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教学随笔学生能力的培养新一轮课程__,使小学语文教学充满了新的活力这当然是件大好事同时,也应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适丛的感觉许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握尤其是通过听一些课,隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端一味的课堂对话,一味的强调读和感悟这,是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学,能否达到课程标准对语文教学的要求?我认为,像这样去教语文,如果用辨证法来看,是不可能有好的效果的窃以为,我们千万不能忽视学生学习语文的规律,千万不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的教育学,教育心理学需要与时俱进,但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律因此,新课程中的语文教学,尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的
1、习惯好即具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们习惯养成教育,有时还必须带有强制性这样一说,好象同”以人为本“的理念相悖其实则不然笔者认为,真正的”以人为本“,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右因为,我们要为孩子的未来着想那,才是“以人为本”最本质的含义对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲
一、主动学习,刻苦学习的习惯;
二、细心认真、一丝不苟的习惯
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;
四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;
五、爱惜书本文具的习惯;
六、好问的习惯;
七、在合作学习中积极参与的习惯;
八、规范、整洁写字的习惯培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位举例来说,培养学生的写字习惯,要让学生写一笔好字,就必须要求有一定速度,必须规范、整洁地写字必须经常主动习字习惯是具有迁移性的
2、热情高即具有热爱祖国语言文字的感情,学习语言文字的__在学习语文过程中,需要学生的真情和__的投入,这样才有利于语文课程目标三个维度的落实也就是说学生在语文课堂上,必须进入“角色”,我们常说的不动感情不读书;拒绝伪读等等,其实就是讲的这个道理这方面,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养尤其需要注意的是,千万不要让孩子同语言文字伤了感情这一点并非危言耸听,这种可能随时都可能发生,如学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的歧视等等,都可能导致这种后果很好理解,试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?笔者在__的小学语文教学实践中体会到,学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣,感情自然也就产生了并释放出巨大的能量求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做教学效果自然好最关键的一点,学生对语言文字的爱,对语文学习的__,都来源于教师对学生的爱有种提法,笔者很赞成用让大爱温暖课堂!
3、会读书,即具有各种基本的读书技能
一、学生要会朗读,要动情地读书;
二、学生要会默读,要能做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要内容等;
三、学生要学会快速读和略读、浏览
四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画与此同时,还要让学生在读书中学会说话,学会写,学会交际即具有一定的表达,交际能力,要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准教学随笔课堂语言运用表现不时在深入课堂第一线,发现每当学生回答问题后,其总是望着老师,目不转睛……当老师给予表扬时,学生脸上一定是灿烂的笑容,充满了自豪感,老师没有给予回答,学生的表情是麻木,一种失落感结合课堂教学了解的情况教师在学生回答问题后的处理有以下几种方式
一、不理不睬教师对学生的答案不置可否,既不判断正确也不判断错误,给学生留下了不知怎么办这种悬念,学生也不知所以然,一头云里雾里的感觉在时下的课堂上不时出现,美其名尊重学生独特的想法
二、表扬过于泛滥一堂课,不管学生回答的是否正确,都非常肯定地说“好”,混淆了是非曲直,从整个课堂看来,有可能小手林立,看似气氛热烈,实则学生是为了得到“表扬”的心理在作祟请看满堂泛滥的表扬,不仅达不到激励学生向上的热情,反而给学生造成不良的攀比心理
三、看不惯学生只要学生稍微有点不合老师的口味,轻则批评,重则惩罚,更有甚则对学生的身心造成伤害君不见课堂上学生费力的朗读,得到的就是“读得这么差,重读一遍、两遍……”,学生带着伤心的泪水,耷拉着脑袋,带着似哭非哭、似笑非笑的表情战战兢兢地、疙疙瘩瘩的读完了,谈不上通顺,更谈不上理解,又何谈得上学生的语文素养得到提高呢?数学课上,只错了一个标点时,罚超10遍,大骂一通学生苦,教师累,学生的学习还有何兴趣可谈
四、激励的表扬“孩子,你太富有想象力了!”、孩子、你朗读得太感人了!“、孩子,你的心思太细腻了”、“你是一个用心的孩子”、你是一个爱思考的孩子“、你是一个善于提问的孩子”等等用不同的语言,在课堂教学中根据学生的实际表现,挖掘出学生回答问题中的闪光点,而且给予及时的肯定和鼓励,这就是教学的结合点、兴奋点,学生注意力会更加集中,学习的兴趣就会更加浓厚,其主动性会得到最大限度的发挥给学生一点鼓励,会带给课堂一片精彩教学随笔爱是一种艺术多少年来,有一个问题一直在困扰着我,这就是到底什么是对孩子真正的爱自从今年暑期开学接了一个新班后,这个问题愈加强烈了促使我从做家长和教师这个双重角色对孩子的爱进行认真反思以便更有利地和家长一起担负起教育孩子的责任魏书生说“光强__师要爱学生是不全面的,还应该具体研究怎样去爱想爱还要会爱如果不会爱,原来想爱,后来也会变得不爱”是啊,魏书生老师说的真好我想用爱是一种艺术来涵概我反思的结果这种艺术在我们的学习和生活中无处不在,大到一件事的处理,小到一句话一个细节,在我们的举手投足之间教育无小事,处处是教育我不成熟的把这种爱的艺术归结为以下几点
一、 爱是一种魅力做为新世纪的父母和教师,我们给予孩子的爱不再是丰厚的物质生活,而应该是一种高尚的精神食粮“望子成龙”、“望女成凤”“望生成器”这是家长和教师共同的期待可是我们从自身反省过吗?作为家长也好,老师也好,我们自身的魅力值有多高呢?这个魅力值带给孩子的效应是正面的还是负面的?有一句话说的不错,从孩子身上能够看到家长的影子,从学生身上能够看到教师的影子,可见在一定程度上孩子就是我们的一面镜子从孩子的穿着打扮上,我们非常容易找到家长的影子,比如一些女孩的打扮和装饰,小男孩的名牌和运动鞋在孩子幼小的心灵中不能播下攀比穿着打扮的种子我们应该给孩子以正确的导向,用我们自身的魅力去感染孩子,影响教育孩子作为家长和教师都应该注重自己的形象魅力风度仪表是一个人的气质性格,文化素养,审美观念的外部表现,是美好心灵的表露
二、爱是一种__教师和家长要做孩子生活中的细心人,时刻__孩子,发现问题及时与孩子沟通,进行疏导,使孩子沿着正确的轨道活泼健康成长而有些家长正是对孩子成长过程__不够,对其生活中的不良行为采取漠视的态度,才使孩子养成不良的行为习惯有这样一个学生,据说他是上三年级的时候转到我们现在这个班上来的该生学习习惯,思想品德等都很不好我在努力寻找使这个孩子彻底转化的突破口做为教师更要做一个有心人,常和学生进行心与心的交流,做学生平等对话的好朋友,要__学生的异常情绪反映,__学生的行为变化,尽最大可能为学生打开心灵之锁,把问题的苗头解决在萌芽状态,把工作做实做细,让学生心悦诚服
三、爱是一种责任做为小学教师,经常解决孩子之间鸡毛蒜皮之事张三先打了李四一下,李四还手打了张三一巴掌王五碰了赵六,赵六不服等等,于是孩子之间闹起摩擦,有时觉得受了委屈哭哭啼啼,事情闹到老师这里老师听到的首先是打架的同学各自充足的理由,听起来好像每个人都有理每当这时我都在想,___在缺点错误面前我们的学生都在推卸责任,努力澄清自己呢?在我们对孩子的教育中太缺乏责任意识了,要教育我们的孩子有这种责任意识,首先要从我们的理念中树立起这种责任意识有了这种理念,才能指导我们的言行和我们的孩子们一起在头脑中树立起责任意识,敢于担当责任,做一个正直诚实敢担当的人让孩子明白犯了错误并不可怕,可怕的是在错误面前猥琐懦弱,推卸责任要敢作敢当,勇于改过,有责任感的人才是值得信赖的人做为家长和教师再也不能给孩子一份糊涂的爱了,在对孩子施爱的过程中要多讲究一些方法,用爱的艺术给孩子一份真真正正的爱。