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《口语交际辩论赛》课堂教学反思新课标颁布后,“口语交际”成为新教材的一项教学内容多年来在语文教学中,我都有意识的对学生进行口语交际能力训练,所研究的“学生说话能力的培养”被确定为我校“广西以校为本教研建设”___学校“校本教研”语文科的研究课题在七年级新生的第一节语文课上,说话课的安排是必讲的内容开学一周后根据班级学生的具体情况初步制定初中阶段的训练计划目前所带的146班xx年秋入学时生源分布较为集中(60%城区,15%厂矿,25%乡村),近半数学生在小学担任过班干部,语文基础较好,但真正___讲话的不多,课堂主动发言率不高因此初步制定这样的三年口语交际能力训练目标总要求全员参与总目标口语交际能力是现代公民的`必备能力在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,提高文明和谐地进行人际交流的素养——《语文课程标准》学年目标年级目标要求七年级“敢___,敢说话”跟着教学进度每单元安排一节说话课,上学期班干部带头___说话,三分钟左右,可以拿稿件,内容不限,健康就行下学期,提出抽签轮流,脱稿说话,学生点评新要求八年级“想___,想说话”开学初,在全班同学中征集活动方式及活动方案,教师写好“活动设计”,本学期“设计”附后以现任教班级(八年级上册)为例,本学期如期进行了六次口语交际(辩论赛)活动(见“记录表”)口语交际活动记录表组号(抽签)辩题(学生征集,抽签决定)组员(抽签组合)结果(胜方,最佳辩手)胜者为王,败者一定为寇吗?正方曾子婷黄梁晨樊晓林黄扬婷叶展志反方黄芷艺周晨茜白翔宇陆胜吴书靖“好马不吃回头草”这个说法对吗?正方玉映雪黄振辉黄涛覃志慧覃岚芯反方汤芷怡谢明明潘雪昕覃皓明唐浩“读万卷书”和“行万里路”哪个更重要?正方韦思宇谭雨璐潘广宁韦胜覃栋反方黄馨慰黄苑瑜韦毅覃智笈卢覃楠在初中阶段,家庭和学校的影响哪个更大?正方罗绩黄星威唐秀翼韦德祺兰明明反方蓝方舟廖毅芳卢昕雨韦春花兰慧慧“走自己的路,让别人说去吧!”这种说法对吗?正方王春怡陆铁文陈锐覃鹏飞蔡璇反方覃颖翔唐榆婷黄周玲孔得民杨照俊“脸皮薄好”还是“脸皮厚好”?正方韦金杏滕泰然潘吴羲韦宇偲毛旭聪反方覃鑫苏雅静覃仟宇覃紫依罗绩兴趣是最好的老师本学期进行的口语交际活动,均在全班同学中征集而来,“辩论赛”是学生最喜爱的活动方式,辩题是学生最感兴趣也最想弄明白的话题人员组合、辩论话题、比赛顺序均抽签而定;评奖结果,当堂决出这种“向生性”的情境创设,能够调动学生内在真实的情感体验,有效激发他们的参与欲望和表现兴趣虽然这个班七年级就开始正常的口语交际能力训练,但是中途有过两次班级学生调整,还有转学来的,约有四分之一的学生是没有___说话经历的,第一次就来个“辩论赛”,实在为其所难这就需要团队的合作,为了达到以强带弱目的,“自由辩论”不轮流,不限次数,但每个辩手都要说过话;“点评”先安排邻桌交流,巡视中有意识点拨不敢当众大声发言的学生,活动中注意多为他们提供讲话的机会,并多予正面鼓励每次___辩论的学生只有十人,要达到全员参与“培养学生倾听、表达和应对的能力,提高文明和谐地进行人际交流的素养”的要求和目标,必须重视听与说双方的互动过程,“求助”、“点评”环节的设计就要求所有参与者是“听”和“说”的双重角色,并养成记录习惯老师担任主持人并作总结性点评就要注意倾听,及时归纳学生说话的关键词,捕捉交流中出现的问题,充分发挥___、引导及表率作用听说互动,师生互动,让活动过程始终萦绕着热烈、文明、和谐的氛围学生说话中出现语病现象教师应及时引导学生评议、纠正,对说话时神态的表现力,语言的感染力,表达的说服力等技巧问题,还应加以适当点评、强调,为以后说话艺术的培养打下良好基础教师也要不断提升自身的表达能力和说话艺术模板内容仅供参考。