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幼儿教师的形象设计与塑造摘要作为人类灵魂的铸者,教师要树立自身良好形象,通过自身的高修养、高素质的言传身教,使学生受益,学生才会“亲其师,信其道”教师自身形象会直接影响受教育者的思想和成长教师的言行举止,学生看在眼里,记在心上,并对教师做出评价,或褒扬或贬斥,就像秤杆与秤砣,掂量教师的是学生关键词幼儿教师;形象设计;塑造策略中图分类号g610文献标识码a文章编号1003-2851
(2012)05-0090-01
一、教师与幼儿教师的形象
(一)教师形象的内涵自古以来,对教师的形象有多种解说“师者,所以传道、授业、解惑也”(韩愈《师说》)“智知泉源,行可以为仅表者,人之师也”(《韩诗外传》)“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的职业”……这些虽然是从教师的功能和作用来论述教师的形象,但却道出了其形象的某些方面现代教师职业及专业化的发展,使得“教师”的内涵在不断扩大裴春秀把教师的形象界定为“一定时期和一定环境下,社会公众对教师的外观形象和内在素质的印象、看法、认知的综合体现”教师形象是教师素养的重要体现,它既包括教师的气质、服饰、言谈举止等外在形象,也包括道德、品质、精神境界和学识才能等内在形象前者是教师形象的形式,后者是教师形象的内容良好的教师形象是外在形象与内在形象的__统一
(二)幼儿教师形象内涵的特殊之处幼儿教师的形象是教师形象的一个分支幼儿教师和其他所有的教师一样,都要注意内外的综合形象对教育对象的心理、情感和知识等方面的影响但由于幼儿教师工作的对象是儿童,其形象有两个独特的内涵第
一、幼儿教师的外在形象对儿童的影响更大,幼儿对外界的理解更多要靠声音和手势等教师的外在形象去理解而且他们会用自己所看到的形象作为自己行动的指南和模范第
二、人“幼儿阶段”的特殊时期对教师形象的要求更高,“幼儿期”是人的一生中一个非常重要的时期这一时期的经历在很大程度上决定着孩子的个性和往后的品格这些幼儿时期的经历甚至会影响孩子一辈子
二、幼儿教师的形象设计的内容与原则幼儿教师的形象决不仅仅是外表的形象,也不是仅有爱与耐心就足够了,设计幼儿教师形象,必须引入科学理论的指导,必须坚持正确的原则和要求
(一)幼儿教师形象设计的内容幼儿教师的形象应从哪些方面去设计?它是一个复杂的、综合的但又具有明显层次性的系统它的内容应当涵括有关教师形象的所有方面在设计幼儿教师形象时可以从以下几个方面的内容去考虑职业道德形象设计、个性修养形象设计、掌握先进教育方法的形象设计、能力结构形象设计、审美素质形象设计、地位待遇形象设计
(二)幼儿教师形象设计的基本原则对幼儿教师的形象设计可以从多个方面去进行,例如从以上讲的从教师自身出发的六个方面去设计,也可以从社会期望的形象角度,职责赋予的形象角度,外显形象角度与内显形象角度等去设计但是无论如何,幼儿教师的形象设计应当遵循着表率性原则、协调性原则、效能性原则这三个方面的基本原则进行
三、幼儿教师形象的塑造策略幼儿教师形象的设计主要从内容和原则上说明了应如何设计良好的幼儿教师形象,而这里主要是给出一些具体可操作的、和日常幼儿教育相关的形象塑造策略
(一)仪表形象的塑造传统的幼儿教师的仪表形象需要与时俱进地做出调整教师要注意表率性和效能性的原则第一,幼儿教师的形象应定位于“自然、清新、简洁、大方”,可以化淡妆,但是不能佩戴容易伤害到幼儿的饰物第二,儿童爱模仿,注意力也容易分散,教师的穿着不能偏离大众的审美标准第三,幼儿教师要组织幼儿开展丰富多彩的室外、户外活动,穿衣打扮应当但利于教学活动的开展
(二)语言形象的塑造教师与孩子的交流主要是依靠语言来进行的因此,一个教师的语言美不美是否有利于与幼儿沟通,是很值得重视的教师不仅要让儿童听自己的话,而且要听得懂,这就需要注意两点生动、具体
(三)动作形象的塑造幼儿教师首先要弄懂肢体语言的意义和了解其对儿童的影响常用赞许的目光和竖起的大拇指去鼓励、赞扬儿童其次幼儿教师地教学的进程中,多模仿幼儿日常生活中常见或常体会的一些动作另外,当和小朋友讲话时,要很自然蹲下到与儿童的眼睛能对视的高度,这样的一个动作对儿童而言是一种平等和__的__,这往往更能激发儿童的积极性
(四)道德形象的塑造幼儿教育中道德教育是最主要的内容之一由于道德教育比较抽象,儿童往往从更喜欢跟从教师,从教师的行为中获得直观性的体验
1.爱心与平等是幼师形象的灵魂幼儿对教师充满崇拜,所以幼儿最希望得到教师的爱与认可没有爱心种子的播种,儿童也不会以爱去面对其他人在一大群小朋友中,会有一些漂亮乖巧的孩子,也会有一些调皮爱捣蛋的孩子,教师切忌偏心对待尤其一些小朋友有时会给教师带个苹果啊什么的,教师这时不能表现出对这个小朋友特别的照顾,就算其做错事也不加责怪,这对儿童的心理和为人处世的态度会产生不良的影响一个能得到儿童热爱的教师,是对他们充满爱、不偏心的
2.公共道德形象教师平时会教育儿童要有公共道德、良好的行为习惯比如要节约水电,要礼貌待人,要爱护公__品,要遵守交通规则等殊不知,对儿童来说,身教要比言传更具有说服力比如一个教师在饭堂里踢倒了凳子而不去扶起来,那儿童也不会有这种意识;一个教师洗了手没把水龙头拧紧,那他想教育儿童节约用水是困难的“要给学生一杯水,老师要先有一桶水”,想要培养儿童良好的道德品质,教师要先自己做得更好教师形象设计的理论研究和实践探索是现代教育管理领域中一个十分重要的课题从教师职业发展的角度来看,它不仅关系到社会对教师职业的认同和期望,同时也集中反映了对从事这一职业的教师的内外素质的普遍要求,是教师职业发展水平提高的重要特征和表现,符合当前国际化的职业发展趋势幼儿教师的形象有着很多与其他教师形象共同的地方,但我们更应__其不同之处,来恰当设计和塑造幼儿教师的形象,以让儿童得到更好的教育,更好的发展。