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黄山学校学生心理__记录表记录日期2012年4月22日__员程炜姓名项庙华性别男年龄年级九
(4)班平时表现该生在学习方面不够认真上课时不专心听讲,从不主动发言,拖拉作业不善于和老师交流学习成绩很不理想,而且还经常违反校纪校规,生活上爱攀比因____受到校纪处分心理问题分析1.父母工作忙,对其照顾较少,父亲对其要求太低,溺爱孩子,经常大把大把给孩子零花钱2.上学以后,父母对其学习目的引导不够,以至于性情怪僻,与同学关系紧张,学习习惯不好辅导过程1.给予孩子更多的关怀和爱护老师主动和他亲近,和他做朋友,“亲其师,信其道”经常在课间找他谈话,谈学习,谈家庭,谈他喜欢的羽毛球2.努力改变家长的教育方法与孩子的父母分别进行多次交谈,交换看法让其父母改变粗暴的教育方法,要求不要太高并花精力培养孩子特长3.让学生体验__的温暖动员孩子积极参加__活动,让其父母配合教育使他在__活动中接受教育,____温暖__效果通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高他__到了老师、同学、家长平时对他的关爱,表示要做个文明、守纪的好学生__感悟学生们的不良习惯都是逐渐积累而成的,正所谓“近朱者赤,近墨者黑”要教育好所有的学生,并不能从个人抓起,而是要做好家校联合__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2009年11月12日__员程炜姓名林文轩性别男年龄年级七
(4)班平时表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师、同学都很少沟通,不愿意交流上课听讲极不专心,不在意自己的学习,平时爱好打扮穿着心理问题分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性进入学校后,又因为学习成绩、行为习惯较差,经常受到批评、指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居__辅导过程1.给予孩子更多的关怀和爱护老师主动和他亲近,和他做朋友,“亲其师,信其道”经常在课间找他谈话,谈学习,谈家庭,谈他喜欢的羽毛球2.努力改变家长的教育方法与孩子的父母分别进行多次交谈,交换看法让其父母改变粗暴的教育方法,要求不要太高并花精力培养孩子特长3.让学生体验__的温暖动员孩子积极参加__活动,让其父母配合教育使他在__活动中接受教育,____温暖__效果经过一个月的心理__,该生信心大增,如今已是班里篮球队的主要成员,在班里组织的多次活动中,都积极参加并取得好成绩学习肯努力了,老师安排的作业和任务能按时完成__感悟学生时期是一个人一生中__力最为敏锐的时期,教师的一个鼓励的眼神,一句温暖的话语,一丝期望的微笑,都会在学生心里激起阵阵涟漪,对学生产生潜移默化的影响__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2012年5月16日__员程炜姓名凌琳性别女年龄年级九
(4)班平时表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁总感到前途渺茫对一切都不顺心老是想哭但又哭不出来即使遇到喜事也毫无喜悦的心情,学习生活上很自卑孤独心理问题分析家庭经商无暇顾及__,父母有重男轻女的思想小学学习基础薄弱并加上客观上自己学习接受能力有所欠缺,__形成了不敢讲话、性格孤僻,自卑心里沉重辅导过程(1家庭探访与家人保持__更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育对她进行必要的帮助.2随时观察她的上课情况有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.3利用同伴的力量结交益友让她__学校的温暖.__效果该生性格逐渐开朗热情起来,喜欢和他人积极交往,能够看到她和同学在一起开心娱乐了,学习上能够正视现实,努力用功__感悟教师的一个鼓励的眼神,一句温暖的话语,一丝期望的微笑,都会在学生心里激起阵阵涟漪__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2012年3月23日__员程炜姓名李强性别男年龄年级九
(4)班平时表现性格过于外向,多动,做事不计后果在交往方面的主要问题有自负、回避与老师的相处、上课爱做多小动作、学习成绩下滑、作业经常不能按时完成、抄袭他人作业、学习态度极不端正、并且没有纪律意识心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现他与人交往时最主要的表现为自负、高傲、不合群、交往态度差作为老师,只要给予他指导与帮助,促使他改掉自负、高傲的心理以及不良行为和习惯,才能促使他心理素质不断优化,成绩才能提高辅导过程
(一)情感沟通我以真诚的态度与他谈心,给予他充分的信任,抓住他的闪光点给予赞扬,同时,指出他的不足与缺点,使他认识到并积极改正
(二)家校合作通过家访,开家长会等到方式,劝说她的父母和孩子多交流,及时了解她的学习生活情况对于他的恶习,现实严厉批评并处罚,之后告之其父母与家长共同劝说、教育,失去悔改对于他的家居生活,建议家长多鼓励、少批评,为他营建一个温习和睦的家庭环境,这样促进家长与孩子之间的沟通,增进了亲情与温暖,同时也能帮助他告别自负,告别恶习
(三)同学关心首先为他营造一个平等友爱的学习环境我安排一个外向、热心、乐于助人的好学生做她同桌,当他上课做小动作,不桌认真听课是,同能够提醒他,遇到学习上的困难,也能够及时帮助他,在潜移默化中,帮助他走好人生中的关键一步__效果一段时间的心理__后,他的交往范围明显拓广,布置的作业也基本上能够按时完成,上课也能够举手发言,恶习也变少了,这使得他的学习成绩开始提高,心理素质也显著提高__感悟通过一段时间的观察和教育,我明白了很多,学生的不良行为和习惯都是日积月累所形成的,发现他们的恶习,应立刻采取有效措施,将损失减小到最低另外,在__过程中,不能只采取批评的态度,而应该在其中是当地加些鼓励与劝告,倾注自己的爱__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2009年10月28__员程炜姓名凌琳性别女年龄年级七
(4)班平时表现性格上,胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有不合群,上课从不主动举手回答问题,比较不爱与同学交流心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是自卑心理、压抑心理、孤独心理作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉自卑,增强自信辅导过程
(一)情感沟通我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通给予她充分的信任,抓住她的闪光点,给予及时的表扬,帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心
(二)同学关心首先为她营造一个平等友爱的学习环境我号召同学们有时间和她多聊聊天,多帮助她,帮助她恢复对自己的自信__效果一段时间的心理__后,该生的交往自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了下课有时还会主动问老师问题以前,她孤独,不说话,现在在寝室里有了一群知心朋友__感悟
1.学生的不良习惯,都是日积月累逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为主动,多与学生沟通交流,及时__,以促进其尽快转变
2.在__过程中要多用心与孩子交流,给予他们更多的爱,只有人格才能影响人格__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2012年6月11日__员程炜姓名项梦泽性别男年龄年级九4)班平时表现该生性格上,强势、脾气大出现和打架行为,交往和学校生活上以自我为中心,在交往方面的主要问题有不合群,性格过于强势而导致孤僻心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是强势心理作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使他改掉那坏脾气,做一个让老师、同学们都喜欢的孩子辅导过程
(一)情感沟通我以真诚的态度与她谈心,给予她心理疏导,告诉他七
(4)班是一个大家庭,所有的同学都是你的兄弟姐妹帮助她更快的融入__
(二)家校合作通过与她的父母交流,我得之,她从小就生活在一个比较富裕的家庭当中,所以性格上难免有些强势,我悉心与他的父母交谈,并希望家长能配合老师,多为她做些心理疏导
(三)同学关心首先为她营造一个和谐的气氛,号召同学们多与之交流、沟通,使她快点融入____效果一段时间的心理__后,该生没有很强的强势心理了,变得开朗、活泼、乐于助人,也愿意和同学交朋友了不仅这些,她的学习成绩也由全班中游,变为板上的前十几名了,这很令我欣慰__感悟
1.学生的一些强势性格,老师要是这用爱去感化他,在平时多交流,多__,以促使其尽快转变
2.在__过程中向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系加强教师与奖章的__,共同督促行程良好的气氛这样教育和__就会有事半功倍的作用__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2009年12月15日__员程炜姓名汪青性别女年龄年级七
(4)班平时表现学习上主动性不够,对自己要求不高,有无所谓的思想,生活上爱穿着打扮,乐于和“潮流”学生在一起相处,有早恋的心理和行为表现心理问题分析1.父母工作忙,对其照顾较少,父亲对其要求较高,但方法简单粗暴,若做得不够好,轻则骂,重则打渐渐形成了孩子古怪的性格,不愿与他人交流
2.进入青春期以后,身体和心理开始出现变化,渴望和异性同学接触并且存在逆反心里辅导过程1.给予孩子更多的关怀和爱护老师主动和他亲近,和他做朋友,“亲其师,信其道”2.努力改变家长的教育方法了解该生的情况后,与孩子的父母分别进行多次交谈,交换看法让其父母改变粗暴的教育方法,要求不要太高并花精力培养孩子特长
3.经常在课间找他谈话特别是青春期情感问题__效果经过一段时间的心理__,该生重塑自己的自信心大增,学习肯努力,如今已是班里板报组的主要成员,在班里组织的多次活动中,都积极参加并取得好成绩能够正确看待和处理青春期的情感问题__感悟老师需要及时发现学生的心理问题,并及时解决同学的问题转变一位同学的心理想法需要一段漫长的过称,在这个过程中我们要努力做好让他们向好的方向的引路人,这样才能使他们找到正确的自我__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2009年11月26日__员程炜姓名戴文磊性别男年龄年级七
(4)班平时表现上课老师讲课时,会有意无意的插上一句话,回答问题时因紧张得人说话断断续续而且,从不主动举手回答问题,没有自信心学习比较懒散下课时,也不怎么和同学交往心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现他在学校的基本表现为上课不积极,缺乏学习目的性不喜欢与同学交往作为老师,只有给予他相应的心理疏导和帮助,促使他改掉上课不积极,不尊重他人的毛病;更好地与同学们交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高辅导过程
(一)情感沟通课余时间与他进行沟通交流,询问一下他最近的学习状态,鼓励他要继续努力,并且教导他要遵守纪律,上课不要打断老师的讲课,积极一点儿,自信一点儿
(二)家校合作与家长__,同家长反映,并要求在家时刻教导还子,把孩子的不良习惯改正,不溺爱孩子,也不能打孩子,而是用科学的方法教育孩子
(三)同学关心让一些同学主动和他交往,促使他的心扉能够敞开__效果一段时间的心理__后,他能很好地与同学进行交往,上课也有所好转,不会打断老师讲课,回答问题也不断断续续课后,也能主动问老师问题家长反映他比以前好多了__感悟一些学生不是不懂得交往,而是存在闭锁心理,很多坏毛病都是因为小时候,家长没注意或不重视而产生的因此,当我们发现的时候,就要采取一些有效的措施帮助他们加以改正__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2010年4月11日__员程炜姓名李荃性别女年龄年级七
(4)班平时表现上课同意开小差,喜欢讲话,还不专心听课平时同学交往行为较为蛮横,还有点爱占便宜,成绩不稳定,有下滑现象,而且在校期间有恋爱行为心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现她平时行为的表现是上课不专心,学习不认真,较为蛮横,喜欢骂人,而却还恋爱作为老师,要给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉不良习惯,让她心理健康起来,成绩提高上去辅导过程
(一)情感沟通我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通给予她充分的信任,让她有充分的时间反省自己,认识自己,改编自即,并树立正确的人生目标
(二)家校合作通过家访,开家长会,家长学校讲座等到方式,劝说她的父母要对她的教育引起重视,还有改变她自己的想法,让她能够懂得父母与老师对她的良苦用心以及学习对自身未来发展的重要性同时也能使她养成良好的学习习惯和行为规范__效果一段时间的心理__后她上课不太讲废话了,也开始专心听课了,与同学交往也友好些了不过有时还是会开小差,也还是会骂人,不过比起以前要好很多了同时,她也不再与男生谈恋爱这些都可以说明她正在向好的方面发展,不过还是需要时间__感悟老师需要及时发现学生的心理问题,并及时解决同学的问题转变一位同学的心理想法需要一段漫长的过称,在这个过程中我们要努力做好让他们向好的方向的引路人,这样才能使他们找到正确的自我__员签名程炜黄山学校学生心理__记录表记录日期2010年9月27__员程炜姓名凌一帆性别男年龄年级八
(4)班平时表现上课不认真听讲,作业不及时完成,态度不认真;回答问题是,声音模模糊糊,不自信;在与人交往时,欺负弱小同学,语言举止不文雅,多次打架不及时就寝,违反纪律,早自习迟到心理问题分析通过几个月的观察与了解,我发现他在学校的基本表现为对待学业不认真,做事拖沓,不自信与人交往,以强欺弱平时的言行举止不雅作为老师,应给予他相应的心理疏导和帮助,促使他认真学习,合理地安排学习计划,更好地与同学交往,提高个人素质,遵守校规校纪,使其心理素质不断优化,成绩提高辅导过程
(一)情感沟通主动找他聊天,在聊天中了解他的学习情况,帮助他分析学习成绩和怎样提高学习成绩并告诫他要遵守校纪校规帮他重新树立一个好的学习习惯
(二)家校合作主动__家长,跟家长反映孩子在校情况让家长在家也让孩子养成一个好习惯,多与孩子交流沟通,培养父母与子女的感情,从而用科学的方法教育孩子,多鼓励少批评,给孩子营造一个好的家庭环境,是得孩子的学习环境变好
(三)同学辅助找一些成绩比较好的同学,坐在他的旁边如果他有什么不懂得问题,就可以询问同桌以此方式,来提高他的学习成绩__效果上课的听课状态有所改变,作业基本上都能够按时完成,按时就寝家长反映在家要听话多了__感悟
1.师生之间要经常沟通,从此了解学生的情况和班级所处的状态,要关心板上的每一位学生,公平地对待每一位学生
2.一个人要养成良好的行为习惯要从一开始就注重,到以后就很难更正了__员签名程炜。