还剩33页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
《教育学》有关理论、代表人物及著作等(顺序基本按《考试大纲》内容)
1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末废科举,兴学校
2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制,1903年癸卯学制
3、中国奴隶社会教育内容--六艺
4、我国私学发展、____--春秋战国时期
5、罢黜百家,独尊儒术--董仲舒
6、科举制度开始--隋唐
7、科举考试的依据--四书
8、以僧为师、以(书)吏为师--古埃及教育
9、孔子的教育思想记载--《论语》
10、有教无类--孔子
11、非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动--孔子
12、博学于文,约之以礼--孔子
13、不愤不启,不悱不发(启发一词来源)--孔子
14、学而不思则惘,思而不学则殆--孔子
15、因材施教--孔子
16、兼爱、非攻,亲知、闻知、说知--墨家
17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然--道家
18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》
19、化民成俗,其必由学--《学记》
20、建国君民,教学为先--《学记》
21、时教必有正业,退息必有居学--《学记》
22、师严然后道尊--《学记》
23、君子之教,喻也--《学记》
24、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达--《学记》
25、学不躐等--《学记》
26、教学相长--《学记》
27、循序渐进--《学记》
28、助产术(或叫产婆术)--苏格拉底(古希腊)
29、《理想国》--柏拉图(古希腊)
30、《__学》--亚里斯多德(古希腊)
31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德
32、《大教学论》--夸美纽斯(捷克)
33、泛智教育--夸美纽斯
34、《教育漫话》--洛克
35、《爱弥尔》--卢梭(法国)
36、人是惟一需要教育的动物--康德(德国)
37、白板说--洛克(英国)
38、提倡绅士教育--洛克
39、人类所以千差万别,便是由于教育之故--洛克
40、《普通教育学》--赫尔巴特(德国)
41、《民本主义与教育》--杜威(美国)
42、最早讲授教育学--康德
43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特
44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特
45、传统教育学代表--赫尔巴特
46、现代教育__人--杜威
47、教育即生活--杜威
48、在做中学--杜威
49、儿童中心主义--杜威
50、当代《教育学》--凯洛夫(苏联)
51、人力资本理论--舒尔茨
52、内__--孟子、弗洛伊德
53、外铄论--荀子、华生
54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德
55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞(英国)
56、一切知识都从感官的知觉开始的--夸美纽斯
57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程--赫尔巴特
58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫
59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特
60、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理--第斯多惠
61、学而时习之--孔子
62、温故而知新--孔子
63、不陵节而施--《学记》
64、杂施而不孙,则坏乱而不修--《学记》
65、循序而渐进,熟读而精思--朱熹
66、应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上--夸美纽斯
67、孔子施教,各因其材(因材施教来源)--朱熹
68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》
69、我国最早采用班级授课制--1862北京京师同文馆
70、要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人--马卡连柯(苏联)
71、德育的认知模式--皮亚杰(瑞士)、科尔伯格(美国)
72、德育的体谅模式--彼得·麦克费尔(英国)
73、德育的社会模仿模式--班杜拉
74、率先正式使用班级一词--埃拉斯莫斯
75、论证班级组织,奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》
76、导生制--19世纪,英国
77、平行影响教育思想--马卡连柯
78、目标管理--德鲁克(美国管理学家)小练习
1、我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的这一观点出自洛克的( )A、《大教学论》 B、《教育漫话》 C、《爱弥尔》 D、《普通教育学》
2、提出泛智教育思想,探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是( )A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫
3、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( )A、泰勒 B、夸美纽斯 C、裴斯塔洛齐 D、凯洛夫
4、世界上最早的一部教育专著是( )A、《学记》 B、《论语》 C、《大教学论》 D、《普通教育学》
5、我国最早提出启发式教学思想的是( )A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子
6、在国外,最早使用启发式教学的是( )A、亚里斯多德 B、柏拉图 C、康德 D、苏格拉底
7、以僧为师,以吏为师是古代什么时期的教育特征( )A、中国 B、埃及 C、希腊 D、罗马
8、以培养有文化修养和多种才能的__家和商人为教育目的的是古代( )A、斯巴达 B、埃及 C、希腊 D、雅典
9、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代( )A、希腊 B、埃及 C、斯巴达 D、雅典
10、反映孔子教育思想的文献是( )A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
11、在教育史上主张有教无类的教育家是( )A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
12、在教育史上主张不愤不启,不悱不发的教育家是( )A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子
13、下述属于墨家主张的是( )A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗,其必由学
14、下述属于道家的主张是( )A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗,其必由学
15、由《学记》提出的教育主张是( )A、有教无类 B、兼爱 C、复归人的自然本性 D、化民成俗,其必由学
16、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达出自( )A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
17、学不躐等出自( )A、《学记》 B、《论语》 C、《礼记》 D、《中庸》
18、建国君民,教学为先这句话反映了( )A、教育与__的关系 B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系 D、教育与科技的关系
19、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德莫克里特
20、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是( )A、《理想国》 B、《__学》 C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》
21、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是( )A、《理想国》B、《__学》C、《论演说家的教育》D、《民本主义与教育》
22、近代启蒙主义教育的代表人物是( )A、夸美纽斯 B、康德C、卢梭 D、裴斯泰洛齐
23、近代教育史中主张绅士教育的教育家是( )A、裴斯泰洛齐 B、卢梭 C、康德 D、洛克
24、近代教育史中提出著名的白板说的教育家是( )A、洛克 B、卢梭 C、康德 D、裴斯泰洛齐
25、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是( )A、《大教学论》 B、《爱弥尔》C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》
26、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )A、卢梭 B、夸美纽斯 C、康德 D、赫尔巴特
27、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为( )A、白板说 B、做中学 C、儿童中心主义 D、实质教育派
28、美国的实用主义教育家杜威的代表作是( )A、《大教学论》 B、《普通教育学》C、《论演说家的教育》 D、《民本主义与教育》
29、1939年,首位以_____为指导,主编《教育学》的教育家是( )A、凯洛夫 B、赞可夫 C、布鲁纳 D、维果斯基
30、要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人是谁说的?( )A、维果斯基 B、夸美纽斯 C、马卡连柯 D、苏霍姆林斯基参考答案1-5BBBAA 6-10DBDCB 11-15AABCD 16-20AAAAA21-25BCDAA 26-30DCDAC教师资格考试教育学课程__、考试指南-教育学资料
1、考试范围 教育学课程的期末考试命题严格控制在教学大纲的教学要求和教学内容的范围内,具体考核要求及内容见教育学课程考核说明 教育学要及时反映我国教育__发展进程和重大决策因此,所有参加教育管理专业学习的学生不仅要学习教育学课程的文字教材《教育学》,而且还要认真学习《_______关于深化教育__全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》两个重要文件,把从《教育学》中学到的基本知识、基本理论和两个文件的精神、要求结合起来这两个文件的内容也作为考试范围 考试要求学生要能把学科的理论和实际应用结合起来,既重视知识、理论的考核,又重视应用能力的考核,借以巩固知识,掌握理论,提高能力 考试的试题类型分为选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题、实例分析各类型试题的分数大体比例为选择题占15%,填空题占10%,名词解释占10%,简答题占20%,论述题占30%,实例分析占15%
二、答题方略
(一)、选择题选择题的形式一般分为三种单选题、多选题、选择题(包括单选和多选) 教育学课程试题则采用选择题的形式,即一组题中既有单选题,又有多选题,目的在于考察学生对知识掌握的程度和分辨、判断的能力评分要求选出每题所给的正确答案,无论是多选了,还是少选了都不能得分同学们一定认真看懂题目的内容、要求,认真分析、判断备选的答案 例1教师的根本任务是_____________. A.传授知识 B.教书育人 C.发展智力 D.提高技能 这4个备选答案都是教师的任务,但概念不同题目要求是选择出教师的“根本任务”是什么“根本”这个关键的限制词决定了对4个答案的选择,只有“B”能全面准确地反映出教师的根本任务 例2 与社会生产劳动相比较,教师的劳动具有____________等特点 A.复杂性 B.__性 C.创造性 D.被动性 E.示范性 此题关键词是“特点”,特点是指某事物与其它事物相比较而具有的独特性教师的劳动与社会生产劳动相比较有什么区别,具有什么独特性呢?分析备选的5个答案只有“D”不能反映教师劳动的特点选了“A、B、C、E”4个答案即得满分,而多选、少选或选错了,此题就不能得分了
(二)、填空题 填空题要求所填入的内容一定要准确、简练,否则就会影响这一题所反映的内容的准确性教育学课程试题采用一题一空的形式 例1 推进素质教育,要开展以培训______________为目标,骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高 此题出于《_______关于深化教育__全面推进素质教育的决定》之中,空内应填入“全体教师”,如果仅填写“教师”,就不能准确地反映出培训的要求和规模 例2 德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程,具有__________. 此题是考察对德育过程的基本特点掌握的情况这是第四个特点空内应填入“渐进性和反复性”判断此题要抓住“不断提高”关键词学生思想品德的形成不是一蹴而就直线上升的,也不会一帆风顺的,而是不断提高的这就说明,德育过程具有渐进性和反复性
(三)、名词解释名词解释主要考察对概念把握的程度《教育学》教材中对重要的基本概念全在文字下面用横线标出,十分清楚名词解释,首先要把握住名词的内涵,其次要抓住其中的一些关键词,不能光死记硬背 例1 教育学——教育学是研究人类教育现象,揭示教育规律的一门科学 此题抓住了“研究……现象,揭示……规律”关键词就会十分容易识记教育学概念了 例2 教学原则——教学原则是根据教育、教学目的和教学的基本规律提出的,进行教学所必须遵循的基本要求 此题要分两层识记
一、教学原则是“根据”什么“提出的”,
二、是“进行”什么的“基本要求” 注意 “素质教育”一词以《_______关于深化教育__全面推进素质教育的决定》的解释为准,即第1点
(四)、简答题 简答题不需要对问题展开论述,只需答出此题的基本要点 例如 我国中小学课程__的基本趋势 答
1.课程结构日趋合理化,
2.课程内容综合化,
3.课程形式多样化,
4.重视智力__与学生能力的培养,
5.重视个别差异
(五)、论述题 论述题要求对所学过理论(要把握住基本要点)展开论述如果要求__实际,一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验,把它们做为阐述观点的材料观点和材料要统一语言要精炼
(六)、实例分析 实例分析题,试题给出一个实例,要求用所学的某一理论去分析实例,提出自己的观点答这类题一定要把握住某理论的几个要点,有针对性地对实例进行分析 例如 前不久,我在xx小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子,上面写着“数学23分,语文46分”这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花 你的感触是什么?请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为 分析这一实例,题中已明确提示,请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师的行为 回答此题,首先应表明态度,你对这位教师的行为是支持还是愤慨 其次结合实例从教师的职业道德要求分析教师对学生要真心热爱
1.教师要对学生亲切关怀,做学生的知心朋友,
2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一,
3.教师热爱学生,要做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的差生、__生 再从教师的义务方面分析教师应关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展 以此来对照这位教师的所做所为
2、复习提要
(一)、选择题、填空题 选择题、填空题已在《教育学》课程__之一至之四(网上、VBI上)随教学进程发出,同时也在“中国电大报”1999年11月19日第八期“学习专刊”上刊载(1-3) 同学们要准确地了解这些基本知识,同时提高分析、判断能力
(二)、名词解释
1.教育(广义、侠义)(P2)
2.教育学(P28)\
3.教育科学(P31)
4.人的身心发展(P79)
5.素质教育(见《_______关于深化教育__全面推进素质教育的决定》第1条)
6.活动课程(P170)
7.综合课程(P173)
8.教学大纲(P183)
9.启发式(P228)|
10.德育目标(P269)
11.德育内容(P273)
12.课外教育(P336)
(三)、简答题
1.现代教育发展趋势(P15-27)
2.教育在____现代化建设中的作用(P72-74)
3.教育现代化的内容(P76-77)
4.学生在教学过程中的地位和作用(P137-138)
5.小学生心理特点(P141-145)
6.我国中小学课程__的基本趋势(P187-191)
7.教学的实质是什么?(P200)
8.教学过程的基本规律(P207-213)
9.现代教育技术在教学中的作用(P242-243)
10.我国中小学的德育目标包括哪几方面?(P271-272)
11.德育过程的基本特点(P283-291)
12.应用德育方法应注意的问题(P329-331)
13.课外教育的基本内容(P343-345)
14.班__的教育功能(P365-366)
15.教师应具备的基本素养(P388-392)
16.学校、家庭、社区三结合教育合力的意义(P418-419)
17.为了推进素质教育,____对教师队伍提出了什么要求?(《_______关于深化教育__全面推进素质教育的决定》第17条)
(四)、论述题
1.简述教育与社会发展的关系(P54-72)
2.试论影响人的身心发展的基本因素与作用(P79-84)
3.试论深化教育__,全面推进素质教育的意义(《_______关于深化教育__全面推进素质教育的决定》第一段)
4.___实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中(P113)
5.试论我国中小学课程__的基本趋势(P187-191)
6.__实际,试论教师主导作用与调动学生积极性相结合的规律(P212-213)
7.__实际,试论我国教学方法的指导思想(P228-230)
8.如何认识教学__中出现的新的教学方法,如情境教学,探究法,发现法,读读、议议、讲讲、练练教学法,合作教学法,愉快教学法 回答此问题可参考教材P239-241页内容的主要精神;也可用培养学生创新精神和实践能力作为基本认识(基本观点)结合某一新的教学方法特点分析论述;还可从这些新的教学方法的主要特点即方法的整体性(教学方法的整体优化)、教学的发展性(充分激发引导学生__思考,参与探索研究和发现来获得知识、发展能力、培养创新精神)、学生的主体性(从“学”出发,把教与学的方法有机结合起来,为发挥学生的主动性创造条件,使学生真正成为学习的主人)方面进行论述
9.在实际工作中,评价一堂课的教学优劣,应掌握哪些基本要求,___?(P257-259)
11.__实际,说明德育过程具有渐进性和反复性的特点(P290-292)
12.结合自己德育工作实际,谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合原则(P297-299)
13.试论教学的教育性(P306-309)
(五)、实例分析
1.一位老师在教《我的战友___》一课时有这样一段师生双边活动 老师问“___身上是怎么烧着的?” 学生答“敌人打出的___烧着的” 老师又问“___身后有什么?” 学生答“有一条水沟” 老师再问“___跳进水沟里没有?” 学生答“没有” 老师接着问“___最后怎么样?” 学生答“牺牲了” 有人认为这是启发式教学,你认为是吗?___?请用教学方法的指导思想进行分析
2.为了检查学校实施素质教育情况,市教委检查组上午8时前来到了xx学校检查组长向该校校长说明来意后,校长说“我们学校对素质教育十分重视,课外活动开展的丰富多彩,有科技小组、美术小组、音乐小组……,但现在学生们正在上课下午课外活动时,请你们指导” 你认为该校对素质教育理解正确吗?___?
3.国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员,发现其中有50名男子都是音乐家有人认为,这是遗传因素决定的 你认为对吗?应怎样看待这一现象?
4.有一次,女教师画了一个圆圈儿问大学生“这是什么?”大学生思考良久,才底气不足地说了一句“可能是零”又一次,女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”?“是老师的大眼睛!”……女教师听了,不由得目瞪可呆! 你对这一现象有什么看法,请用培养学生创新精神和实践能力的观点分析
5.有个成绩不太好的学生,上课时特别爱举手回答问题,甚至有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起来,让他起来回答时,他又不会老师课下和这位同学聊天,问他原因,该生说“班上的同学总笑我成绩不好,说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨”老师了解了原委后,并没有批评这个学生,而是和他订下君子协议“以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手”在以后的课上,老师抓住该生举左手的机会,让他回答,并好好地表扬了他从那以后,这个学生在学习上很有起色,不久就跨入了先进生的行列 你认为这位教师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析
6.我是一个9岁孩子的家长在孩子5岁时,我就开始带孩子去各种特长班上课,以培养和__孩子的智力可是,近一段时间,孩子拒绝去特长班上课,在学校也拒绝学习任何新东西,而且性格变得孤僻我想尽了各种办法,他都不肯再学习我真不知道怎么办,请帮助我 这位家长望子成龙的努力___适得其反? 请从教育与人的身心发展关系进行分析2008年教师资格考试教育学理论知识点 教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年其中的主要思想有“学不躐等”、“不陵节而施”体现了循序渐进的教学原则;“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映了启发性教学原则;“教学相长”体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著他提出了班级授课制
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”
8、教育的概念广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育
9、教育的社会属性有永恒性、历史性、相对__性
10、我国封建社会学校的教学内容主要是“四书” 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》;“五经” 诗、书、礼、易、春秋其贯穿了儒家思想
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程
12、我国普通中学的双重任务是培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧
15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素
16、体育的根本任务是增强学生体质
17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”
18、美育的任务1使学生具有正确的审美观和__美、鉴赏美的知识与能力;2培养学生表现美和创造美的能力;3培养学生的心灵美和行为美
19、劳动技术教育的任务1培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯;2教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能
20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育义务教育是一种强制性教育
21、教师是教育工作的组织者、__者,在教育过程中起主导作用
22、教书育人是教师的根本任务
23、教师劳动的特点1复杂性、创造性;2时间上的连续性、空间的广延性;3__性、间接性;4主体性、示范性
24、教师的素养职业道德素养、知识素养、能力素养
25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人
26、我国新型师生关系的特点是1尊师爱生;2__平等;3教学相长从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动
28、教学是实现教育目的的基本途径教学永远具有教育性教学是学校的中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排的原则
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师起主导,学生是主体教师的主导作用不是包办代替
30、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则思想性和科学性统一;理论__实际;稳定性和时代性结合系统性和可接受性结合
32、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论英国洛克和只重视知识传授的实质教育论英国斯宾塞都是错误的
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律
34、教学过程的基本阶段1激发学习动机;2感知教材,形成表象;3理解教材,形成概念,这是中心环节;4巩固知识;5运用知识,形成技能技巧
35、主要的教学原则1科学性与教育性相结合的原则;2理论__实际的原则;3直观性原则4启发性原则;5循环渐进原则;6巩固性原则;7因材施教原则
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式我们应当提倡启发式,__注入式
37、教学的基本组织形式——课堂教学
38、常用的教学方法1以语言传递为主的教学方法
①讲授法;
②谈话法;
③讨论法;
④读书指导法2以直观感知为主的教学方法
①演示法;
②参观法3以实际训练为主的教学方法
①练习法;
②实验法
⑧实习作业法;
④实践活动法4以探究活动为主的教学方法发现法5以情感陶冶体验为主的教学方法
①欣赏教学法;
②情境教学法
39、教学工作的基本环节1备课;2上课教学工作的中心环节;3课外作业的布置与批改;4课外__;5学业成绩的检查与评定
40、一节好课的基本要求1教学目的明确2内容正确突出重点,难点,抓住关键 3结构合理上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好4方法恰当5语言艺术6板书有序7态度从容自如
41、德育教育一般包括__教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面
42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程知、情、意、行是品德心理的四要素行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础
44、德育原则____方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;__教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素,克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则
45、马卡连柯的平行教育理论__教育与个别教育相结合的原则
46、德育的途径思想__课是特别的重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种
48、班主任工作的主要任务是带好班级、教好学生
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础其中观察法是一种最基本的了解方法
50、组织和培养班__是班主任工作的中心环节培养正确的____和优良的班风,这是衡量班__是否形成的重要标志之一教育学原理考点汇编教育学原理 第一章 教育与教育学 一教育的概念 一教育的词源 在我国教育最早见于《孟子•尽心上》中的得天下英才而教育之三乐也一句.教育概念被正式用来言说教育之事是19世纪末20世纪初的事. 二教育的定义 教育是在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动. 三学校教育的基本要素 学校教育是在一定社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.其构成要素有:教育者受教育者教育影响. 二教育起源与发展 一教育___ 在教育学史上关于教育起源问题有以下几种观点:教育的神话起源说教育的生物起源说教育的心理起源说劳动起源说.
1.教育的神话起源说. 这是人类关于教育起源的最古老的观点.这种观点认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神所创造的教育的目的就是体现神或天的意志使人皈依于神或顺从于天.
2.教育的生物起源说. 该学说的代表人物是法国社会学家哲学家勒图尔诺利托尔诺与英国的教育学家沛西•能.他们认为教育活动不仅存在于人类社会之中而且存在于人类社会之外甚至存在于动物界.人类社会的教育是对动物界教育的继承改善和发展. 教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的.
3.教育的心理起源说
4.教育的劳动起源说 劳动起源说的直接理论依据和方__基础是___的著作:《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》.这种学说认为既然劳动创造了人那么劳动也是教育的最初源泉. 二教育的发展 按照生产力和生产关系的双重标准将教育划分为原始教育古代学校教育和现代学校教育.
1.古代社会与古代教育 1原始社会教育的特征 第一教育水平低; 第二教育没有阶级性; 第三教育与原始宗教或仪式有着紧密的__. 2奴隶社会教育的特征 第一古代学校的出现学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生; 第二教育阶级性的出现; 第三古代学校教育与生产劳动相脱离. 3封建社会教育的特征 第一学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏牧师或骑士; 第二学校教育既具有鲜明的阶级性又具有严格的等级性或浓厚的宗教性; 第三教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主; 第四教育教学方法主要以严格的纪律约束为主辅以个人自学和修行; 第五形成了比较系统的教育体系.
2.现代社会与现代教育 1资本主义社会教育的特征-J 第一教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识; 第二建立了现代学校制度; 第三课程结构内容得到了不断的调整尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现; 第四师生关系__化; 第五__形态的教育学产生并得到了极大的发展. 2____教育的特征-J 第一教育的目的在于培养____初级阶段的公民和____事业的建设人才; 第二教育与生产劳动相结合; 第三教育科学的研究有了科学方__的基础_____是指导______教育科学研究的方__基础. 三现代教育的特征—J 现代教育的特征主要表现为:现代教育的公共性生产性科学性未来性国际性终身性__性.教师资格考试《教育学》备考宝典/名词解释-教育学资料名词解释六经是西周时代流传下来的典籍,时称诗、书、礼、乐、易、春秋 学记是战国末期乐正克的作品是学记的教育哲学基础,系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著 亚里斯多德是古代希腊学术思想的集大成者,首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想 ____法是通过已经发生的教育__进行发掘和考察,认识教育现象机器发展规律的方法 调查研究法是借助样本分析,达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法 实验研究法是通过对实验对象施加新异实验变量,并对环境干扰因素加以控制,然后观察实验对象变化的方法 广义教育是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动,这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展 狭义教育狭义的教育就是学校教育所谓学校教育,是由社会专门组织的,对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响,以期把它们培养成为社会需要的人的活动 教师的体态语言是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语言 教师职业道德是从事某一职业所必须遵循的行动规范 教育机智教师在处理各种突发的教育问题时,要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力 教师资格是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准 《大教学理论》被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书 文化(广义和狭义)广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和狭义指精神文化,是各种社会____的总和 文化融合将不同质,不同源的文化综合起来,从而形成新的文化,是文化发展的法则之一 人的发展是指个体从出生到__身体和心理等方面的发生、发展及变化过程《教育与教育学原理》考试复习题-教育学资料教育学原理 第一章 教育与教育学 一教育的概念 一教育的词源 在我国教育最早见于《孟子•尽心上》中的得天下英才而教育之三乐也一句.教育概念被正式用来言说教育之事是19世纪末20世纪初的事. 二教育的定义 教育是在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动. 三学校教育的基本要素 学校教育是在一定社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动.其构成要素有:教育者受教育者教育影响. 二教育起源与发展 一教育___ 在教育学史上关于教育起源问题有以下几种观点:教育的神话起源说教育的生物起源说教育的心理起源说劳动起源说.
1.教育的神话起源说. 这是人类关于教育起源的最古老的观点.这种观点认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神所创造的教育的目的就是体现神或天的意志使人皈依于神或顺从于天.
2.教育的生物起源说. 该学说的代表人物是法国社会学家哲学家勒图尔诺利托尔诺与英国的教育学家沛西•能.他们认为教育活动不仅存在于人类社会之中而且存在于人类社会之外甚至存在于动物界.人类社会的教育是对动物界教育的继承改善和发展. 教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的.
3.教育的心理起源说
4.教育的劳动起源说 劳动起源说的直接理论依据和方__基础是___的著作:《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》.这种学说认为既然劳动创造了人那么劳动也是教育的最初源泉. 二教育的发展 按照生产力和生产关系的双重标准将教育划分为原始教育古代学校教育和现代学校教育.
1.古代社会与古代教育 1原始社会教育的特征 第一教育水平低; 第二教育没有阶级性; 第三教育与原始宗教或仪式有着紧密的__. 2奴隶社会教育的特征 第一古代学校的出现学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生; 第二教育阶级性的出现; 第三古代学校教育与生产劳动相脱离. 3封建社会教育的特征 第一学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏牧师或骑士; 第二学校教育既具有鲜明的阶级性又具有严格的等级性或浓厚的宗教性; 第三教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主; 第四教育教学方法主要以严格的纪律约束为主辅以个人自学和修行; 第五形成了比较系统的教育体系.
2.现代社会与现代教育 1资本主义社会教育的特征-J 第一教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识; 第二建立了现代学校制度; 第三课程结构内容得到了不断的调整尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现; 第四师生关系__化; 第五__形态的教育学产生并得到了极大的发展. 2____教育的特征-J 第一教育的目的在于培养____初级阶段的公民和____事业的建设人才; 第二教育与生产劳动相结合; 第三教育科学的研究有了科学方__的基础_____是指导______教育科学研究的方__基础. 三现代教育的特征—J 现代教育的特征主要表现为:现代教育的公共性生产性科学性未来性国际性终身性__性.教师资格考试《教育学》填空题复习资料
1、教育学的研究对象是(学校教育现象)
2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)
3、教育学是一种综合性的学科,既是(理论学科)也是(应用学科)
4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)
6、孔子流传于事的著作是(论语)
7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发),是孔子提出的
8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)
9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)
10、后期称墨家为(功利主义者)称道家为(自然主义者)
11、曾子所著,专讲古代大学教育的是(大学)
12、曾子的学生子思的著作是(中庸)
13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品,是世界上最早的教育经典巨著
14、乐正真考证是(郭沫若)完成的
15、(大学)是《学记》的教育__学基础
16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记),被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术)
19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)这部著作是后世公共教育思想的源头)
21、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想
22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,所著作是(大教育学)
24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)
25、卢俊是(自然主义)的代表,著作是(爱弥儿)
26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人
27、赫尔巴特__化时期的代表作是(普通教育学),是1860年出版的
28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)
29、杜威是(进步主义教育学派)的代表
30、____法的工作是(史料真伪的鉴别),鉴别包括(外部考证)和(内部考证)
31、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)
32、调查研究法包括(调查、研究、访问)
33、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)
34、教育一词最早可以在《孟子,尽心上》说(得天下英才而教育之)
35、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)
36、古代教育发展的首要__是作为教育的专门机关--(学校的产生)
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)
38、我国最早的学校是在夏代,是时称为(校、庠、序)
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校)
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育),外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)
41、学习的内容是(礼、乐、射、御、书、数)
42、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平,西周形成了完备的教育制度体系,在这个体系中分为(国学)和(张学教育)
43、希腊6世纪形成了著名的(雅典)(斯巴达)教育体系
44、从雅典教育的课程内容看,他们非常重视体育、智育、和美育,史称和谐发展的教育称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺
44、唐代教育有(言学)(么学)言学分为(__官司学)和(地方言学)
45、中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)
46、(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中,(教会学校)是教育制度的主题,称(骑士教育)
48、骑士教育的内容是骑士七技
49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称骑士七技
50、有历史记载的我国最早的学业校(是夏朝)
51、春秋战国时期出现了一个士__阶层是我国第一代教师群体.
52、教师是学校教育活动的设计者组织者__者
53、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:教师是太阳底下最光荣的职业.
54、__教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业
55、古之学者必有师出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家(加里宁)人类灵魂的工程师
57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定
59、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)
60、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种
62、十年树木,百年树人反映了教师劳动的(__性)
63、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)
64、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级分(中考、专科、本科、研究生)四个层次
65、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)
66、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修)
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民___义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的
68、1995年12月12日
101、近代颁的两个学制是(癸卯学制)(壬子-癸丑学制)
102、我国现代阶段初中毕业后,进入高一般采用的是(统一考试)制度
103、我国学制体系由哪几部分构成(学前教育系统)(初等教育系统)(高等教育系统)
104、学前教育的任务是(根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育,发展他们的思想,想象和言语表达能力,培养他们的学习兴趣,求知俗望和良好的行为习惯,促进幼儿身心和谐发展
105、幼儿园一般分为(一年)(二年)或(三年)制
106、初等教育又称(小学教育)
107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是(小学)
108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是(6-7岁)
109、中等教育分为二级(初级中等教育)(高级中等教育)
110、中等教育的培养目标(向上一级学校输送合格新生)(培养合格的后备力量)
111、普通中等教育包括(初中)(高中)
112、中等职业技术教育(中等职业学校)(职业高中)(中等专业学术)(持工学校)
113、学制的三种类型(双轨制)(单轨制)(分支型学制) ___、高等教育分为(专科教育)(本科教育)(研究生教育)三个阶段
115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有(工商管理硕士MBA)(公共行政管理硕士MPA)(教育硕士)(在职攻读同学学历硕士研究生教育)等
116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分(理想课程)(正式课程)(感知课程)(动作课程)(体验课程)
117、学科课程有(科目本位课程)(综合学科课程)(学术性学科课程)
118、我国课程__未来的走向是(以学生为本)
119、我国在教学研究上二种理论观点是(认识教学理论)(系统论教学理论)
120、系统论教学理论所遵循的教学原则是(整体性原则)(及时反馈原则)(教学__原则)(主体性原则)
121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者(布鲁纳)
122、什么是学校中心工作(教学工作)
123、教学工作包括(备课)(上课)(__答疑)(作业布置与批改)(学业成绩检查与评定)环节
124、人本主义教学理论,它的代表人物是(卡尔罗杰期)
125、合作教育学派,数学理论以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫纳什维利)为代表
126、教师直接备课要写好三个计划是(单元教学进度计划)(课时教学计划)
127、(上课)是教学工作中的中心环节
128、(班级授课制)是教学的基本组织形式
129、三项工作(了解和研究学生,钻研教材)(准备各种教学用具和选择教学方法)(教学手段)
130、语言性教学法有(讲授法)(讹诈法)(读书指导法)
131、学生学习结果检查与评价方法(观察)(调查)(考查)(考试)
132、参观与讲解相合我们称其为(现场教学)
133、评价教师的工作质量是人(目标)(过程)(效果)三个方面
134、课堂教学检查与评价的基本内容(教学目的和任务)(教学内容安排)(教学方法和手段)(教学的形式和结构)(教态自主)(教学基本功)
135、现代儿童观与近代相比有新发展,表现在(儿童权利观念)(儿童至上观念)(儿童智能__观念)
136、最早的学前机构的出现在(英国空想____者欧文在工厂建立幼儿学校)
137、德国教育家(福禄内尔)被称为幼儿园之父
138、中学教育是我国学校教育系统中的具有承上启下特点的并具有相对__性特点的部分,它的任务是在小学教育的基础上进一步对学生实施教育
139、中学教育是基础性教育(不要过早定向)
140、中学教育一般具有双重任务为上级学校输送合格新生;为经济和社会发展输送后备力量
141、我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育
142、在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》,成为小学德育最重要的政策法规文件
143、在1995年国家教委颁布了(《中学德育大纲》)
144、中学生品德评定依据为(《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》)
145、中学智育的目标有(知识目标、技能目标、智力目标)
146、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括(信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育)
147、体育课教学包括(体育基础知识、身体锻炼)两部分
148、中学卫生保健工作包括(教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治)四部分
149、中学劳动技术教育目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动,使学生掌握(基本的劳动知识和技能,培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民的思想情感)
150、智育的目标有(知识目标、技能目标、智力目标)
151、智、德、美三育提出在
(1906)年(王国维)的《论教育之宗旨》;五育提出在(__时期)
152、小学教育是我国教育制度的组成部分,它是在学前教育的基础之上,对(六到十一二)岁的儿童实施的学校教育
153、小学学习的技能主要是(智力技能、动作技能、人际交往技能)教师资格考试《教育学》名词解释名词解释 六经是西周时代流传下来的典籍,时称诗、书、礼、乐、易、春秋 学记是战国末期乐正克的作品是学记的教育哲学基础,系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著 亚里斯多德是古代希腊学术思想的集大成者,首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想 ____法是通过已经发生的教育__进行发掘和考察,认识教育现象机器发展规律的方法 调查研究法是借助样本分析,达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法 实验研究法是通过对实验对象施加新异实验变量,并对环境干扰因素加以控制,然后观察实验对象变化的方法 广义教育是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动,这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展 狭义教育狭义的教育就是学校教育所谓学校教育,是由社会专门组织的,对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响,以期把它们培养成为社会需要的人的活动 教师的体态语言是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语言 教师职业道德是从事某一职业所必须遵循的行动规范 教育机智教师在处理各种突发的教育问题时,要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力 教师资格是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准 《大教学理论》被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书 文化(广义和狭义)广义指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和狭义指精神文化,是各种社会____的总和 文化融合将不同质,不同源的文化综合起来,从而形成新的文化,是文化发展的法则之一 人的发展是指个体从出生到__身体和心理等方面的发生、发展及变化过程 年龄特征是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征 遣传(遣传素质)指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点 环境(广义和狭义)包括自然和社会环境两方面是指个体生活在其中并受其影响的客观世界 德育是对受教育者进行系统的思想教育、__教育和道德教育的总称 智育是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育 美育是对受教育者进行的审美观点 学制是学校教育制度的简称,是一个国家各级各类的学校体系,它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系 双轨制由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~ 单轨制由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~ 课程是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情,传递信息的一种特殊语言 讲授法是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法,它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式 学前教育是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育 智育是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动 知识是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识 技能指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式 学校管理是学校管理人员运用一定的手段方法,组织协调学校办学资源,引诱师生员工以正确的方向,游戏地实现学校工作目标的组织活动 法国管理实践家法约尔说过管理过程是管理的职能活动过程 学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的 学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作 美国PDCA循环说(戴明)学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价 组织实施按照计划决策的目标和任务要求,将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来,将计划决策付堵行动的活动 组织实施环节包括组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动 学校管理原则是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则它是学校管理规律的反映,是学校管理实践经验的总结和概括,也是教育管理思想的体现 学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳 __性原则是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持从群众中来,到群众中去的作风激发他们参与管理的积极性,并为他们参与学校管理创造条件学校管理方法是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施 学校管理方法从层次上分为学校管理哲学、一般方法、具体方法 行政方法是指学校管理者依照组织系统运用行政命令对被管理对象实施管理方法 行政方法是学校管理的基本方法,其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理 行政方法的特点权威性、强制性、直线性 法规方法是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法 法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等 法律方法在学校管理的运用有两方面指定学校规章和依法治校,这两方面相辅组成,缺一不可法律方法的特点权威性、规范性、严肃性 经济方法是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法 经济方法的手段主要包括工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等 经济方法的特点利益性、公平性、即效性教育方法是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识,增强工作积极性和自觉性的方法 教育方法是实施各种管理方法的先导,它为人们的工作行为提供了思想基础 学校管理体制是指学校内部实行__和管理的组织体系和制度,它规定了学校__和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系,规定了组织机构 校长负责制是指学校工作有校长全面负责,党支部起保证监督作用,教职工参与__管理的校内__体制 校长负责制度是指学校工作由校长全面负责党支部其保证监督作用,教职工参与__管理的校内__体制 校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与__管理 学校组织机构系统是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合,是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系 教育立法是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动 我国教育法规体系以《教育法》为核心的有____的____教育法规体系, 《教育法》即教育基本法,是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则,被称为教育的宪法或教育法规体系的母法,1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业__和发展的根本__ 《教育法》确立了我国教育是____教育的性质《教育法》规定了我国的教育方针是教育必须为____现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的____事业的建设者和__人国家教育考试制度是由国家授权或批准的,有实施教育考试机构承办的一种考试制度学士学位由___授权的高等学校授予,__、硕士学位由___授权的高等学校和科研机构授予 《教育法》第五十三条对教育投入的体制做了规定国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制《教育法》对教育投入规定了两个提高三个增长的原则《中华人民___教育师法》(简称《教育法》)于1993年10月31日届入大__会四次会议通过,1994年1月日起,实行 它的颁布实施体现了____对人民教师的重视,对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位,造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进____教育事业的发展,将产生积极的影响 教师聘任制是学校与教师在道德双方地位平等的原则下,签定聘任合同,明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度,它是当前为适应____经济发展而进行的教师任用制度__的重要组成部分, 《教师法》第__五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高 教师考核内容包括思想__、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费,省级人民__应当制定助学金的发放办法凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学校受规定年限的义务教育,条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学 事实义务教育的阶段与步骤国家实行九年制义务教育,可分为初等教育和初级中等教育两个阶段,第一阶段实施初等义务教育;第二阶段,在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育 教育评价是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动 教育评价就是指根据一定的目的和标准,采取科学的态度和方法,对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效,进行质和量的价值判断根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型 宏观教育评价是以教育的全领域为对象 微观教育评价是以学生为对象 根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型诊断性评价、形成性评价和总结性评价, 诊断性评价是指某项工作开始前,某一决策__前或评价活动前所进行的准备性评价其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题,同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别,为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划,有针对性地开展学校各方面工作做准备 形成性评价是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价,是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价,其目的是为了了解工作过程中的状况,以便及时 调节器整工作的状态,因而,这种评价将有助于及时发现问题,及时对方案作出适当的调整 总结性评价是指在学校工作进行到一个阶段,或者说完成某一阶段性工作时进行的评价,其目的主要是肯定成绩,总结经验,发现问题,明确方向教育评价的价值取向有两种观点一种是为社会发展服务,即社会本位思想;一种是为个人的生存和发燕尾服服务,即个人本位 动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价,动态评价的特点是着重纵向比较,考察其历史情况,注意其发展的潜力和发展趋势 定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析,这种分析侧重与事物的质的分析;定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析,这种分析侧重与事物的量的方面 指标权重是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度,并赋予相应的值,这个数值叫做对应指标的权数,或叫权重 专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门,分别给评价指标体系中各个指标分配权数,然后求出各个指标所的权数的算术平均数,以这__均数作为该指标的真正权数 通过观察法收集信息的方法实验观察和自然观察 客观性试题的常见的形式有是非题、选择题、填空题 统计分析法如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值 相对评价是在被评价对象的__中选取一个和若干个作为基准,然后把各个评价对象与基准进行比较,或者是用某种方法排比成顺序 个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度 学生思想品德评价是德育评价的重点和难点教师资格考试《教育学》填空备考宝典1·教育学的研究对象是(学校教育现象)
2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育)
3、教育学是一种综合性的学科,既是(理论学科)也是(应用学科)
4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经)
6、孔子流传于事的著作是(论语)
7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发),是孔子提出的
8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子)
9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)从(性恶论)阐述他的观点是(荀子)
10、后期称墨家为(功利主义者)称道家为(自然主义者)
11、曾子所著,专讲古代大学教育的是(大学)
12、曾子的学生子思的著作是(中庸)
13、(学记)是根据今人的考证是战国末期(乐正刻)的作品,是世界上最早的教育经典巨著
14、乐正真考证是(郭沫若)完成的
15、(大学)是《学记》的教育__学基础
16、(中庸)是《学记》的教育哲学学基础
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是(学记),被认为……
18、西方启发式教育思想的渊源是(苏格拉底的多婆术)
19、西方教育学传统始于古代希腊的(苏格拉底)(柏拉图)(亚里斯多德)
20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是(理想国)这部著作是后世公共教育思想的源头)
21、亚里斯多德历史性贡献是他(首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想
22、昆体良的代表著作是(雄判术原理)
23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家,所著作是(大教育学)
24、洛克是(绅士教育)的代表著作是(教育漫画)
25、卢俊是(自然主义)的代表,著作是(爱弥儿)
26、裴斯泰洛齐是(要素教育)的代表被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人
27、赫尔巴特__化时期的代表作是(普通教育学),是1860年出版的
28、福禄贝尔被称为(幼儿园之父)
29、杜威是(进步主义教育学派)的代表
30、____法的工作是(史料真伪的鉴别),鉴别包括(外部考证)和(内部考证)
31、调查研究法可分为(确定课题)(搜集资料)(做出结论)
32、调查研究法包括(调查、研究、访问)
33、教育实验可分为(前实验设计)(准实验设计)(真实验设计)
34、教育一词最早可以在《孟子,尽心上》说(得天下英才而教育之)
35、古代教育包括(奴隶制社会教育)(封建制社会教育)
36、古代教育发展的首要__是作为教育的专门机关--(学校的产生)
37、教师的来源是我国夏、商、周时代的(师氏、保氏、大司乐、大司徒)
38、我国最早的学校是在夏代,是时称为(校、庠、序)
39、埃及古代最早的学校是前21世纪的(宫廷学校)
40、中国古代社会教育发展有两个典型时期(西周教育)(唐代教育),外国的典型代表则有(古代希腊教育)(欧洲中世纪教育)
41、学习的内容是(礼、乐、射、御、书、数)
42、(西周)代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平,西周形成了完备的教育制度体系,在这个体系中分为(国学)和(张学教育)
43、希腊6世纪形成了著名的(雅典)(斯巴达)教育体系
44、从雅典教育的课程内容看,他们非常重视体育、智育、和美育,史称和谐发展的教育称他们开设的主要学科一一(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺
44、唐代教育有(言学)(么学)言学分为(__官司学)和(地方言学)
45、中国封建社会的三大学校典型(言学)(私学)(书院)
46、(唐代)教育是封建时代世界上最发达的教育
47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中,(教会学校)是教育制度的主题,称(骑士教育)
48、骑士教育的内容是骑士七技
49、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称骑士七技
50、有历史记载的我国最早的学业校(是夏朝)
51、春秋战国时期出现了一个士__阶层是我国第一代教师群体.
52、教师是学校教育活动的设计者组织者__者
53、17世纪捷克教育家(夸美纽斯)说:教师是太阳底下最光荣的职业.
54、__教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业
55、古之学者必有师出自韩愈的师说《师说》
56、前苏联教育理论家(加里宁)人类灵魂的工程师
57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节
58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定
59、教师的一般认识能力包括(观察力、注意力记忆力)
60、教师的语言包括(口头语言、书面语言、体态语言)三种
62、十年树木,百年树人反映了教师劳动的(__性)来源
63、教师职前教育分为(非定向师范教育也称开方式师范教育)和(定向师范教育也称封闭师范教育)
64、我国师范教育分为两级四个层次(中等师范教育)和(高等师范教育)两级分(中考、专科、本科、研究生)四个层次
65、教师职后教育有(在职学习、脱产进修、岗位锻炼)
66、脱产学习包括(读研、读博、访学、进修)
67、我国首次以法律形式颁布《中华人民___义务教育法》建立(建立教师资格考核)1986年颁布的
68、1995年12月12日现代教育技术怎样服务教学课程信息化是当今世界经济合社会发展的大趋势,以网络技术合多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具为了适应这个发展趋势,我国已确定在中小学普及信息技术教育,同时要加强信息技术与各学科课程的整合研究
一、“整合”的含义 所谓课程整合,就是要把各种现代教育技术手段__、恰当地融合到课程中——就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅整合不等于混合,混合意味着只是在学校出现了计算机设备,但硬件的增多并不表示“计算机__”,关键是如何使它成为学习的一种重要工具整合意味着在已有课程的学习活动中,全面结合使用多种现代教育技术手段,以便更好地完成课程目标整合强调各种技术要服务于课程;强调信息技术应用于教育,其出发点首先应当是课程,而不是计算机;强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果,能使学生完成那些用其它方法做不到的事,或一些重要的生活技能,也是说,把信息技术当作 学生获取知识、探究问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认识工具
二、“整合”的阶段和要求 “整合”是一个复杂的系统工程,它要求教育本身从目的、内容、方法到组织最终发生根本性的变革,这种变革决不是一蹴而就的,需要经历许多中间过程北京时范大学心理系教授刘儒德认为信息技术与课程,整合可分为四个阶段第一阶段,人们将计算机看作是一种独特的对象,和物理、化学一样,专门开设一门计算机课程,首先提高学生的计算机素养;第二阶段,人们要求计算机能辅助学校的传统教学,或者辅助教师进行教学管理;第三个阶段,人们要求进行以计算机为基础的课程__,这种课程明显有别于书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒为基础的课程第四阶段,人们要求以信息技术为基础,进行整个教学体系的全面__,使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化从这一演进过程中我们可以看出信息技术与课程整合的程度越来越深,在教育中的地位也越来越高,对教育的影响也越来越大目前,各地、各校由于客观和主观条件等因素的影响,“整合”的进程也各不相同,“整合”的要求也不尽一致就条件好的地方而言,已进入第
三、第四阶段,在此想就这两阶段“整合”的要求谈一些自己的体会把各种现代教育技术融于各学科教学中,不是简单的形式的变化,它对传统的教育思想、教育内容、教育形式、教育方法提出了挑战,对教育教学__提出了新的要求,主要表现在以下几个方面 首先,现代教育技术进入教学过程之后,教师由原来处于教学中心位置的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴,更多地__学生学习活动的设计和__;学生的地位则由被动的知识容器和知识接受体转变为知识的主宰和学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者 其次,现代教育技术进入教学过程之后,使教学方式由单纯向学生传递知识转变为发展学生的学习能力,培养学生的创造性、个性和实践能力教学模式也由符合工业时代人才标准的单纯的“传授知识——接受知识”为特征的劳动程度高、效率低、科技含量低的传统教学模式转变为与信息时代相适应的、依托网络和多媒体的、开放式与传统模式相结合的现代教学模式 第三,现代教育技术进入教学过程之后,使教学手段在传统的书本、粉笔和黑板的基础上,发展到以计算机为核心的多媒体网络化教学随着个人、家庭电脑的普及和网络化发展将使家庭教育、学校教育和社会教育的__更加紧密,逐步形成一个网络化教育体系和开放式教育环境 在信息时代,人们已经意识到传统的教育已经不能满足知识经济对人才的需求,现代教育技术作为教育生产力的教育工具要素,将会从根本上提高教育生产力的水平__不适应教育生产力发展要求的教育关系,是作为生产力要素的教育技术发展的必然要求现代教育技术的广泛应用,必将促进教育__的深入发展,这一发展是实现教育__目标的必然要求从宏观上看,实现教育__的目标,就是要面向现代化、面向世界、面向未来,培养适应时代要求的高素质的人才从微观上看,就是要减轻学生负担,提高教学效益,尊重学生的个性发展,提高学生的素质
三、“整合”的理论依据和模式 建构主义的“学与教”理论是现代教育技术与学科整合的理论基础建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生是信息__的主体,是知识意义的主动建构者;认为知识不是由教师灌输的,而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助),并借助必要的信息资源主动建构的所以,“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素建构主义的教学理论则强__师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者,课堂教学的组织者、指导者,而不是课堂的主宰和知识灌输者;要求学生主要 通过自主发现的方式进行学习,换句话说,在建构主义学习环境下,“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法,也是最重要的教学策略多媒体和网络技术为核心的现代教育技术为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件,是实现“建构主义理论”的有效途径在建构主义理论指导下,信息技术与课程整合的教学模式追求的是
1、教学内容问题化根据学科性质和具体的教学内容特点,由教师和学生将内容转化为各种形式的有价值的问题,并通过现代教育技术手段将问题呈现出来,为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点
2、教学过程探究化问题呈现出之后,学生通过信息技术主动地获取相关资料,在获得基本知识之后,在课堂教学中,围绕相关问题进行自我探究或__讨论,教师以平等的姿态参与和引导学生讨论,使教学过程由传统的传承型转变为探究性
3、教学活动网络化在教学活动中,改变过去教学内容主要来自于___的单一状况,强调培养学生从网络资源中获取素材,自我改造、重组、创造教学内容的能力,养成学生通过多种渠道获取信息、资源的能力和习惯
4、教学结果创新化网络只是环境,探究只是手段,教学模式__的目的在于培养学生的创新精神由于上述的__,使学生的主体地位得以真正的确立,学习的自主性、能动性、合作性得到发挥,有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格
四、整合面临的问题和策略 现代教育技术与课程整合不是一蹴而就的工作,实践中会遇到各种各样的困难目前,普遍面临着三大问题
1、教师手中没有合适的软件资源,缺乏合适的网络课件和工具平台,使课程整合本身难以系统化,显得零敲碎打,若老师自制,又需投入大量的时间和精力,耽误本身的教学任务
2、教师和学生的计算机应用水平还很不够计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程目前,因教师和学生掌握计算机基本知识与技能还欠熟练,使信息技术与课程整合的效果受到一定的阻碍
3、如何利用现代教育技术开展教学活动是课程整合的终极目的,这更是有待探索的重大问题 面临这些问题,信息技术与课程整合就更成为时代赋予我们的重大责任作为教师和教育工__应义不容辞承担起这一使命在实践中,我们认为围绕上述面临的问题要做以下几方面的努力
1、软件方面应建立全国统一的网络教育平台信息的价值不在于其本身,而在于被使用,使用越多,越有价值信息体系的社会化程度高,信息才有更多的被使用的可能,信息才越有价值软件的__是一个复杂的系统工程,软件的__者必须通晓有关的科学知识;必须通晓教育 教学规律和具有丰富的教学实践经验;必须通晓国家教委对教育教学的要求和国内外教育__的现状及发展趋势;必须掌握一定的多媒体计算机技术;必须具备一定数量的经费更重要的要将这五个“必须”融为一体,发挥好它们的整体功能这决不是个别单位、个别地区和少数几个人所能做到的所以,国家有关部门要通过宏观调控,集中人力、物力和财力,打团体仗,建设全国一流的网络教育平台和__高质量的教学软件
2、教师是关键现代教育技术与课程整合的成败关键靠教师作为教师要从多方面、多渠道加强学习
(1)、要转变观念,要有锐意__的决心,要树立适应时代发展要求的新的教育教学观念,加强教育理论和教育心理学的学习,研究教学目标、教学内容以及教育对象的身心特点,研究现代教育技术的优势和潜能,调整和改善自身的智能结构,务必使每一节课都能达到优化教学过程,增强教与学的有效性的目的
(2)、有关单位和行政主管部门应加强对教师的培训师资培训应包括三方面计算机意识、知识、技能与态度,学科教育理论与学科最新发展,教育技术和教育心理学的理论与实践第一方面主要解决老师操作计算机的问题,使教师能够熟练地使用计算机,真正把计算机当作自主备课、授课、组织学生活动的工具,同时可根据教学需要适当制作一些课件第二方面主要是加强对老师学科修养的培训,引导和帮助教师提高自身素质,更进一步把握学科教育的目的和本质第三方面主要解决如何用现代教育手段更好地达到教学目的的理论和实践问题,也就是真正意义上的“课程整合”问题目前,世界上有些国家已在这方__累了许多成功的经验,如美国英特公司创立的英特尔未来教育等我们应开辟多种渠道,学习和借鉴别人的经验,深入研究我国教育体制和特点,找出一条适合我国的现代教育技术真正服务于教学的路子相信,只要我们不懈努力,美好的未来一定属于我们教师资格考试教育学指导对孩子应该进行哪些安全教育对孩子进行安全教育,要采用启发和诱导的方法和孩子谈话 安全教育内容大致有以下几个方面
①防止玩火孩子是不宜进入厨房的,火柴和打火机一类易燃引火物决不能让孩子去玩弄教育孩子玩鞭炮和焰火时要特别小心,禁止过小的孩子玩这些东西让孩子懂得玩火的危害性
②不要玩水教育孩子不要扭动自来水开关在湖、河边上玩耍,要在安全地带,决不要乱跑乱蹦,以免失足误入水中
③不要玩电嘱咐孩子不能去触摸和玩耍正在运转的电风扇等电器产品,不能摸电插座
④不要让孩子随便拿刀、剪或其它尖锐器物当作玩具教会孩子正确使用刀、剪等用具
⑤避免运动受伤孩子在运动或游戏时,教育他们注意规则,按顺序进行,避免碰撞教育孩子不做危险性游戏 另外,
①上街安全教育教育小儿遵守交通规则,不在马路上停留和玩耍,要在便道上走,过马路要走人行横道和大人一起上街父母要带好孩子,指点孩子什么是安全地方,什么是不安全地方要让孩子记住自己的姓名、家庭住址
②防止异物入体教育孩子不随便把东西如小石头、花生粒、瓜籽、小纸团等放入口腔、鼻、耳,以免发生意外
③教育大一点的孩子,使它们懂得登高的危险教育孩子不可从高处随便跳下教育孩子不拿力所不及的东西
④要告诫孩子,不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑,因为这样容易扎伤孩子
⑤教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套,以免引起窒息而死亡家长也尽量避免将塑料袋乱放
⑥在野外旅行散步时,教育孩子不得随便采摘花果,抓捕昆虫,更不应放入口内,预防中毒等意外事故发生
⑦教育孩子单独在家时,听到敲门声不要开门,可说“我父母不在家,请你以后再来”以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃 教师资格证考试教育学怎样帮助孩子学习每一个孩子就像是一棵小树苗一般,如果父母愿意且能够用心教育,以爱心及有效的方法,来__他的潜能,协助他的学习,则他日后便有可能长成一棵又高又壮的大树,反之,他也有可能因为父母一时疏忽或粗心不察,而终会枯萎或成为对外来风雨的挑战招架软弱无力的小树 孩子将来可能要面对的生存环境、社会形态,我们无从而知,所以,即使我们现在可以教导他许许多多的知识和生存技巧,也不见得就能够帮助孩子拥有足够的能力去应付未来的生活挑战 因为环境日新月异,无时无刻不在变,与其教给孩子一成不变的知识概念,还不如在他最具发展潜力的学习早期,培养他具备有应付未来的能力,给他正确而又充分的智慧磨炼和__,一旦孩子的学习能力增强了,则他就可以随心所欲地发挥自己的潜能,而在面对未来生活里的种种未知挑战时,他也就可以轻松自在地面对! 我们要给孩子的最有利工具,该是当孩子今天遇到不能以昨天相同的方式去解决的问题时,他的头脑仍然可以积极地发挥作用,思索出有效的解决办法,进而可以积极在发挥作用,思索出有效的解决办法,进而从容不迫解决问题 根据美国心理学家布鲁姆对人类智能发展状态追踪研究的结果显示人类从出生到8岁左右的这段时间,智能上升的角度,将决定这个人长大到18岁时的智能发展最高值 换句话说,从出生到8岁之间的孩子的智能发展,若能以“陡峭”的趋势发展,则他将会保持同样的角度持续成长,到了18岁时,可达到相当高水准;相反地,若一个孩子的智能发展系以“平缓”的角度来发展,则他到了18岁时,仍无法突破基本的低水平 决定这个上升角度的“陡峭”或是“平缓”,我们深信为人父母者要负起绝大部分的责任,因为决定这个上升角度的关键在于;孩子周围存在有多少能够__他知识智能成长的因素 我们希望在这件事上,你该注意到多给孩子思考的机会、时间和空间,其实很简单,你可以这么做 教导孩子事物名称时,我可以帮助他养成辨别的能力 你孩子是不是常常会追着你问“这是什么?”“那是什么?”“这叫什么?”“那叫什么?”让你回答得头疼不已,因为有些东西实在是连你自己也叫不出名字,也说不出个所以然来 不过可千万不能因此而轻忽了你所回答的答案啊!。