杭六幼注重幼儿个体差异因人施教

杭六幼注重幼儿个体差异因人施教实施方案

一、指导思想“注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展”是《幼儿园工作规程》确定的幼教工作原则之一这一原则已经越来越被广大幼儿教师所掌握和运用在教育教学的过程中，我们很重视把幼儿的“个体差异”考虑进去，为那些在__中很放不开自己的孩子们提供能让他们施展自己“才华”的机会和条件，让每一个孩子都能在活动中得到锻炼和有所收获，促进每一个孩子都能在原有的基础上得到最大限度的发展

二、确定教育目标，注重差异影响幼儿身心发展的因素是多方面的由于每一个幼儿都来自不同的家庭，他们的先天素质、周围环境、生活条件以及所受到的教育有所不同，决定了幼儿的智力发展、兴趣爱好、生活经验、知识技能等都有所不同面对这样一个“差异”相对较大的幼儿群体，如何才能完成《幼儿园工作规程》中要求的“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展......”的教育目标，同时又要做到“注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展？”这是摆在广大幼儿教师面前的一道难题为此，我们在幼儿一日活动中作了以下的工作首先，我们要全面了解幼儿的差异教师在引导幼儿学习知识、掌握技能、培养能力的过程中，一定要把幼儿的个体差异考虑进去以剪对称图“可爱的娃娃”为例老师可以设计三种剪纸方案第一种方案是为一般能力幼儿准备的常态对称图；第二种方案是为能力相对较低的幼儿准备的工艺简单的对称图；第三种方案是为能力相对较强的幼儿准备的工艺复杂的对称图，以适合不同能力的幼儿来操作其次，我们要尊重幼儿的差异促进幼儿都能在自己原有的基础上得到最大限度的发展以户外体育活动为例我们为幼儿提供了大量的户外体育用品如皮球、套圈、彩棒、木鞋、毽子、陀螺、跳绳、手推车、布质用具等等，为不同性格、不同需求的孩子们开通了锻炼身体的渠道好动的孩子们选择了皮球、跳绳等用品玩得满头大汗；文静一点的孩子们选择了他们喜欢的套圈、布质用具等也玩得兴高采烈；还有的孩子们对老师提供的用品不感兴趣，他们也会快乐的选择自己喜欢做的事情如:在地上写字“猜猜看”、捡几块小石子玩“五子棋”、挖一个土坑玩“虫子汽车过桥......”每当活动结束的时候，老师会从不同性格的孩子口中听到一个共同的声音，那就是“今天玩得真开心呀”！这是一种多么让老师高兴的声音呀

三、尊重幼儿的选择，扬长避短幼儿虽然年龄小，但是，他们也有着自己的__人格教师不能“将幼儿当作牛羊一样赶进教育工厂，在那里对他们进行无视他们独特性的__与塑造......”而应尊重幼儿的选择，在活动中给他们提供能充分表现自己“才华”的机会和条件，以促进不同特点的幼儿都得到最大限度的发展如区域游戏，给幼儿搭建一个展示自我的平台，充分发挥个性的场所在游戏中，幼儿如入“无师”之境，自主地去尝试、去体验活动的快乐；在不知不觉中发挥了自己最大的优势充分调动了幼儿参与活动的积极性，真正意义上体现了尊重幼儿的选择和达到了扬长避短的目的

四、面向全体幼儿，因人施教在幼儿一日活动中教师怎样做到“因人施教”？是摆在每一个教师面前的大事教师在教育教学中，教师既要考虑到面向全体幼儿，又要兼顾幼儿的个体差异，因人施教因此，教师就要改变过去那种“大__”的教学方法，既照顾那些“吃不饱”的幼儿，又要照顾那些“吃不了”的幼儿、既要满足各方面都发展“较好”的幼儿的求知欲，又要调动相对“较差”的幼儿的积极性，使不同情况的幼儿都能在原有的基础上得到最大限度上的发展......例如在指导幼儿玩角色游戏的时候，我们注意引导幼儿在主动选择自己喜欢的角色的同时，还有针对性的指导幼儿扮演有利于自己受教育的角色，使幼儿通过扮演角色，学习辨别是非，了解生活常识，积累生活经验例如一个平时不讲卫生的小朋友通过扮演“小厨师”，逐渐养成了讲卫生、爱清洁的好习惯；一个平时动作“粗野”、爱打架的小朋友，通过扮演“交通__”，培养了他的自制力和助人为乐的情感；一个平时爱哭，不喜欢交往的小女孩，通过扮演展览馆里的“解说员”，大大地提高了她与同伴交往的技巧和能力，也提高了参与做事的信心......而那些动手能力差的孩子，则在老师的引导下，学会了用雪糕棍、火柴、瓶盖、糖纸、布头、线绳等材料，粘贴、拼图、组装、搭建各种他们喜欢的“花园”、“高楼”、“娃娃”、“汽车”等使幼儿在幼儿园里各自都有不同的事情做，各自都有不同的提高在教育教学中，我们除了不使“面向全个体，因人施教”成为一句空话，我们还很注重引导幼儿“缺什么，补什么”鼓励幼儿做那些他们不喜欢做，但是，必须学会做的事如自己穿衣、自己吃饭、自己叠被子......促使幼儿增强自己的事情自己做的意识，不断提高幼儿的自我服务能力

五、家园携手，共同教育在中国，幼儿教育的对象大都是独生子女在“金字塔”式的家庭结构中，孩子们被捧为“小太阳”由于家长们对孩子的过分照顾，忽视了孩子们的心理需要，孩子要奔跑、要攀登，家长怕有危险；孩子们要玩泥、要捉虫，家长嫌太脏；孩子们要与同伴们一起玩耍，家长怕孩子受欺负......还有的家长不能随着孩子的年龄增长，教给孩子简单的生活技能，就连穿衣、吃饭这样最简单的事情，也要“一包到底”，严重的束缚了孩子们好奇、好动、好问的“天性”导致了幼儿之间的差异很大面对这一社会性问题，我们加大了与家长之间__的力度通过建立《家园__册》、订制《内蒙古幼教》等方法，引导家长重视对孩子进行教育使幼儿园教师的指导、家庭的教育、幼儿自己的努力形成一种“合力”，不断提高幼儿做事的积极性使幼儿学会了穿衣服、学会了叠被子、学会了系鞋带、学会了洗手绢......更让孩子们学会了关心__、关心同伴、学会了参与做事总之，在教育教学活动中根据幼儿的个体差异，因人施教，促进幼儿的身心健康发展，使每一个幼儿教师必须遵守的原则我们必须要依据《规程》和《纲要》的要求，更加细致的了解每一个幼儿，根据幼儿的不同差异，因人施教，为每一个幼儿的身心都得到健康的发展而努力工作。