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幼儿快乐阅读从听故事开始nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;书是知识的宝库,也是我们的良师益友培养幼儿养成良好的阅读习惯,不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识的转换能力及语言表达能力的发展,更重要是,这种习惯能使幼儿终身受益阅读最初是源于生活中丰富的视觉__,周围的一切对幼儿来说都是新的他们不停的感知、探究这个全新的世界,作为教育者此时就要顺应幼儿的探究欲望,为幼儿提供丰富的阅读环境、阅读机会,从而培养幼儿的阅读能力和习惯在教育的过程中,我发现许多幼儿,特别是小班的孩子总喜欢缠着__,让老师为他讲故事而不愿亲自ldquo;阅读rdquo;书中的故事这时,我们千万不要急于将书本ldquo;丢rdquo;给孩子,因为这个时期幼儿的生理特点就表现为喜欢依恋,愿意有__的陪伴而更要庆幸幼儿已经在书海里找寻属于自己的乐趣了!因为,听、说、读、写实语言只能发展的必然进程,阅读,正是从__生动、形象的为孩子讲故事开始五种方法引导幼儿快乐阅读一)投其所好曾有一位家长对我讲,家里虽有许多书,但她家的孩子却十分不愿看书,她为此十分苦恼!后来通过了解我发现,在她家的茫茫书海之中,竟然没有一本是属于孩子的而她为孩子购置的一大堆的识字卡片和儿童唐诗读本,由于她工作繁忙也无暇为孩子讲,只能让家里的保姆代为讲述hellip;hellip;这样的环境,对于孩子来说,决非良好的阅读环境主动,才是正确的学习态度为幼儿选择书籍,一定要投其所好,可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事,如《西游记》、《哪咤闹海》等只有幼儿熟悉和喜爱的故事,才能激发幼儿听、读、看的意愿还有为幼儿选择图书,一定要选择故事情节简单、画面清晰、重点突出的儿童书籍如果孩子的性格内向、羞怯,那你可以经常鼓励她为大家讲故事,以此来锻炼幼儿在她讲故事的过程中,__的每一个反馈,对她来说都是一种鼓励二)活泼阅读在阅读的过程中,读者会在脑海中勾勒出一幅幅画面,甚至会在阅读中进入角色、感同身受文字的神奇魅力也赋予亲子阅读更多的趣味性,家长可以同孩子共同参与在家庭环境中开展故事表演虽然每个孩子都有个性上的差异,有的爱表现,有的就比较害羞但故事表演可以让孩子在松弛的状态__验表演的乐趣,并且家长的参与表演也会大大提高孩子的参与积极性,是ldquo;活泼阅读rdquo;的首选形式由于幼儿识字不多,她对图书的喜爱程度深受__的影响,因此家长在与孩子进行亲子阅读时,一定要全神贯注、声情并茂、自然轻松的读,这样幼儿才会受到感染在表演故事之前,__声情并茂的朗读是激发幼儿表现欲的第一步幼儿是善于模仿的小天才,因此家长在表演时,语速要慢,表情要丰富,以便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态,并且进行自主性的模仿从而使幼儿爱上表演、爱上阅读三)____采用这种方法还需要有一定的策略,才能引发幼儿的兴趣在阅读前、阅读中和阅读后都需采用不同的方法阅读前,我们首先要激发幼儿听故事的好奇心ldquo;今天,老师要讲个非常好听的故事!故事中有一只可爱的小白兔,它要跟小朋友一起做游戏,让我们来听听吧!rdquo;阅读中,在语言教学活动中采用了__阅读的形式,老师与幼儿共同阅读并一边阅读一边交流各自的__,引导幼儿参与讨论大胆说出自己的__例如ldquo;你最喜欢故事中的那个小动物?___?rdquo;还可以引导幼儿猜想故事书的最后一页的内容,鼓励幼儿设想故事的结果有时,我们也可以同幼儿交流截然相反___,激起幼儿的好胜心,以此来激发幼儿听故事、看书的兴趣阅读后,我们还会开展一系列的拓展及延伸活动,引导幼儿在理解熟悉故事内容的基础上,结合幼儿自身的经验参与故事表演,以丰富幼儿的相关知识经验,并结合实际生活经验谈一谈自己遇到这种情况会怎样做,提高幼儿解决问题的能力还有一系列的续编创编活动,我们在讲故事的时候留一个结尾或讲故事的结尾作为新故事的延伸,来引导幼儿共同讨论续编创编新故事例如在讲完《小红帽》时,可以将结尾作为故事的开头ldquo;小红帽和外婆被猎人救出后,第二天,小红帽提着篮子回自己家,路上,当他再次经过拿片树林时,会发生什么新故事呢?rdquo;我们根据这样一个新的开始,提出一系列的问题来引发幼儿大胆的想象ldquo;小红帽又会遇到谁呢?rdquo;ldquo;他们之间发生了什么事情?rdquo;ldquo;小红帽这次是如何解决的?rdquo;hellip;hellip;在此,__要注意幼儿的年龄阶段和语言智能的发展水平,当幼儿在讲述的过程中遇到困难,家长应协助孩子将故事讲下去,而不要用一连串的问题吓坏孩子四)手指点读比起以上3种方法来看,ldquo;手指点读rdquo;似乎相对来说比较刻板,它需要孩子和父母更大的耐心和注意力集中的时间手指点读其实对于阅读能力的提高有很大帮助,但它的前提是让孩子拥有一个每日固定的故事时间每天按时同孩子阅读,就好像吃饭、睡觉那样,会让幼儿渐渐养成阅读的习惯,并产生快乐的期待情绪每天临睡前的15分钟就是很好的阅读时间,因为此时孩子的情绪比较稳定,注意力也比较集中实际教学活动中,刚开始我在图书区开展图书阅读活动,起初引导幼儿练习手指点读时,发现幼儿存在手眼不协调的困难这时,__可以先讲到什么地方、用手指点到什么地方,引导幼儿的眼睛随着__的手指__随后,我们还可以拿起幼儿的小手,讲到哪儿、指到哪儿在手指点读时,__要故意放慢一些语速,将相关的__或文字都用重点语气突出一下,这样下一次幼儿进行讲故事点读时就会很顺利的展开了我们在开展__阅读活动的时候,大书代读,之后的小书阅读,就是培养幼儿练习手指点读手指点读时,首先要引导幼儿大声的念出书名,读书的速度要引导幼儿与点读的速度相符读书的声音要不断的变化,根据情节调整音量、速度和语调五)有问有答有了上述的几种方法,也许你会认为只有故事书才适合幼儿阅读,事实并非如此自然科学类的丛书或探险类的画册也是幼儿非常喜爱的一类图书,看这样的图书,以互动提问式的阅读方式最为合适我以中班幼儿所喜爱的《恐龙世界》为例,来说一下互动提问式的阅读如阅读前,我们可以依照幼儿头脑中的ldquo;十万个___rdquo;,如恐龙到底有多大?那些恐龙会吃人?最大的恐龙是什么龙?hellip;hellip;引导幼儿带着这些问题开始到书中去进行恐龙探险之旅版权声明
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