让潜能生的心“亮”起来-语文论

让潜能生的心“亮”起来中方县中兴学校舒孝春内容摘要“潜能生”的转化问题不是某个时代的问题，它是一个永久性存在的教育难题因为“潜能生”缺点多，影响面广，成为了影响班风的消极因素不管教育制度多么完善，“潜能生”始终是教育工__讨论的焦点之一因此，班主任及科任教师不仅要在教学上__他们，更要在生活上和精神上关心他们，才能使这些学生取得更大的进步关键词__；关心，“潜能生”在教学工作中，我们常常被一些问题学生搞得焦头烂耳，甚至有许多教师感慨宁可多教十个学生，也不愿教一个问题学生这些问题学生由于挖掘和进步的潜力很大，被我们称为“潜能生”然而在素质教育的今天，对于潜能生这样的群体，还存在许多异样的眼光，因为我们有更多的时候只把他们放在班级里进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量学生，往往是恨铁不成钢

1、动之以情，打开内心的那扇门比起其他学生，潜能生更需要班主任及科任老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重语文课的特点是“听、说、读、写”综合训练，而潜能生往往由于懒惰而缺乏自觉性，这就要求语文教师在了解潜能生学习状况的基础上，了解他们的意愿，从而激发他们学习的兴趣在实际教学中，教师要多__潜能生，给予他们更多的爱护和帮助，通过沟通来缩短师生心灵间的距离，用赞赏的语言去鼓励他们；要根据每个潜能生的特点，因材施教

2、扬长避短，激励上进捷克教育家夸美纽斯说“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子”潜能生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的表扬因此，教师应尊重潜能生的人格和自尊，积极去发现他们的闪光点，并给予肯定和鼓励在教学中，教师可利用后进生的长处，点燃他们自信的火种，让他们获得奋进的勇气我们班上有一名潜能生，虽然学习成绩较差，但他热爱体育活动，组织能力较强，在班上人缘挺好当我了解了这一点后，找他谈话后，他学习积极性提高了，学习的劲头一天比一天足，成绩有了大幅度提高，并在全班__分析会上大胆地说，他一定把成绩提高到全班前几名可见，学生的自尊心一旦得到尊重，就可以释放出无限的能量因此，作为教师，一定要善于发现潜能生的闪光点，给予他们施展才华的舞台，理解并相信他们，这就是让潜能生前进的法宝

3、晓之以理，没有规矩不成方圆潜能生通常对老师的管教带有抵触情绪，如果对他们进行严厉的批评，不但不能从根本上解决问题，而且还会适得其反因此对潜能生的缺点和错误，不能一味地批评和指责通过谈话教育告诉学生做人的道理，这是教师进行班级管理、教育学生的核心方法说理不是严词教训，也不说抽象的大道理，而是情感沟通，学生才会理解接受坚持说服，__训服、压服在与潜能生的谈话交流中，我们往往觉得他们的思想很难理解，其实我们也是从学生长大的，我们自问谁没有犯过错呢？事实上正处在青春期的学生并不是有意为难我们而犯错，他们只是对外界的不良诱惑无法抗拒，他们在不断的犯错和教育批评中成长，如果老师们不能理解他们，关心他们，那么所谓的教育只是一句空话

4、善于发现，提高成绩在教学过程中，教师要帮助潜能生获取成功，哪怕是小小的成功，也要让他们体验成功的喜悦实际教学中迎合他们的想法，根据他们各自的特点开展工作，给予他们成功的机会我班有这样一名潜能生，她不但反应迟钝，而且少言寡语，上课从不回答问题但该同学学习却肯下功夫，作业也能按时完成针对这种情况，在上课时，即便她不举手我也主动叫她回答问题，当然所提问题都是非常容易回答的这样经过多次提问后，她慢慢地也开始举手了，也敢于把自己的见解和想法在课堂上表述了

5、因势利导，持之以恒潜能生的转化不可能一蹴而就在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象对于这项艰难的工作，教师们一定要有满腔热情，打持久战的心理准备“反复抓，抓反复”，因势利导使潜能生保持不断进步的势头对于潜能生在转化过程中不可避免的出现反复或倒退，班主任及科任老师要正确引导，允许他们犯错，然他们在失败中走向成熟我们既要看到潜能生的进步，又要正确面对他们的反复，在反反复复的过程中把他们引上前进之路总之，教育是一门艺术，转化潜能生更需要方式和方法，只要教师用真心去碰撞学生心灵，用真切语言去沟通学生心声；以尊重、赏识唤起他们的进取心，用真诚、宽容激发他们的上进心只要我们从热爱学生的愿望出发，动之以情，晓之以理，潜能生的转化工作将会取得丰硕的成果____

1.___.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》

2.张海燕郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》

3.韩素梅.《苏霍姆林斯基的教育观与“后进生”转化》

4.魏书生.《班主任工作漫谈》

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