文本内容:
***学院教育见习、实习记录表学校时间2012年3月1日第1节指导教师学科小学数学班级六
(4)班课题圆柱的认识教学过程
一、复习1.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?2.求下面各圆的周长
(1)半径是1米
(2)直径是3厘米
(3)半径是2分米
(4)直径是5分米
二、认识圆柱特征1.整体感知圆柱
(1)谈谈圆柱你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由
(2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体2.圆柱的表面
(1)摸摸圆柱请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说发现了什么?
(2)指导看书摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?3.圆柱的高师刚才通过我们的学习,我们已经知道了圆柱有两个底面,一个侧面那圆柱有高吗?生有师那什么叫做圆柱的高呢?生圆柱两个底面之间的距离叫做高师(板书圆柱两个底面之间的距离叫做高)师我们知道了圆柱的高,那同学们知道圆柱有多少条高吗?生无数条师看来同学们观察很仔细,都回答对了圆柱的高有无数条,并且每一条高的长度都相等师圆柱有数不清的高,我们测量哪一条最为简便?(老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最为简便)4.圆柱的侧面展开(例2)
(1)动手操作师请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再打开,观察商标纸的形状你们有什么发现? 长方形板书沿高剪 斜着剪平行四边形 正方形师我们首先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系.
(2)寻求发现展开的长方形的长和宽与圆柱的关系
①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,在重复操作中观察
②同学交流后说出自己的发现这个长方形的长就是圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高
(3)延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系
①讨论平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?(演示平行四边形通过割补转变成长方形,再还原成圆柱侧面的过程)
②想一想当圆柱底面周长与高相等时,侧面展开图是什么形?(正方形)
③引导小结不管侧面怎样剪,得到各种图形,都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形
三、巩固练习
1.做第11页“做一做”
2.做第15页练习二第1—3题
四、布置作业练习二的第4题评价
1.实践性强,老师带领学生一起动手操作,得出圆柱的侧面是长方形、正方形或平行四边形,并得出长方形的长等于圆柱的底面周长,宽等于圆柱的高
2.强调侧面是长方形或是正方形就要沿着高剪开,否者不一定是长方形或是正方形
3.教师思路清晰,思维活跃。