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文本内容:
综合性学习——话说千古风流人物知识与技能
1、通过讲述和评论风流人物,开阔视野、增长见识;
2、通过对各种丰功伟业进行分类,锻炼思维能力;
3、通过搜集相关资料,练习信息的搜集、筛选和整理能力过程与方法
1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩,练习口语表达能力;
2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平;
3、练习写作情感态度与价值观
1、思考什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观、英雄观;在评价历史人物时坚持唯物史观;
2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培植____信念和远大抱负【教学重点】通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解,培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神,同时,处理信息的能力也是这次活动的重点【教学难点】学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法【教学方法】学生分组完成,最后学生评价和老师评价提高认识,形成能力【教学课时】在课前搜集、整理信息的基础上,用一课时开展活动成果交流评议活动,用一课时写作【教学过程】
一、激趣 通过本单元的学习,我们认识了自主自强、不畏__的唐雎;为报知遇之恩,鞠躬尽瘁、死而后已的诸葛亮;少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陈涉;先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的范仲淹;在国家危难之时,坚决反抗侵略的英雄辛弃疾;被誉为“旷古烁今第一才子”的苏轼……中华上下五千年,人才辈出,现在,让我们走进这一个个熟悉的身影
二、活动的具体过程1.教师宣布活动要求__展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚,对于其他同学的提问礼貌回答,如果对提问的问题解决不了,应主动承认并请有能力的同学解决;台下听讲的同学要尊重发言的同学,在同学发言过程中保持安静,不随便打断同学发言,不乱起哄,有问题时应举手示意,得到允许后方可发言2.全班同学展开大讨论,说说自己最欣赏或最崇拜的伟人,或者评价一下某位伟人的做法或思想,也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等,小组内讨论后在班级内交流,不同看法可以同时提出在风流人物的筛选、讲述中,注意提醒学生
一、人物的涵盖面要广,不仅有书上提到的__家、军事家、文学家,也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物,如科学家、使臣等等;不仅有伟人大家,也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物;对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星,不要粗暴拒斥,而要因势利导在上述过程中,丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解,引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力
二、选择和介绍人物时,牢牢扣住“风流”二字,不断强化学生对“风流”的思考,不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”
三、对历史人物的评价,坚持唯物史观,做到理解与批判的辩证统
一三、活动评价总结
四、练习写作老师布置作文,以“风流人物”为话题写一篇文章
五、有关资料
1、诗词《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)大江东去,浪淘尽、千古风流人物故垒西边,人道是三国周郎赤壁乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪江山如画,一时多少豪杰!遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭故国神游,多情应笑我,早生华发人生如梦,一樽还酹江月《满江红》(岳飞)怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈三十功名尘与土,八千里路云和月莫等闲白了少年头,空悲切靖康耻,犹未雪臣子恨,何时灭?驾长车踏破贺兰山缺壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血待从头收拾旧山河,朝天阙
2、风流人物故事──男人孟轲(刘江滨)【板书设计】列举排名风流人物谁与争锋讲述故事我心目中的风流人物评价学习我看我评风流人物。