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教育教育是培养人的活动,这是教育与其他一切社会现象的根本区别教育从广义上说,凡是增进人们知识和技能,影响人们思想品德的活动,都是教育从狭义上说,主要是指由专门的教育机构实施的教育教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学智育:智育是教育者指导和促进学生掌握知识、形成技能、发展智能、培养创新精神和创造能力的教育活动,是全面发展教育的重要组成部分美育美育也称审美教育它是以陶冶情感、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生__美、理解美、创造美的能力,进而促进学生全面、自由发展的一种教育形式学校教育制度《学制》国家的学校教育制度国家依据既定的教育方针和教育目的制定学制,规定各级各类学校的性质、任务和培养目标、入学条件、修业年限,以及各级各类学校之间的关系,其目的就是在于保证教育方针的贯彻和教育目的的达成义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益事业课程广义的指为实现教育目的而选择的教学内容的总和,包括学校开设的全部学科以及课外活动,如中学课程,小学课程,幼儿园课程等;狭义的指某一门学科如语文课程,数学课程等课程的类型《学科、活动课程》学科课程也称分科课程,指以学科为中心设计的课程其__点是社会需要,主张教育为学生的未来生活做准备不足之处是过分强调学科知识的系统性,脱离生活实际,过分强调社会发展需求,较少考虑学生的需要,不利于培养学生的学习兴趣和主动探究能力活动课程也称经验课程、生活课程、儿童中心课程它是从儿童的兴趣、需要出发,以儿童的活动为中心,为改造儿童的经验而设计的课程它尊重学生的主动精神,有助于发挥学生的主体性,但过分夸大儿童个人经验的重要性,忽视了系统知识的学习教学是教师的教与学生的学的共同活动学生在教师有目的、有计划的指导下,以教材为中介,积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展智能,增强体质,形成良好的思想品德和审美情操,促进个性的全面发展,这种师生双边活动的过程称为教学教育目的是国家对于教育工作所应达到的总体目标的规定,所指明的是我们的国民教育体系究竟应把年轻一代教育、培养和训练成为怎样的人它是一切教育活动的起点和归宿,它制约并调节着整个教育过程教学方法是师生为达到一定的教学目的而采取的互相关联的内隐和外显的动作体系.教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分直接关系着教学的成败\效率的高低和把学生培养成什么样的人.课外活动是在课程计划和课程标准规定的范围以外,由学校有关人员组织,学生根据自己的兴趣爱好,自愿参加、自主开展的,有目的、有计划、有组织的教育活动校外活动是由校外教育机关和社会团体__和组织的,学生自愿参加,在课余进行的有目的、有计划、有组织的教育活动师生关系的要求__平等、尊师爱生、教学相长教学工作基本环节备课、上课、课外作业、课外__、学生学业成绩的检查和评定等五个基本环节教师素养:教师的专业素养包括专业知识、专业技能、专业态度三个方面1)知识素养一般包括扎实的专业基础知识、比较广博的文化修养和丰富的教育理论知识2)教师的教育教学能力分为了解学生的能力、__设计和表达教育内容的能力、组织管理协调能力、教育科研能力3)专业态度包括专业理想、专业道德、专业情操、专业性向、专业自我五个方面教学疾病的类型按性质来分可以分为道德性疾病、心理性疾病和技术性疾病三种教学疾病的表现形式教学失衡、教学失范、教学失偏、教学阻隔德育及培养学生的品德的教育,狭义的德育专指道德教育,广义的的德育指是相对于智育,体育,美育来说的,包括思想教育,__教育,道德教育,心理健康教育和法制教育五个方面
11.德育的功能1社会功能通过道德的教育,使人们学习并遵守社会规范,保证社会的正常秩序,实现社会的稳定发展,
2.个体功能通过道德的教育,使个体具备道德辨别能力,提高道德修养,获得和和谐发展教育与人的社会化的关系人的社会化不是自然形成的,必须要通过不断地学习和实践才能实现,这就开启了人接受教育的可能,而教育也最大限度地开启了人的智慧,发展了人的灵性,培养了人的生存技能,这便形成了人的社会化活动教育是培养人的社会活动,这是教育的本质所在教育和人的社会化也就存在着必然的__具体地来说,它包含以下三层含义:第一,教育的对象是人教育要遵循受教育者身心发展的规律,而实施有目的、有计划、有组织的影响,促进年轻一代的健康发展第二,教育是社会现象,是社会大系统的子系统教育发展要受社会的制约,教育要为社会培养人第三,教育所解决的主要矛盾是个体与社会不相适应的矛盾教育必须按照社会的要求来促进人的发展,完成个体的社会化,使一个自然的人成为社会发展所要求的合格成员现代社会的发展,教育的对象扩大到每一个社会成员这样,人的社会化过程与教育过程结合得更为紧密,个体社会化过程和教育几乎是同步的教育与经济的关系《经济功能》经济制约教育,教育促进经济发展经济是教育赖以发展的基础,教育是经济发展的必要条件社会越是发展,教育与经济的关系就越是密切一方面,____制约教育的发展另一方面,教育促进经济发展教育与__的关系《__功能》
1、为一定社会的__制度培养所需要的人才,学校培养出来的人才有一部分直接进入上层建筑领域,成为国家各级各部门的____者和__工作人员
2、传播思想、形成__、影响群众
3、促进____化文明进步的教育为__提供良好的环境,人才思想、__条件等此外,教育的__功能还表现在实施社会控制上学校不仅是为一定社会培养所需要人才的机构,而且也是个国家管理儿童和青少年的重要机构教育与文化的关系《文化功能》主要表现在
1、传递、保存文化文化传递是通过主体文化与客体文化的不断转化实现的,教育将需要于物质载体和精神载体中的文化,内化为从个人为主体的文化
2、创造、更新文化文化不是自然赋予人类的,而是人类社会实践生活的结晶教育不仅通过自身的科研机构进行科学研究、创新、更新文化更重要的是教育能培养出大量具有创新精神和实践能力的人
3、传播文化文化的传播有一个首要条件,要求人们对文化的认同和理解达到共享时才能传播,但是要传播文化有一定的困难,这就需要教育发挥其重要作用影响人的发展的因素
(一)遗传是影响人的发展的生理前提
1、遗传素质为人的发展提供了可能性遗传素质是人的发展的物质基础
2、遗传素质的发展过程制约着人的发展的过程及阶段
3、遗传素质的差异性对人的发展的影响
4、遗传素质具有可塑性
(二)环境是影响人的发展的外部条件环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界,包括自然环境和社会环境从广义来说,教育也包括在环境这一概念之中我们把教育从环境中分离出来,是为了突出教育在人的身心发展中的自觉性、目的性和计划性的特点,以区别于环境影响的某种程度的自发性人类接受环境的影响不是消极、被动的,而是积极、能动的过程人们是在社会实践的过程中,接受环境的影响改造着环境,并在改造环境的过程中改造自身的
(三)教育是影响人的发展的主导因素在影响人的发展的诸因素中,我们突出教育的作用,是因为
1、教育是有目的、有计划、有组织地对人们施加影响的活动它是按照一定社会的要求,在最有组织的场所—学校—中进行的
2、教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的教师受社会委托,按照国家所制定的方针政策、法律法规和法令教书育人
3、教育对人的影响较系统、全面和深刻
4、教育的主导作用是相对的、有条件的
(四)个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力个体的主观能动性,是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用,包括能动地认识客观世界和能动地改造客观世界,并统一于人们的社会实践活动中表现
1、人作为主体是通过自身的实践活动来参与和接受客观的影响,从而获得主体自身发展的
2、人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反应,并为了实现自己的意向,自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动的班主任的管理内容1)全面了解班级内的每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想品德教育,促进学生德智体美全面发展2)认真做好班级的日常管理工作,维护班级的良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和__荣誉感,营造__和谐、团结互助、健康向上的__氛围指导班委会和团队工作3)组织、知道开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作4)组织做好学生的综合素质评价工作,知道学生认真记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学校提出奖惩建议5)经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区__,努力完成教育合力良好师生关系是实现全面发展的保障条件
一、用辩证的观点看待教师和学生这两个主体的作用
1、两种不同的观点“教师中心说”强__师在学生中的权威作用,代表人物(德)赫尔巴特;“学生中心说”主张从学生的需要和兴趣出发来设计教学,教师对学生不应多家干涉,代表人物是卢梭和杜威
2、教师在教育过程中起主导作用教师受社会的委托,依照学生身心发展规律,对学生的身心施加一定的影响,发展学生的个性,体现了在教育过程中的主导作用,
3、学生主体的发展是教师主导作用成效的体现学生是其发展的主体,学生主体的发展是在教师的培育引导下,从弱到强、由小到大逐步展开的
4、教师主导作用的实现是有条件的首先,教师要具备作为一名教师所必备的条件;其次,还必须具备各种客观条件,比如社会、学校教育的正常秩序
二、建立良好的师生关系是实现全面发展教育的保障条件师生关系是教育活动得以展开的前提,而良好的师生关系的建立是实施发展教育的条件为建立这样的关系,教师应注意一下几点
1、理解学生这是建立良好师生关系的基础,教师要避免成见、偏见,或“先入为主”“第一印象”等错误认知看待学生
2、以身作则一个处处以身作则,一言一行都成为学生表率的教师,不仅是学生学习和仿效的楷模,而且会引起学内心由衷的崇敬和向往
3、深入细致的工作学生的世界观、人生观、品德培养等的形成需要一个较长的时期,这就要求教师要有耐心、恒心和毅力当学生出现问题时,教师要做深入细致的工作,用“润物细无声”的工作方法,促进学生的发展
4、做好家长及社会有关部门的工作教师应通过家访、开家长会、__等方式,与家长保持经常及时的__,取得家长的支持和配合,共同教育好学生此外,教师还要积极主动地与社会有关部门取得__,开展教育活动,不仅有利于学生的全面成长,而且对建立和发展师生关系也有促进昨天常用的教学方法
1.讲授法教师通过口头语言并结合无声语言、媒体工具,向学生传授文化科学知识
2.谈话法教师提问,引导学生积极思考并作答的获得、巩固知识的方法
3.讨论法在教师指导下,学生以班级、小组为单位围绕一个问题__专研并发表看法,相互启发、学习的一种方法
4.读书指导法教师指导学生通过阅读___和课外读获得知识养成良好读书习惯,培养自学能力的方法
5.演示法教师在课堂上通过展示实物、模型、__等直观教材,或通过示范性操作实验和现代化电教手段指导学生获取知识
6.参观法教师根据教学要求,组织和指导学生到校外的某些场所,如自然界、工厂、农村、博物馆等直接观察客观事物获得知识教学过程的原则
一、科学性与思想性相统一的原则
1.以符合科学要求的内容、方法和组织形式进行教学
2.根据各门学科的性质和特点,发掘教学内容的思想性
3.在教学活动过程中进行思想品德教育
4.教师要不断提高自身的思想水平和道德修养,以身教人
二、理论__实际原则
1.正确处理理论知识与实际经验之间的关系
2.理论__实际可以有多种多样的方式
三、因材施教原则教师要从学生的年龄特征、个别差异出发,有的放矢进行教学,使每个学生都能扬长避短,在原有的基础上有所提高,尽可能获得最佳发展
四、循序渐进原则教学要根据教材内容的逻辑结构,学生认识能力的发展和掌握知识的顺序,快慢适度进行,使学生掌握比较系统的知识技能
五、最优化原则教师在教学过程中,以明确的质量意识和效率意识为导向,对教学效果起制约作用的各种因素,实行优化组合、结合控制,以最低的投入,取得最佳的教学效果
六、直观性原则教师通过语言的形象描述,或组织学生直观观察所学事务,或与学生的身边生活紧密__,引导学生形成有关事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而为学生正确理解书本知识奠定基础,并发展其认识能力
七、启发性原则教师在教学过程中要充分发挥教师的主导作用,最大限度的调动学生学习的积极性、自觉性,激发思维活动,引导学生主动探求知识,发展分析问题解决问题的能力贯彻启发性教学原则的要求是
1.激发学生正确的学习动机
2.启发学生积极思维,培养主动探究精神
3.教给学生正确的思维方法,养成良好的思维习惯和思维能力
4.发扬教学__,形成良好的师生关系
八、巩固性原则学生在理解的基础上,将知识、既能牢固地保持在记忆中,达到灵活运用的程度教学疾病的表现形式
一、教学失衡
二、教学失范
1.教师课堂教学行为不规范
2.课堂规则的制定与执行不规范
3.教师的身教失去示范作用
三、教学失偏
1.教师个人的价值取向和教育理念会影响其教学活动
2.教师个人的经历经验和心智模式会导致归因错位
3.教师多年来所形成的工作习惯和态度也会导致教学失偏
四、教学阻隔教学工作的基本环节备课备课是教师课前的教学准备工作主要包括钻研本门学科的课程标准、___有关参考资料,了解学生的实际,研究教学方法,编制学期或学年教学进度计划和单元计划、写出课时计划(教案)等钻研教材
(二)了解学生
(三)研究教法
(四)摸索学法
(五)编写教学计划
二、上课上课时教学工作的中心环节,学校要提高教学质量,首先要提高上课质量一节好课,取决于许多条件,其中主要有下列几个方面
(一)目标明确
(二)内容正确
(三)方法恰当
(四)结构紧凑
(五)积极性高
三、课外作业课外作业是课堂教学的延伸,是学生根据教师的要求,在课外时间__或合作完成的学习活动课外作业在教学活动总量中占有一定的比例
四、课外__
五、学业成绩的检查与评定
(一)学生学业成绩的检查方法
(二)学业成绩的评定班主任的工作职责和任务根据___2009年8月印发的《中小学班主任工作规定》,其工作职责和任务如下
(1)全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心里、学习、生活状况,关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展
(2)认真做好班级的日常管理工作,维护班级的良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和__荣誉感,营造__和谐、团结互助、健康向上的__氛围指导班委会和团队工作
(3)组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践、春(秋)游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作
(4)组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学校提出奖惩建议
(5)经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区__,努力形成教育合力为了顺利完成这些指责和任务,要求班主任具有高尚的思想品德、先进的教育理念、强烈的责任感、热爱学生、较强的组织协调能力、多方面的兴趣才能等良好的素质班主任工作方法1)了解自己的工作对象2)把握特点因材施教具体表现在
1.把握学生的年龄特点
2.分析学生的年龄特点
3.抓住学生的个性特点3)做好个别教育工作
1.优生教育
2.中等生教育3后进生教育4)协调各种教育力量5)正确评定学生6做好班主任工作的计划和总结德育的途径:
1.思想品德课
2.班主任工作
3.学科教学
4.课外体育与校外活动
5.劳动
6.社会实践活动7共青团、少先队和学生活动德育的方法:1说服教育法2情感陶冶法3实际锻炼法4榜样示范法5品德评价发6自我教育法道德学习的方法:1体验感悟2情感__3实践明理4价值辩论5道德反思德育内容
1、__教育__教育是培养学生具有正确的国家、民族、__、社会制度方面的立场、观点、态度、理想、信念
2、思想教育思想教育是为了培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观,初步掌握科学方__
3、道德教育道德教育是为了使学生养成良好的文明行为习惯和社会公德,具有高尚的道德情操和道德境界
4、法制教育法制教育是为了培养学生具有正确的法制观念和纪律观念
5、心理健康教育心理健康教育是为了培养学生具有进取、自尊、自信、诚信等良好的个性心理品质学校文化显性
(一)校园建筑的德育价值
1、校园建筑物是学校物化环境中产生暗示效应的“主件”学校的教育活动总是在一定的物理空间中进行的,如教室、体育馆、阅览室等当学生在这些不会“说话”的校园建筑中学习、活动时,实际上也是在不知不觉地接受着德育教育
2、必须重视校园建筑的德育价值校园建筑是在“润物细无声”中对学生进行着德育
(二)校园仪式的德育价值
1、仪式精神内核是社会秩序仪式活动是社会秩序的展演,对____的巩固有不可缺少的作用
2、仪式活动要旨仪式是一种精心设计的人文活动,进行仪式活动时,每个人说什么做什么都有一套规定,所有人都必须按照规定做特定的事情
3、仪式活动的心理功能仪式教育是通过具有特定程序的典礼活动,将某种道德精神或观念以一种外显的过程呈现出来,从而达到良好的教化效果
4、校园仪式的构建隐性
(一)校园人际关系
1、班级是精神成长的摇篮
2、建立和谐的人际关系
(二)校园精神生活
(三)书香校园。