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运用现代信息技术促进语文有效学习洪畴中心校林俏静【内容摘要】21世纪是信息的时代,信息技术受到人们的普遍重视现代信息技术以其特有的科学性和形象性,显示出独有的内在魅力,促进了教学行式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高信息技术充分运用声、光、电等多种现代化科技成果,将文字、图画、声音等有机的融合在一起,,吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求,激发学生的学习兴趣,有助于学生对所学内容迅速而准确地理解和接受,促进有效学习【关键词】信息技术语文教学有效学习【正文】有效学习又称有成效的学习有效率的学习随着计算机在教育领域的应用和普及以及多媒体技术、网络通信技术的不断进步,数字化学习愈来愈将成为学习的重要方式现代信息技术手段进入课堂教学已成为一种趋势在小学语文教学中,恰当地运用新颖、先进的多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁,优化课堂结构,__旧的教育教学方式方法,显著提高学习效率,同时能使学生的各方面能力得到提高它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去问、去探求,且具有直观、形象等特点,对实现语文教学过程的实效性,具有显著作用那么,在我们的小学语文课堂教学中,应如何运用信息技术,促进学生有效学习,提高教育教学质量呢?
一、创设情境,激发兴趣在普通的一节课中,学生的注意力往往只有15—20分钟的时间最为集中,那么怎样使学生__而高效地完成40分钟的课堂教学任务呢?“水不激不跃,人不激不奋”,学习兴趣是激发创新思维的催化剂因为兴趣是最好的老师,兴趣是进入科学创造大门的最好的向导;让学生永远充满求知欲望是我们每个语文教师的希望,但兴趣不是自发产生的,要靠教师有意地激发采用电化教学手段,来引起学生学习的兴趣,因此在课堂教学中教师要设法点燃学生好奇心的火花,诱发强烈的求知欲,激发学习兴趣通过教学实践证明,网络多媒体具有直观、形象、生动等特点利用活生生的画面和音像__感官,能激发学生的学习动机和兴趣,调动学生学习的积极性使学生很快进入学习情境,使学生智力活动呈现最佳状态例如新教材一年级的识字量较大学生识记起来比较困难,我就利用电脑课件设计了两个情境进行巩固练习一是放飞气球,画面上出现了许多气球,每一个气球上都有学习的生字(我称他们为气球的名字),当学生读准气球的名字时,那气球就会飞向蓝天二是蜜蜂采蜜,在一个花园里有许多五颜六色的花朵,每朵花的花蕊上同样也有生字或生字组成的词语,一只小蜜蜂飞来飞去采蜜,飞到哪一朵,请你介绍一下介绍完生字词消失,小蜜蜂接着去采另一朵这两个情境中,利用多媒体动画演示了气球飞上天空,小蜜蜂采蜜的过程,使得学生的视觉和听觉感官所接受的信息便大大丰富且富于变化,无意注意与有意注意共同发挥作用,学生的积极性充分的调动起来,增强了学生的学习兴趣这正是多媒体的独特魅力之
一二、丰富感知,突破难点小学语文教学形成重点的重要原因之一,就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识,缺少进行抽象思维活动的中间媒介传统的语文教学往往会为突出教学重点,突破教学难点,解决一些很抽象的问题,花费大量时间和精力,然而小学生由于受认知能力的限制,不但感触不深,还易产生疲倦和厌烦的情绪如果在教学中以多媒体活化课文内容情景,把抽象的内容具体化、静止的关系动态化,直观地演示事物的变化和知识的形成过程,帮助学生克服认知障碍,化难为易,能收到其他教学手段难以达到的效果如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会而录象的恰当运用就解决了这一难题教学时,教师先提问“生”字是什么意思?诗人___不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录象,画面上草木葱茏,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠嶂,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收录象将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不久就散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中通过此环节的教学,不需要教师的过多分析,课文的难点在多媒体的帮助下被轻易化解了
三、引导想象,发展思维想像是思维探索的翅膀,想像比知识更重要,因为知识是有限的,而想像可以包罗整个宇宙“问君哪得清几许,为有源头活水来”人们学习任何知识,都是离不开想象的语文教学更是这样,必须重视启发和引导学生去想象,去思维,帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容,把抽象的文字变成形象的画面,为想象思维提供丰富的表象现代信息技术能以绘声绘色、栩栩如生的形象生动地反映客观事物,可以在形象的大小、远近、虚实、快慢、动静、抽象与具体之间实现转换,不受时空限制,能使语文教学达到寓教于乐的目的,把学生的思维兴奋点激发出来,为实现最佳的学习效果提供前提在教学中,我引领学生在宽松、__、和谐的课堂氛围中发挥想像,学生的思维便进入了一个十分活跃的状态如在《黄山奇石》一课教学中,我运用多媒体向学生展现奇石——“猴子观海”的画面,然后让学生想像这块石头像什么呢?这样一来,学生的多种感官受到了__,有了身临其境的感觉,在课的开始,就表现出趣意盎然的精神状态在最后拓展运用环节中,我又运用多媒体向学生展示了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”和一些还没有名字的奇形怪状的岩石__,让学生以“小播音员”、“小导游”的不同角色模仿文中句式向其他孩子介绍这些岩石,这实际上便是对文本语言进行再想像、再创造借助画面,通过想象,不仅丰富了原文内容,而且学生的思维能力也就在那丰富想像的中悄然发展
四、及时反馈,提高效率 过去,老师在阅读教学完成后,利用课堂练习巩固知识时,常常浪费了课堂上许多宝贵时间如果运用多媒体教学,不但可省去板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加,并能及时反馈教师预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点做练习时,先显示题目,学生做完后,电脑直接检查正确与否对了,电脑报以一阵“热烈的掌声”;错了,电脑录音耐心地劝学生不要灰心,好好想想再来一次,这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识这样,不仅节省了时间,还争取做到课堂上能解决的问题,尽量解决,不让一个学生把疑问带回家过夜,大大地简化了教师在课堂上机械的、重复性的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而全面提高教学效率总之,把现代教育技术引入小学语文教学,适时适量的运用多媒体辅助教学,不但激发了学生的学习热情,还可以减轻学生学习的过重负担,发展学生的思维,提高课堂教学效率,促使整个学习过程有效且充满乐趣【____】
[1]《语文课程标准》(实验稿)江苏教育出版社(2006年修订本)
[2]李廷军《多媒体演示教学的利弊与对策浅谈》,《湖北电化教育》2002年第3期
[3]黎加厚电子作品集《我国学校教学__中应用现代教育技术的新发展》,__广播电视大学出版社《中国电化教育》2001年第3期
[4]李坚《课程整合,信息技术应用于教育的核心》,《中国教育报》2001年1月22日。