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英语复习归纳总结
(一)复习方法高起点英语复习资料语法较熟练地掌握下列各项语法知识并能在语言运用中借助这些知识进行语言交际 词法部分名词的种类、数和所有格;冠词、代词的基本用法“it”作引导词、非人称代词和在强调句型中的用法;数词、形容词和副词的基本用法;动词的种类、时态、语态、语气和非谓语动词的基本用法;常用介词和连词 句法部分句子的种类——陈述句、疑问句、祈使句、感叹旬、并列句、复合句;句子成分——主语、谓语、表语、宾语、直接宾语和间接宾语、定语、状语、宾语补足语;倒装结构;简单句的五种基本句型;主谓的一致关系 语法知识题是__高考英语试题的固定题型大纲要求考生能记住大纲规定的语法知识;能正确使用语法知识,恰当理解使用中的各种语言现象;能够使用大纲规定的各类语言知识,整体理解不同形式的语篇;能够在特定的语境中比较得体和连贯地表达自已的意思;能够有效地识别语篇中的明显错误__高考英语试题中的阅读理解、完形填空、补全对话和书面表达四个题型都属于基本语言应用能力的考查由于篇幅所限,不再赘述 根据1987年至现在语法知识题的走向分析,1990年以前的试题有相当一部分单纯考查语法知识,而近几年的试题,在考查语法知识的同时,注意到了知识的覆盖面,设计了特定的、较为真实的语言情景,综合考查考生在一定的语境中运用语言知识的能力大部分试题都有明确的语境没置,单靠死背语法规则很难选出最佳答案因此我们将近几年语法知识的考核界定在理解层次上这并不是不要记忆,而是要求考生在记忆的基础上能够恰当理解使用中的各种语占现象,反过来再加深对语法知识的记忆 展望明年的试题,知识覆盖面将会更宽,内容跨度更大;更加强调语境的作用,加大对语言能力的检测力度;更加强调交际英语的应用;仍然会以动词考查为重点,对不定代词、连词、定语从句、情态动词等的考查力度不会减弱;可能以新的角度考查以前没考过的知识点 针对__高考语法知识题的特点,考生在复习时,除了必须牢记语法规则外,还应有所侧重此外,加强系统性,弄清各语法知识点之间的有机__也是至关重要的 我们建议以动词为突破口,将其他知识点归拢在动词周围,加强针对性,减少盲目性具体做法是1清楚地掌握动词的种类系动词、情态动词、助动词和行为动词复习时,列举出常用的系动词及其搭配;列举出常用情态动词,注意用法区别;列举出助动词,说明每个助动词的具体用法;列举出常见的不及物动词,一般及物动词,双宾语及物动词和复合及物动词;弄清及物动词后接宾语的种种情况;重点放在那些兼做及物和不及物动词的词上2根据动词的分类,直接与五个基本句型连在一起,搞清句型与动词分类之间的关系3由基本句型归纳总结出句子的主要成分主语和谓语,连带成分宾语、表语、补足语和修饰成分定语和状语4弄懂谓语动词的四种基本变化主谓一致、时态、语态和语气5在掌握句子成分时,穿插复习名词性、数、格、代词种类、基本用法、数词、介词、冠词、形容词和副词原级、比较级和最高级6复习句子的种类,掌握句子的扩充手段
①增加并列成分并列主语、并列谓语、并列宾语、并列表语、并列句等;
②增加修饰成分定语和状语,穿插主谓分割,主语的替代和省略,句子的倒装;
③以词组名词词组、形容词词组、短语动词等、短语介词短语、不定式短语、动名词短语和分词短语或从句名词性从句、状语从句、定语从句充当句子成分7熟悉英语习惯用法和词语搭配8其他知识点这样以动词为龙头,将大纲要求的语法知识点有机地串在一起,复习时可以做到有条不紊、省时省力 最后,按大纲所给知识点顺序,研究历届__高考试题找出其规律性的东西,摸清命题思路和设问角度,从而做到心中有数,切记不要陷入题海之中,只要按大纲要求,掌握大纲规定的词汇和基本语法知识,再加以有针对性的复习,肯定会收到事半功倍的效果高起点英语复习资料词汇词汇题是__高考试题中英语基础知识部分中的重要试题从1986年至今,词汇知识考查的题型不断变化,日臻完善 关于考生掌握词汇知识水平的检测层次,新大纲要求考生掌握2000个左右常用英语单词和一定数量的短语和习惯用语,对单词能认、会读,知道词义及其在语句中的作用对在一般交际中使用频率高的单词和短语会拼写、能正确使用知道一些常用词的近义词和反义词能够根据上下文或利用基本的构词法知识判断语篇中生词的含义词汇知识题主要考查考生知识记忆与再现的能力;根据词义、句意和情景、词汇的构成特点、背景常识考查考生的理解、推理和判断能力 从近几年的考题中可以看出,对词汇知识的考查更侧重于理解和应用词汇与语法知识考题所考核的词汇中动词所占的比重非常大 英语词汇繁多,我们在学习英语词汇时如果能够了解一些英语词汇的特点和英语构词法的知识,对提高我们理解和应用英语词汇的能力是很有帮助的这就要求我们在复习英语词汇时要注意进行归纳要掌握同一个词的多种谢性及意义,要注意具有相近含义的词的辨析,要掌握各种各样的固定搭配的用法 如2008年试题Thegirlwaspleasedwhenthetruthfinally_____. A、cameon B、cameout C、camein D、camedown [答案]B [解析]该题考查动词短语辨析A项comeon“快点”;B项comeout“出来,__大白”;C项comein“进来”;D项conedown“下来,倒塌”句意为“当__大白时女孩很满意” 再如2007年试题Takemy_____,young__n,anddontdrivesofast. A、noti__ B、expression C、advi__ D、experien__ [答案]C [解析]该题考查名词的辨析A项noti__意为“通知”;B项expression意为“短语,表情”;C项advi__意为“意见,建议”;D项experien__意为“经历,经验”故正确答案为C项takeonesadvi__构成固定搭配,意为“听取某人___” 又如2006年试题ImafraidIcannot_____twohoursforthefilmtonight. A、afford B、cost C、s__e D、take [答案]A [解析]该题考查动词辨析A项afford“提供负担得起”;B项cost“花费”;C项s__e“救,节省”;take“带走,拿”句意为“恐怕今晚我不能有两小时的时间看电影”选A项 掌握词汇的最好方法是词不离句、句不离段、段不离文林语堂先生说过Learnawholesenten__,notasingle.word.不要孤立地学一个词,要把词放在句子当中去学我们复习时,不要死背词汇表,要充分利用手头上的资料,在一定的语境中去学习,这样一定会收到事半功倍的效果高起点英语复习资料__熟悉英__素的发音,知道英语字母及常用字母组合在单词中的读音了解英语的基本语调以及使用语调的规则,并能在实践中运用这些规则能在简单的日常会话中使用比较自然的__语调 __高考__知识考题的设置,主要考查考生对单词正确读音的掌握程度,对于__英语教学中__的重视有重要的导向作用考生必须根据大纲要求,能记住单词的拼写、读音;能记住并正确使用大纲规定的__知识 __题为选择题,属客观题题型设置和比例相对稳定 鉴于目前__知识题的考查采取四选一形式,即找出那个读音不同于组内其他划线部分读音的单词,部分考生的应试对策不外乎两种方法其一是找同类项法先从四个选项中找出两个把握比较大的选项,若读音相同,则再从剩余选项中找出一个与这两个选项读音相同的项由于这三个选项读音相同,为同类项,均非答案,那么最后剩下的选项即为该题答案其二是排除法也是先从四个选项中找出两个把握比较大的逸项,若读音不同,其中之一必定是答案再从其中找出一个熟悉的选项,以确定这两个选项中哪一个是答案,同时排除非答案选项另外,如果四个选项中有两个或三个,甚至四个疑难项,则只有根据构词法、读音规则或其他因素来进行推理分析,以推断出一个或几个词的读音,用找同类项法或排除法找出答案,这就是推理法 由于辅音字母及其组合在单词中的读音不受重读音节的影响,掌握起来相对容易些因此考生必须牢牢记住辅音字母及其组合的读音规则在记忆时,可以采取分类记忆的方法如21个辅音字母中,有16个在单词中的读音一般只有一种读法省略或同化现象除外我们在记忆时可以分为三组第一组有b,d,j,k,p,q,v,z,这些辅音字母在单词中,读其名称音的前半部分如b的名称音为[bi],在单词中读作[b],例词border[bo de];第二组有f,l,m,n,这些辅音字母在单词中,读其名称音的后半部分如f的名称音为[ef],在单词中读作[f],例词frighten[’fraitn];第三组有h,r,w,y,这些辅音字母在单词中的读音与其名称音无关,但与汉语拼音却有些相似之处,如w的名称音为[dAblju],而在单词中却读作[w],如wander[wondo].通过分类记忆,我们很容易记住这l6个辅音字母在单词中的读音 经过对历届试题对辅音字母和辅音字母组合的考查,主要侧重于有两种或两种以上不同读法的辅音字母如c,g,s,t,x等和辅音字母组合如ch,gh,th,wh等的读音辨析考生复习时要多加注意可采取从一般到特殊,再从特殊到一般的方法进行记忆如辅音字母c在单词中的读法,一般有三种[k],[s],[∫].c读[k]的时候居多,一定要牢记然后再看c读[s]和[∫]的情况,根据有关c的读音规则,C在e,i,y前一般读作[s],而c出现在ia,ie,io前时,则读作[∫].通过仔细观察,我们会发现c在元音字母i前时,其读音较难掌握这恰恰是考查学生掌握程度的最佳切入点在这种情况下,如果将e读作[∫]的几个词appreciate,o__an,O__ania,socialist,sociali__作为特例词而牢牢记住,便会突破难点,使考题的难度大大降低此外,考生还应注意辅音字母在单词中音的省略或同化 元音字母和元音字母组合在单词中的读音涉及重读音节时,考生应能理解,并在理解的基础上加以记忆考生必须熟练地掌握双音节词和多音节词的音节划分以及重读音节的判定,适当掌握一些构词法知识,然后再考虑元音字母及其组合的读音高起点英语复习资料完形填空__高考英语__中,完形填空是一直采用的题型1987年至今,每年一篇,1994年以前的文章多为记叙文,内容上或为童话,或为幽默故事1995年和1998年试题都是说明文,一篇谈气味,一篇谈创造1996年和1997年试题分别讲的是美国人减肥和肯德基炸鸡1999年和2000年试题则是以书信形式出现的应用文,一封是私人信函,一封是顾客投诉2001—2006年都为记叙文2007年为科普说明文2008年为人物介绍类记叙文从形式方面看,1987年留8个空白;1988~1990年,每篇留10个空白;1991~2000年,每篇空白各为15个2001~2004年试题,短文长度不变,而空白增至20个,由于空白多,结构不完整,语义不连贯,以至于文章的难度增大新大纲要求,文章长度在200词左右,文中留出15处空白 __高考的完形填空题,根据语言点和考点设空白,非常有针对性文后为每个空白提供四个选项,要求考生从所给的选项中选出最佳答案,使补足后的短文意思连贯、结构完整所以这种题型的特点是既要求整体阅读理解全文,又要求针对每空进行单项选择 完形填空题旨在测试考生的英语综合运用能力它不仅考查词汇、语法、习惯用法、词语搭配等各项语言知识,同时检验考生的阅读理解能力、逻辑思维能力及空间想象力等这就要求考生在掌握应有的语法、词汇知识和常识的基础上,善于寻找信息词,充分发挥阅读理解和逻辑推理能力,做出综合判断__高考的完形填空非常侧重词汇与情景的关联,因此从某种意义上来说,完形填空是一种意思填空 针对完形填空的命题要求与特点,答题时可以采取“通读一试填一再通读一再修改一再通读”的方法 第一步不看选项进行粗略的通读,弄清__思路和全文大意由于每篇文章的第一句都不设空白,这句话往往是整篇文章的主题句,我们一定要紧紧抓住这句话中包含的信息通读时要了解短文的体裁如果是故事,必有其情节发展的线索——时间、地点、人物、__、前因后果等等如果是说明文,必有严谨的层次和逻辑关系对短文有了一个整体印象,才会产生一个正确的思路 第二步结合文后为每个空白所提供的四个选项,边细读全文,边试探性进行选择选择时,可采取先易后难的方法,先考虑语意,然后再考虑词的搭配和习惯用法做完形填空还必须坚持整体性和连贯性原则,遇到语法分析和习惯用法无法解决的空白,一定要反复看上下文,从逻辑上进行推理判断出该空白的最佳选项__高考完形填空中,这类情况最多有时我们还要运用生活经历和常识对试题加以判断和推理 须注意,每空四个选项,从结构上讲有时可能都没毛病从意义上讲,在单独一个句子中可能其中两三个部可选但在上下文的特定语境中,正确答案是唯一的 第三步复查短文和已选出的答案将所选的词语放入短文空白处,整篇再读一遍如果读起来顺理成章、合乎逻辑,此题才算做完如果发现不妥,则应根据短文的背景、上下文的意思、习惯用法、词的搭配、词义的辨别、语法规则、逻辑推理等,对选定的词再做一次综合分析,以找出最佳答案 做完形填空题,最忌在对文章似懂非懂的状态下,仅凭孤立的语法和词汇关系,草草圈定答案我们应持的态度是,务必注意对文章主旨的理解,注意对上下文线索的追踪回顾,注意前后照应,并将语境、语义与语法、词汇的搭配,通盘进行考虑高起点英语复习资料阅读理解新大纲明确要求考生能够使用大纲规定的各类语言知识,整体理解不同形式的语篇阅读理解是考查考生英语综合应用能力的主要题型__高考阅读理解题有如下几个特点
1、阅读量逐年增加1987年为一篇短文;1988~1991年,每年两篇;1992~1994年,每年三篇;1995~2011年,每年为四篇
2、文章选材多样化,知识涉及面广日常生活、史地、文化、科技常识、人物传记、幽默故事,应有尽有如热爱野生动物的弗雷德1995年,安乐死1996年,电影替身演员1996年,牛津大学1996年,食人蜂1997年,求职信1997年,足球访谈1997年,英国蜡像馆1998,丘吉尔故居展览馆说明书2000年,探索火山爆发原因2003年,消除误解的方法2003年,加利福尼亚州铁路博物馆说明书2004年,Coney岛命名的原因2004年,语法在语言学习过程中的作用2005年,美国学生的日程安排2005年,英文练习册的使用说明2006年,____2006年,天气预报2007年,教人们如何使用Google搜索引擎的__2007年,国际访问学者计划2007年,室外课堂计划2008年,黏土的用途2008年等等
3、体裁丰富多彩,记叙文、说明文、应用文等交替出现,预计今年试题,体裁绝不会单一,很可能采用直观性强而又富含信息的命题手段
4、创意新颖,命题思路灵活既保持__高考试题的风格,又不断有所创新__高考阅读理解题设问技巧很高,知识含量大,思维力度强因此考生应能通过阅读掌握每篇短文的主旨大意、主要事实、有关细节以及上下文的逻辑关系等;既能看懂短文的字面意思,又能推论出短文的隐含意思;既能回答就文章局部细节提出的问题,又能回答有关文章总体内容的问题 针对__高考阅读理解题的特点,考生需要考虑的是如何提高阅读理解能力所谓阅读理解能力,通常指两个方面其一是能够做到准确、有效,换句话说,就是在单位时间内尽可能获得最多的信息,而理解错误则减至最少;其二是能够再现文章的内容以表明自己的理解程度,譬如能够总结短文的主旨大意,说出文章中隐含的意思,体味__的意图,猜测文中生词的意思等前者对于解答客观题、细节题、数字计算题大有帮助;而后者则对解答主观题、推理归纳题、逻辑判断题、句型转换题、词义解释题有所启迪 考生须知,语言并非影响阅读理解能力的唯一因素有的人英语说得很好,写得也不错,但在做阅读理解题时却常常丢分究其原因,不外乎有以下几种
1、有些人“只见树木,不见森林”,他们读得很慢很仔细,注意力集中在一个个点上,但对全文的整体意思不能很好地把握
2、还有些人读得很快,他们可能抓住全文的大概意思,却忽视了文章中的某些细节,尤其是一些很重要的小词如情态动词、连词或否定意义的词等
3、还有些人凭着自己的经验,想当然办事他们可能对文章中所谈的事有所了解,但他们在读这类文章时往往不加深究,以自己的体验代替文章的叙述 除了上述一些原因影响阅读理解外,还有一些原因则出在文章的本身或题目的设问角度上如
1、文章的句子很长,结构很复杂,单词基本上都认识,整句话的含义却难以把握
2、有些文章的表述不直接,真正想说的意思隐含在字里行间考生遇到这类文章必须细致研读,从字里行间将__没有直接说出的意思找出来
3、文章中的生词影响考生对文章的理解,考生必须掌握依据上下文猜出词意的本领
4、有些__喜欢玩弄辞藻,文章非常冗长,考生则必须学会抓其大意
5、阅读理解题设问的角度很刁,考生不知如何下手 上述原因__高考教育网归结起来有两点一在考生本人;二在文章和考题本身对于考生本人的问题,解决起来要容易些阅读文章时要求注意细节,同时要善于抓住文章的主旨大意此外,不要犯____错误,不能在没有看清文章的情况下贸然下笔对于文章或题目本身的问题,考生应该掌握一些阅读技巧阅读时抓住文章的首尾两段,每段文字抓住第二句和最后一句这样做对于考生把握全文是有好处的,因为文章的主题句和主要情节往往在这些地方遇到生词时不要停下来,继续读下去,有可能读完全文,该词的词意自然而知,俗话说“书读百遍,其义自见”建议考生至少慢慢地把文章自始至终看一遍有的考生怕耽误时间,没看完文章就急于做题其实文章看懂了,解题的时间相应会缩短 阅读理解能力的提高绝非一日之功,平时一定要多看一些文章,不同体裁、不同题材材都要看,逐渐培养自己的语感阅读时要做到精读与泛读相结合所谓精读,就是研读一些有代表性的阅读理解文章可以分析整篇的结构,也可以分析句子,记住一些固定搭配和习惯用法,甚至可以对文章翻译,研究考题设问角度;所谓泛读,就是迅速浏览文章,抓住文章主题和主要情节 精读是能力训练的基础,泛读是获取信息的途径精读与泛读相结合,坚持一段时间,肯定会有所收益高起点英语复习资料补全对话补全对话题是__高考1991年起设置的题型该题型主要考查考生在特定的语境中比较得体地表达自己的连贯意思的能力,是以笔试的形式考查考生英语口语交际能力,目的是为了弥补__高考英语中尚无法进行统一口试的不足其特点是注重交际应用,强调对交际对话篇的整体理解该题要求考生能针对一段不完整的对话对话中只有一个人的讲话而缺少另一个人的讲话的全部或一部分,根据试题说明中交代的背景和情节,把缺少的部分写出来 补全对话题从2001年起成为考生必做题考生必须认真研读该题型的说明,牢记大纲所提供的日常交际闵语并能灵活运用外语学习网 __高考补全对话题涉及的题材非常广泛,注重应用性其中包括久别重逢的朋友间交谈1991年、问路1992年、购书1993年、贸易洽谈1994年、朋友间交换看法1995年、打__邀请女友旅游1996年、打__预订电影票1997年、打__请医生1998年、打__约女友听音乐会1999年、学做蛋糕2000年、朋友之间交谈假期计划2001年、打__询问旅游的相关事宜2002年、商量周末野餐2003年、到药房买药2004年、与店员交谈2005年、到商店买T恤衫2006年、问路2007年、图书馆借书2008年 从语言功能方面看,1991年以来的补全对话题考查了问候、介绍、告别、感谢及应答、祝愿及应答、表示道歉和遗憾及应答、邀请及应答、提出帮助及应答、约会、表示意愿和希望、提出请求及应答、表示同意或不同意、表示喜好和厌恶、表示决断和坚持、表示判断和意见、表示肯定和不肯定、禁止和警告、表示看法、劝告和建议、许诺、表示焦虑、惊奇和喜悦、谈论天气、购物、问路及应答、询问时间和日期及应答、就餐、打__、看病、求救、表示语言困难,等等上述日常交际用语或直接出现在对话中缺少的部分,要求考生写出;或隐含在对话语篇中,要求考生正确理解 鉴于__高考补全对话题的形式和特点,考生应在通读全篇对话的基础上,把握各部分之间的逻辑关系,充分理解谈话的内容及谈话双方的意图 做补全对话题时,考生必须坚持从整体到局部的原则,先通读全文和中文提示,掌握大意,然后根据上下文逐一分析对话中空缺部分由于所空缺部分的语境不同,所以应该补写的句子从形式到内容差别很大这就要求考生除掌握必要的词汇、语法知识外,还要熟悉英语中有关日常生活的某些表达方式正如上文所提出的,考生必须牢记大纲提供的日常交际用语并能灵活应用最后,考生一定要复读全文,对照中文提示,核对自己所写的内容是否正确如果发现逻辑意义不通,或内容与中文提示不一致,或表达方式不符合英语习惯,考生要重新考虑自己所补写的内容 近几年的补全对话题,__高考教育网更加要求考生具备一定的汉英差异方面的知识以及相应的把握能力因此,考生复习时要认真研读历年试题,揣摩设问的角度,然后有针对性地进行练习
(二)备考知识点全部倒装句全部倒装是只将句子中的谓语动词全部置于主语之前,全部倒装的句型结构的主语必须是名词,如果主语是人称代词则不能全部倒装此结构通常只用与一般现在时和 一般过去时常见的结构有1heretherenowthenthus等副词置于句首谓语动词常用becomegolierun等 例如Thencamethechair__n. __来了 Hereisyourletter. 你的信来了 2表示运动方向的副词或地点状语置于句首,谓语表示运动的动词 例如Aheadsatanoldwo__n. 一位老妇人坐在前面不定代词归纳
一、“every”每一个只作为定语使用,即必须在其后加上单数可数名词构成名词短语,它不可与everyone每一个混淆everyone相当于名词,它不可修饰其他名词,只作主语或宾语 1Every[A]knowsthathospitalsareinstitutionswherethesickaretreated,buthow__ny[B]realizethattheywereon__[C]homesfortheindigentandthefriendless[D] 2Everyone[A]childintheUnitedStatesmust[B]re__ive[C]someformofeducationalinstruction[D]. 例题解析 1A错every不可单独充当句子成分,应在其后加上person或改为everyone. 2A错改为Every,修饰child.
二、“much”和“__ny”分别修饰不可数名词和可数名词,可作为代词如muchof和形容词使用 3Foodseasoningplaysanimportant[A]roleinthecooking[B]customsofmuch[C]culturesin[D]theworld. 4Thegeneralsalestaxhasbeen[A]a__jorsour__ofincomeforstategover__ents,much[B]ofwhichderivemorethanhalf[C]oftheirbudgetsfrom[D]it. 5Datare__ivedfrom[A]twospa__craftindicatethatthereis__nyeviden__[B]thathugethunderstormsarenowoccurring[C]aroundtheequator[D]oftheplanetSaturn. 例题解析 3C错应改为of__ny,因为被修饰词cultures为可数名词,故其修饰语应用__ny,而much要修饰不可数名词 4B错应改用__ny,因此处所指代的是可数名词gover__ents复数,__ny在本句中为代词,作非限定性定语从句的主语 5B错应改为mucheviden__,因为eviden__证据,迹象为不可数名词,故应用much来修饰
三、“some”和“any”是表示不定数量的代词,相当于汉语的“一些”,作定语可修饰可数名词复数或不可数名词,其中some包括它的合成词something,someone,somebody多用于肯定句,而any包括它的合成词anything,anyone,anybody则用于疑问句和否定句中,其中any在否定句中相当于汉语中的“任何”;形容词修饰something,someone,somebody,anything,anyone,anybody,nothing,nobody时,形容词要放在这些词的后边 6Historians[A]h__eneverreachedsomegeneral[B]agreementabout[C]theprecisecausesofthe[D]CivilWarintheUnitedStates. 例题解析 6B错应为anygeneral,因为本句为否定句否定副词never,应该用any,此处表示“没有达成过任何共识”
四、“another”和“other”分别表示“另外的一个”an+other和“另外的”“其余的”意思,可以用作定语修饰名词或单独作主语与宾语,其中前者只用来修饰或指代单数可数名词,后者修饰单复数名词和不可数名词,二者不能相互混淆 7Lizardslack[A]thebuilt inbodytemperaturecontrol[B]__nyanother[C]creaturesposssess[D]. 8Somebacteriumareextremely[A]harmful,butanothers[B]areregularly[C]usedinproducingcheeses,crackers,and__nyotherfoods[D]. 9Like[A]mostanother[B]artforms,theGreektragedyhad[C]itsoriginsinreligious[D]observan__s. 例题解析 7C错应改用other来修饰可数复数名词creatures.本句是一个省略了关系代词that或which的定语从句,control为名词作主句中及物动词谓语lack的宾语,同时又受其后面定语从句的修饰 8B错改为others. 9B错改为other.
五、one与other“one”作为代词代替前面提到的人或物,它前边加the;“other”作代词修饰复数名词“one…another”表示“一个…另一个”的意思,或表示多个三者以上之中的“另一个”,“又一个”;“one…theother”表示两者之中剩下的“另一个,又一个” 10I’dliketo[A]buyacoatsimilar[B]toone[C]youarewearing[D]. 11Though[A]ArtTatumwastotallyblindinoneeyeandhadonlyslight[B]visioninanother[C],hebecame[D]aninternationallyrenownedjazzmusician. 例题解析 10C错改为totheone. 11C错应用theother,因为此处表示两者之中的另一个,ArtTatum为人的名字,他只有两只眼睛,故提到“另一只”时应用theother.
六、“few”和“little”两者分别为“__ny”和“much”的反义词,表示“少,很少”的意思,有否定含义,即等于“几乎没有”,如若表示肯定的含义,则应在little和few前加不定冠词“a”,即变为“afew”和“alittle” 12Becausetheyaregenerally[A]takensimplytoobtainarecognizable[B]andrelativelyclear[C]i__ge,mostnon prefessionalphotographsde__ndfew[D]equipment. 例题解析 12D错应改用little,因为equipment为不可数名词,故其修饰语应用little,few后面只接可数复数名词
七、“agreatdealof”大量只作为限定语修饰不可数名词或在句中指代不可数名词作主语或宾语 13ofgift giving,barter,buyingandsellinggoesonamongtheNarvjos. [A]Agreatdeal[B]Agreat__ny[C]Muchgreater[D]__ny 例题解析 13A为正确答案空白后为不可数名词“gift giving,barter,buying”,“[B]Agreatamny”和“[D]__ny”修饰可数名词,而“[C]Muchgreater”本身是形容词,空档后不应有“of”,所以填“[A]Agreatdealof”
八、“nothingbut”表示“只不过,就是,只有” Heisnothingbutasinger.他只不过是个唱歌的 Nothingbutamiraclecans__eus.只有奇迹才能救我们
九、“anythingbut”表示“根本不,并不” Sheisanythingbutbeautiful.她并不美Johnisanythingbutaliar.约翰决不是个骗子
十、“somethingof”表示“略有” Hehasseensomethingoflife.他略有阅历 I’msomethingofacook.我略懂烹饪 试比较 Heisnotmuchofascholar.他算不上个很好高明的学者
十一、“noneotherthan”表示“就是” ThenewarrivalwasnoneotherthanthePresident.刚到的那人就是总统本人 我们要注意noneotherthan与otherthan的区别,后者表示“与……不同” Idonotwishhimotherthanheis.我不希望他改变现状 Thetruthisquiteotherthanwhatwethink.事实与我们所想的不一样
十二、“none”有时可作副词,表示“一点也不” Wedidtheworknonetoowell.我们活干得一点也不好
十三、nowhere可用以成语benowhere一无所得,一事无成;getnowhere一事无成,nowherenear离……很远
十四、有些不定代词同时也是形容词,或有其他的含义 Heisallattention,andsheisalleyes.他十分留意,她也注意力集中 Everybodywhoisanybodysomebodyatallwillbeatthedan__. [句中的“anybodysomebody”在此当“大人物,重要人物”讲]物主代词归纳
一、表示人的物主代词用my,our,your,his,her和their,指无生命的东西用its但指国家时一般用she或her,它们在句中作定语
二、名词型物主代词能作表语It’stheirs、主语Mineisthere、宾语Idon’tlikehers,与of连用可以作定语thefoodoftheirs
三、同步练习 1Ascientistbasesits[A]workonhypothesesthat[B]h__ebeenchecked[C]throughcareful[D]experimentation. 2Cruderubberisan[A]elastic有弹性的solidwithaspecificgr__ityof
0.911andarefractiveindex折射率of
1.591,thoughit[B]compositionvarieswithdifferentlatexes橡浆aswellas[C]withthewayitisprepared[D]attheplantation. 3__nufacturers[A]ofconsumergoods[B]oftenchange[C]thestylesofthem[D]products.
四、例题解析 1A错改为his. 2B错改为its. 3D错改为their.反身代词归纳
一、反身代词有myself,ourselves,yourselves,himself,herself,themselves,itself.主语与宾语为同一人或物时,要用反身代词否则就不能用反身代词,反身代词也可放在名词或代词主格后面也可放在句尾起强调作用 1All[A]thescouts童子军gottheirselves[B]readyforthe[C]longcampingtripbyspendingtheirweekendsliving[D]intheopen. 2Various[A]ani__lsh__eshellsthatkeepthemselves[B]fromgrowingbeyond[C]a__rtain[D]size. 3BenjaminBanneker’saptitude[A]in__the__tics[B]andknowledgeofastronomyenabledhimself[C]topredictthesolar[D]eclipseof17__. 4Thepresidentannoun__dthathehimself[A]wouldactupon[B]theeviden__aspresented[C]tohimself[D]bythecongressionalcommittee. 5Garrett[A]Morgan___dinCleveland,Ohio,thecitythat[A]hadawardedhimself[B]agoldmedalforhisdevotion[C]topublic[D]safety. 6Plantsridthem[A]ofex__sswaterthrough[B]transpiration,theevaporationofextra[C]moisturefromtheir[D]le__es. 7WhenJonathanwent[A]toSpainwithhis[B]sister,heboughta[C]leathercoatforherandanotherforhim[D].
二、例题解析 1B错改为themselves. 2B错B处明显指代ani__ls,而它前面的主语that却指代shells,也就是说“that”和“themselves”指的不是同一事物由于主语与宾语不是同一物,故不能用反身代词,应改为宾格them. 3C错本句的主语为aptitude,而非BenjaminBanneker在这里它作aptitude的定语,而C处的代词却指上文提到的人名“BenjaminBanneker”,由于主语与宾语并非指同一人,故不能用反身代词,应改用宾格him. 4D错改为tohim.动词“presented”的逻辑主语是“eviden__”,而不是A处的“he,”所以D“himself”处与C处“presented”的主语“eviden__”不一致,所以不能用反身代词 5B错改为him.同上 6A错此处的them指主语plants,rid是及物动词,由于主语与宾语指同一物,故应使用反身代词themselves. 7D错改为forhimself.。