:
科学
(一)目标 1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; 2.能运用各种感官,动手动脑,探究问题; 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; 4.能从生活和游戏中__事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; 5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识有趣的测量说课稿
一、说内容选择的依据《纲要》中明确指出“让幼儿能从生活和游戏中__事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣”大班幼儿的测量活动是自然测量,自然测量是指利用自然物(如筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具,仅局限与简单工具的测量而不是标准工具的测量活动内容源于幼儿的实际生活,在平时的区角活动中,我们会经常在数学活动角里投放一些很多不同的材料,小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等,经常看到幼儿在东量量,西测测的,好象对于这些测量的活动很感兴趣用我们自己的身体,让幼儿用自己身体的各个部位来测量,这样对于幼儿来说会是很有趣的,幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动,不停的游戏,来__测量的乐趣幼儿自己探索,自己尝试,这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法,也有利于他们以后终生的发展因此就产生了今天的这个活动内容
二、说活动目标的确定
1、尝试用身体的各个部位进行测量,并进行简单的记录,体验测量活动的乐趣
2、知道测量结果与测量工具的关系
3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人___,共同解决问题,体验与同伴协作的快乐活动的重点探索,学习各种不同的测量方法活动的难点将测量的结果记录下来
三、说活动的准备
(一)知识准备
1、区角活动教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具
2、观察活动幼儿会使用生活中常用的一些记录表格
(二)物质材料的准备
1、事先准备好场地
2、笔、纸、记录表等
四、说教法、学法心理学家皮亚杰指出,儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成,根据幼儿的这一理念,我从幼儿最感兴趣的操作活动入手,让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验,通过记录、__、交流的形式,让幼儿不断的积累学习经验,并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识幼儿自主探索活动,必须由幼儿亲身经历,是他人无法替代的,所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间,活动步骤不宜太细太死,让他们充分体验,才能有助于幼儿获得直接经验,吸引幼儿,使他们更投入自由进行探索,在__的过程中,进行自主交流与表达,使他们的零星的经验得以提升与发展,从而形成测量的基本知识,理解测量结果与工具之间的关系整个活动最主要用了探索操作法;因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索,探索操作法,不仅是作为复习,巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识,寻求知识之间的内在__的有效方法,这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析,综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果有利于幼儿认知能力的发展
五、说活动过程
(一)提出问题,设置悬念,引起幼儿的兴趣师今天老师要带小朋友去森林小屋玩,可是,我们去之前啊,要帮助老师先解决一个问题,我们要来测量一下从这里到小屋有多远,你有什么好办法吗?幼儿自由讨论,想出各种测量的方法这时老师再提出问题师可是,今天老师没带任何的测量工具,我们只能用我们自己的身体来测量,该怎么量呢?(设计意图幼儿天生就有好强的求知欲,通过教师创设情境,让幼儿发现问题,激发幼儿主动的参与活动过程,探索发现问题的兴趣
(二)讨论与探究分别寻找测量的方法,并进行讲述
1、幼儿自由探索测量的方法,在幼儿探究时,教师巡回观察、指导,适时引导幼儿发现用自己的身体,寻找各种不同的测量方法
2、并让幼儿进行演示
(三)幼儿寻找合作测量的方法幼儿通过自己寻找测量方法以后,再通过和别人合作,可以想出更多更好的方法,有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作(幼儿的认知结构主要强调直觉思维,教学中与其指示幼儿如何做,不如让幼儿自己试着做,边做边想,儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的,儿童__摸索,看起来是“浪费”了时间,实际上恰恰赢得了时间,这种探究最有现实意义探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的__幼儿学习的过程而不是结果)
(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上幼儿将活动的过程和结果记录下来,这是一个很好的习惯,可也是幼儿最缺少的幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来,这就是我们这节课的难点
(五)记录、__、交流测量的过程和结果师我发现许多小朋友想出了许多测量方法,请小朋友把你的记录表拿过来,我们一起来看看小朋友的测量结果吧,(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧,(幼儿发现结果不同)讨论;___小朋友的测量结果不一样呢?再次测量,引导幼儿发现、探究产生差异的原因(将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来,再次验证,从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收)小结在测量时我们使用的测量方法不一样,所以测量出来的结果不一样(幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限,在探索中往往会出现许多的错误,作为教师要允许幼儿出现错误,通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境,鼓励他们大胆的发表自己___,通过积极参加讨论、交流、__探索的过程和结果,纠正错误,让幼儿的经验进一步得到提高)
(六)__合作测量幼儿利用__的力量再寻找不同的测量方法,幼儿再次用游戏的形式来进行测量,整个活动都在游戏中展开,幼儿充满了乐趣
(七)、说活动延伸区角活动尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量六说特色`
1、操作性强在教学中,幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具,探究很感兴趣,通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐在活动中,孩子在探究的同时,提高了幼儿的观察力,动手能力而且也提高了注意力、听觉
2、活动设计游戏化孩子特别喜欢玩游戏,因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩,没有丝毫的压力对于个别能力弱的孩子,老师采用__与个别__的形式,并在活动中给他们提供机会,让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现,我总是鼓励和尊重幼儿的观点,并共同__
3、整个活动设计,来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点,活动中孩子们始终处于自主积极的状态活动层次清楚,过渡自然,通过个别量、小组合作量、__量,使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验,真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神
1、遵循幼儿身心发展规律和学__点,注重教育的机智性、趣味性
2、将各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展
3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源,使幼儿获得的知识经验更加具体、全面我想,在我们的精心设计下,幼儿一定会更加热爱科学、崇尚科学,为幼儿身心健康发展打下坚实的基础。