教师资格考试小学综合素质材料分析题及答案

教师资格考试小学综合素质材料分析题

（1）及答案　　2015年，教师资格考试全国统考由___统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照___的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、__、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份　　以下为文章详情　　材料分析题　　

1、于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问“老师，‘万万’是什么意思”惹得全班同学哄堂大笑于老师见状便问大家“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里___不用‘亿’而用‘万万’呢”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法在大家讨论完后，于老师进行了总结最后老师又问了一句“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢大家要感谢谁呢请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来　　请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法　　【答案解析】1教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们__思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用　　2教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并在最后进行了归纳，使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识　　

2、某校班主任___在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件，___顺便拆封阅读了此信这是高某写给一位女同学的求爱信，___看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评次日高某在家留了一张字条后离家出走高某家长找到___理论并要求将高某找回___解释说“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他他是从家中出走的，与我的工作没有关系”　　请问1___的哪些做法不正确试述你的判断所依据的法规及条款　　2___的解释是否正确___　　【答案解析】1___私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的因为上述行为违反了《未成年人保__》第30条和第31条的规定　　2___的解释不正确，因为___有对学生进行教育和管理的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益本案例中___不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任　　

3、全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢为此，我制订了这样的标准一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名　　问题请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法　　【答案解析】素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进但和谐发展与全面发展又有所区别和谐发展是学生对全面发展的具体选择作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才　　此文章由伯乐教师网（）整理提供。