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文本内容:
《我长大了》幼儿园说课稿激发兴趣——自由探索——积累——交流体验——展示自己——操作表现——___快乐
1、激发兴趣“兴趣是最好的老师”活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品)根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论___猜不着?从而发现小朋友的变化看一看、试一试、比一比,真实地___自己长大了在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的方法现在与小时候比,自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现3、观看录像,积累经验幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地___到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现4、交流体验(回忆童年趣事)让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、___自己成长的快乐,目标三得到体现5、展示自己幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相、___别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在___面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现6、操作表现为了让幼儿进一步___自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像一组排序请幼儿给人的成长过程___排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现7、___快乐这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感各位___、各位老师今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动1、教材在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的___,渴望知道自己小时候的故事为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态纲要中要求应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性,它符合《纲要》的精神“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”2、目标定位根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合目标为(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化(2)激发幼儿欣赏自己的`成长,展示自己的能力,树立自信心(3)乐于与同伴交流、___自己成长的快乐(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情根据目标,我把活动重点定位于___“我长大了”,主要是发现自己成长与变化通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流___、展示自己,使活动得到深化活动的难点是根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是通过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域内容有机___,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中因此,我作了以下活动准备(1)空间准备幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中(2)物质准备“人的成长过程”___,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像(3)知识准备幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,观察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征《纲要》指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合___、引导者”因此,本次活动采用适宜的方法___教学,主要有1、情景教学法本次活动通过环境的___,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来2、演示法通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻3、操作法本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感本次活动采用的学法有1、多通道参与法《纲要》科学领域目标明确指出“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣2、交流讨论法当幼儿对自己成长有一定的___时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不仅让幼儿___快乐,达到生生互动,而且能提高幼儿的语言表达能力3、展示法让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待4、尝试法陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念模板内容仅供参考。