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游戏化教学对幼儿兴趣学习的有效作用摘要幼儿教学是我国教育体系中的起点幼儿教学的成功与否,在很大程度上影响了幼儿以后的成长和发展而幼儿教学的关键又在于是否能成功引起学生的兴趣,开展兴趣学习游戏化教学的使用,符合幼儿的心理特征,具有非常好的教学优势关键词游戏化教学幼儿兴趣
一、活跃气氛,激发热情幼儿园大班的孩子尚处在人类成长阶段的幼童期,心智幼稚,依赖性强对于幼儿园这种__的环境,虽然他们会感到新奇,但是同样的也会感觉到陌生和害怕这样的情绪是不利于教师开展幼儿教学的因此,教师在教学时,采用游戏化的教学方式,不仅能帮助学生放松心情,还能调动他们的兴趣,活跃课堂气氛,保证教学顺利进行某位教师在教学生启蒙数学时,就设计了一个“找朋友”的游戏她先是发给一部分学生一些数字卡片如2468等,然后又发给另一部分学生一些数字卡片如1357等这位教师要求拿着偶数卡片的学生站在一侧,而拿着奇数卡片的学生站在另一侧,而她自己则站在中间之后这位教师从拿着偶数卡片的学生中找出一个拿着4卡片的学生,然后问道“大家看看自己和他是不是朋友啊?”这时拿着奇数卡片的学生纷纷看自己手上的卡片,而拿到1和3卡片的学生就跑出来和那个拿着4卡片的学生抱在一起,表示他们互相找到了自己的朋友这种游戏式的教学十分符合幼儿的心理喜好特点,通过这样的游戏活动,不仅可以调节课堂气氛,还能帮助幼儿发展和同学之间的友情
二、简化教学,寓教于乐对于幼儿来说,他们或多或少会对学习产生一种惧怕心理考虑到幼儿的理解能力水平低下,即使是很简单的一些教学内容,都有可能让幼儿陷入到疑惑当中因此,教师在教学时,就要适时简化教学内容采用游戏式的方法进行教学,让幼儿在玩的过程中理解所学的内容,掌握所学的知识,是最为有效率的一种方法如某位教师在给学生进行数学启蒙教学时,就玩了一个“开火车”的游戏这位教师先是说道“同学们先跟我学首歌谣,然后我们大家就来玩个游戏好吗?”之后这位教师带领学生学习几遍简单的数学小歌谣在学生熟悉了歌谣的内容之后,这位教师便走到学生中间,随机对几位学生开始打招呼教师说一句“我是0你是1”学生也说一句“我是1你是0”就这样,在教师和几位学生打完重复了几遍之后,她又要求这几位学生时刻准备好玩开火车的游戏这位教师先是当起了火车头,模仿了火车开动的样子,在教室里转了一圈在学生充满好奇的目光下,这位教室在转了一圈之后,对着一个学生说道“我是0号火车头,1号车厢在哪里?”这时,一个学生马上跑出来,抱着这位教室的腰说“0号0号火车头,我是1号小车厢”随后在这位教师带着这个学生在教室又里转了一圈,一路上还不断的向经过的学生伸手打招呼学生们都觉得好玩,个个兴高采烈,纷纷大喊“我也要!我也要!”随着转的圈数增多,火车也越开越长,转眼间,课堂气氛就被点燃,学生们都变得极为活跃,教师所教学的内容也变得十分容易记住幼儿教学的主体是学生,采用游戏式的教学方法,把课堂打造成一个“享乐”和“学习”并重的场所,才能逐渐培养出学生的兴趣,帮助学生更好的学习知识,提高教学效率
三、开拓思维,发展想象幼儿的思想极为灵活,思维的发展空间巨大教师在教学时,往往也十分重视对幼儿思维能力的培养采用游戏化教学,能吸引住学生的注意力,让学生积极地参与到课堂活动中来这样,教师就能在教学活动中进行适当的设计,从而__学生的想象力,帮助学生更好的成长发展数学启蒙的教学中,不仅仅局限于数字上的教学在培养幼儿的想象力和创造力方面,几何图形所能起到的效果更好某位教师在进行数学启蒙教学时,设计一个“搭__”的游戏她先是找来了许多规则的积木,有正方体、长方体、三角体等接着,这位教师先给幼儿讲了一个关于__的童话故事故事讲完以后,这位教师又说道“小朋友们,你们心中也都有自己的一个__现在就让我们用这些积木搭建起我们自己的小__,送给爸爸妈妈好吗?”孩子们纷纷兴高采烈地说道“好!”接着在这位教室的引导下,幼儿纷纷开始尝试利用这些规则的积木搭建起自己心中的__在这个过程中,即__了幼儿的想象力,还锻炼了他们对于立体几何的理解,可谓是做到了很好的启蒙教育游戏教学是学生最为喜欢的教学方式,不仅能唤起学生的积极性,让学生主动参与教学活动,还能在教学中__学生的智能,对学生的成长是十分有裨益的总结幼儿教学的好坏,在很大程度上影响了幼儿的成长和发展教师在开展幼儿教学时,往往因为要个必要的教学任务,而无法找到良好的方法来开展教学游戏化的教学方式,不仅先天迎合了幼儿的心理,在教学过程中,还能起到活跃课堂气氛,点燃幼儿的学习热情,简化教学内容,寓教于乐,并发展学生想象力的作用____
[1]刘文浩.大班如何采用数学活动游戏化教学防止“小学化教育”[J].网络导报·在线教育,2012
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[2]邱雪娥.大班幼儿拼音教学游戏化的尝试[J].世界华商经济年鉴·科学教育家,2009
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[3]尹彩兰.游戏对幼儿教学的重要意义[J].新课程(小学版),2011
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