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大班娃娃家游戏分析与指导__.. 文章来源.. __数8293 ____2007-1-12教师的观察记录今天到娃娃家游戏的幼儿有李纯、李开阳、王美懿、许冲四位小朋友,分别扮演爷爷、爸爸、妈妈、孩子这几个角色他们计划玩休息的一天,并准备进行“为爷爷过生日”的游戏内容游戏开始时,爷爷说“早晨空气好,我要出去遛一遛,宝宝你去不去?”孩子高兴地和爷爷走到门口,妈妈马上来到跟前,对孩子说“听爷爷的话,一会儿回来吃早饭”说完还不好意思地对爷爷说“爸爸您慢点”在家里,爸爸妈妈共同作早餐、摆碗筷,收拾屋子等,一家人一起吃早餐,然后所上门去买菜、买蛋糕回来后,他们分别进行过生日的情节,有的做面条、有的插蜡烛、有的为爷爷做礼物,待准备工作就绪,爸爸将时间卡换成“晚上”,并招呼大家坐在一起,给爷爷唱起生日歌等,共同为爷爷庆祝生日分析在这次活动中,孩子们有了初步的时间转换意识,知道妈妈与爷爷之间的关系(将爷爷成为“爸爸”);能利用钟表和时间卡等表示时间和游戏的内容,丰富了游戏情结更重要的是他们能够懂得自己的角色身份,相互之间利用角色身份进行合作游戏(妈妈、爸爸共同做饭、买菜、过生日等),增强了人与人之间的情感与交往,促进了幼儿在游戏中社会性等方面的发展游戏实录大班角色游戏中的“百宝箱”教师的观察记录在娃娃家的游戏中,妈妈抱着孩子,想送孩子上幼儿园这时小朋友们提出“要是真有一个幼儿园该有多好呀,妈妈不知道将孩子送到哪去?”哥哥说“让张老师看着孩子吧”教师听到后,以教师的身份参与到游戏中,并顺势问道“幼儿园在哪里呢?”孩子们四处看看没有答案,我继续启发“你们的幼儿园离家有多远?”孩子们都说“就在我们家的附近,”“那我们的幼儿园在哪呢?”孩子们都立刻说“咱们在娃娃家的旁边建一个幼儿园吧”于是,孩子们一起拿来百宝箱的材料,将幼儿园的小床推过来,共同搭建了简单的幼儿园妈妈轻轻地把孩子交给了张老师,并嘱咐孩子“妈妈上班去了,好好听老师的话,再见吧”分析孩子们利用百宝箱的材料,搭建需要的角__,教师作为观察者,通过游戏中幼儿的表现,随时观察、捕捉幼儿的游戏需要,给幼儿具体的帮助、指导,利用相关的材料和空间的使用,以及亲自参与游戏、承担“幼儿园的教师”,支持幼儿游戏中的主动、合作、创造性的表现充分体现大班幼儿以物代物,合作、创造性游戏的特点游戏实录自主的游戏主体在大班几个月的游戏开展过程中,幼儿会在游戏计划时,确定游戏的主题、选择双重角色;他们已经能够自如地按自己的意愿、听取同伴的想法去合作游戏;还有许多幼儿能够根据自己的想法,利用替代的材料来表达自己的意愿进行游戏但仅用活动区游戏实践中的角__、美工区、积木区、图书区并存的游戏状态,不能满足幼儿更多、更广泛的主题与同伴交往、合作的愿望于是,有的幼儿创意式地建议是否将角色游戏和其他游戏时间分开,在一个时间里,大家一起开展不同主题的角色游戏这一建议的提出,引来孩子们热烈的讨论我想在__对面建一个银行;我想将图书区改成图书馆,大家可以用图书证换书看等等面对孩子们的提议,教师肯定了大家的想法,并商量了开设的时间和具体的场地计划热闹的、多主题的角色游戏活动开展起来了,每个孩子与自己的小伙伴都找到了相应的角色,他们在共同商量计划、搭建场地、合作游戏的过程中,提高了交往的能力,激发了大胆自主做事的积极性分析教师营造宽松和谐的游戏氛围,鼓励幼儿大胆表达自己的愿望,引发新经验,这里的关键是教师让幼儿__到自己是游戏的主人,明确自己享有游戏的权利,大胆选择游戏主题,积极开动脑筋、自主游戏,为此教师以支持、顺应的态度来营造良好的游戏氛围游戏实录“再建一个奶奶家”在一次评价活动中,张瑞小朋友提出“张老师,我想把孩子送到奶奶家去,可是没有奶奶家怎么办呀?”我有意地把问题抛给大家,马瑞说“咱们可以在娃娃家的旁边再搭一个奶奶家”这个建议得到大家的赞同,在此后的游戏活动中,孩子们开始进行“爷爷、奶奶家”和“爸爸、妈妈”等两个家的游戏活动情节,对幼儿的游戏经验和交往能力提出了新的挑战,促进了幼儿社会性水平的发展游戏实录“娃娃家的钟表”在一次游戏中,幼儿计划进行“上班”和“下班”的游戏内容,但是,怎样让家里人都知道呢?在评价活动时,我把幼儿的这个问题提出来,请大家讨论有的幼儿提出放一个可以自己拨的表;还有的幼儿提出做一个标志,大家一看就知道几点了了解了孩子们的想法后,娃娃家里又多了一个可以调节时间的中标在游戏时,孩子们随时根据自己上班、下班的情节需要,拨动表针,有的还随时翻动时间标志,使家里的其他成员互相知道游戏情节,促进幼儿之间的合作与交往分析教师尽可能发挥幼儿__的智慧,鼓励幼儿间互相交流、评价通过有目的的提问,引导幼儿自己想出解决问题的方法,促进了幼儿能力的提高和参与游戏的积极性,使孩子充分__到合作游戏的喜悦乐趣和成功的体验。