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《星星的朋友》教学反思《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学S版第三册第四组中的第一篇课文,属精读课文这组课文主要是以爱科学为主题的这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用全文语言简洁,适合儿童阅读根据课文内容,本文配有一幅插图深蓝色的夜空中,星星们在悄悄谈论着什么,形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,___现代科技的发展与进步课后编有一项“链接”,介绍了我国人造地球卫星的情况,意在为学生提供一些课外资料,了解我国___科技的发展,激发学生热爱祖国、热爱科学的情感教学本课时,我首先用一首琅琅上口的儿童歌曲《闪闪的星星》吸引了孩子们的注意,直入课题板书课题后,将学生放到课堂中,让他们成为学习的主体,看课题质疑真正做到尊重学生,把“问”的权力还给学生,让学生做“问”的主人思维的缺口一旦打开,问题的源泉不断涌出在教学过程的安排上我跳出传统的逐一分析的模式,直接进入主要段落二——八自然段的学习,第一和第九自然段只做概括学习重点段落的学习中,我强调字词的理解,并渗透“有详有略”的写作特色这样的教学过程是新颖的,所以学生学习起来不觉得累,也不觉得腻整堂课教学思路清楚,教学目标明确,把握了低年级学生的好奇心,激发了学生的学习兴趣,孩子们对课堂内容理解比较透彻,能紧密配合老师,课堂气氛比较融洽课堂上的亮点不少,但是课后细细回味,还是发现了自己处理上的一些不足其一在内容的安排上可能有点偏多,所以感觉整堂课紧锣密鼓,一环接一环,导致很多环节时间上不够充裕,没有给孩子们更多的思考、练习时间,渗透的知识点不够深入;其二新课程标准重在强调学生的“读”,特别是低年级教学中可以以“读”感悟然而因为文本科学性较强,加之安排内容紧凑,所以在无意识中我也就忽略了这个“读”,没有在“读”中出重拳;其三在问题的设计上能考虑到学生的层次,但是因环境影响,一部分孩子不敢踊跃发言,只敢随声附和为了达到良好的课堂效果,我也没有注重去引导更多的孩子进入角色,所以在回答问题环节上比较单一,把重点放在了___性的活动方式上在今后的教学中,作为教师的我们还是要多领悟新课程标准的理念,将之渗透到我们的教学中,真正将“新课程”___中的“新”带到我们的课堂实践中来也许过程是漫长的,但是,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”扎实的功底,精心的设计,巧妙地引导,成就的就是精彩的课堂!《星星的新朋友》一文是九年义务教育六年制小学S版第三册第四组中的第一篇课文,属精读课文这组课文主要是以爱科学为主题的这篇课文以童话的形式介绍了几种人造地球卫星及其作用全文语言简洁,适合儿童阅读根据课文内容,本文配有一幅插图深蓝色的夜空中,星星们在悄悄谈论着什么,形象的画面,奇妙的想象,易于激发学生的兴趣,引发学生的遐想,___现代科技的发展与进步课后编有一项“学习链接”,介绍了我国人造地球卫星的情况,意在为学生提供一些课外资料,了解我国___科技的`发展,激发学生热爱祖国、热爱科学的情感基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型课堂始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席教学活动是教和学的双边相互促进的活动为了充分发挥学生的主观能动作用完成教学任务在上述教学方法指导下引导学生掌握“读、想、划、画、议”的.通过读达到有所思、有所得、认真思考划分重点词句议出问题把握训练重点培养学生自主学习,发挥学生主体作用,已是课堂教学研究的主题小学教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就必须体现以学生为主体的指导作用,而主体的作用,必须通过学生的主动学习才能发挥最佳教学效益那么,如何引导学生积极主动参与学习,真正发挥主体作用呢在这节课上我有以下几点做法学习目标是教学要求转化为学习行为和内部需要的中介,在教学活动中有着导向、调节和标准功能只有帮助学生在自愿、自主的基础上建立具体、适当的学习目标,才能产生积极、持久的活力教学中,教师首先要把学习目标提在学生的最近发展区,并把学习的具体要求和应达到的程度告诉学生,让他们心中有数,这样就容易被学生接受其次,教师有意识地指导学生确立学习目标,不仅可以强化教学本身,也是培养学生阅读定向能力的主要手段我在教学《星星的新朋友》时,先让学生围绕以下思考题预习课文
1、“星星的新朋友”在文中具体指什么
2、在文中,星星认识了几个新朋友它们分别有什么特点在学生初步感知内容的基础上,让学生讨论学习这篇课文应达到哪些目标,在学生充分讨论的基础上,我引导学生确立了学习这篇课文的目标,为学生的学习活动定向,即1认识人造地球卫星;2人造卫星的功能;3受到爱科学、学科学、用科学的教育这样,既为学生学习这篇课文指明了方向,又能够增强学生学习的自信心,使他们更为积极、主动地参与教学课文是学生获取知识的主要,也是教学活动的主要依据,而“读”是学习的一扇窗口,读课文可以收到“不待解说,自知其义”的效果;读还可以发现问题,解决问题,充分发挥学生的学习主动性小学有许多课文文字优美,语言流畅,感情真挚,教学中要特别重视朗读训练,在读中体会意思,通过读领悟感情例如《星星的新朋友》一文用对话的形式描绘了人造地球卫星的不同功能我让学生反复朗读,让学生___他们各自的不同特点,激发学生的爱科学、学科学、用科学思想感情教学时,我设计了三次读1自由通读全文,边读边找课文描绘星星的几个新朋友这些新朋友分别有什么特点2默读全文,要求学生提出课文中不理解的语句和问题;3有选择朗读课文片断,挑一处自己最喜欢的语句和段落读一读,并说出___我在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进行对比读、欣赏读等朗读形式,引导学生体会语言文字的优美,领悟___字里行间流露出的喜爱和赞美之情这样以读引思,把学生置于课文情景之中,既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引,而是依靠自己积极的读,主动的思,再通过老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的“形”,最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来,有一种水到渠成之感深蓝色的夜空,群星闪烁一颗小星星望着周围陌生的星星,好奇地问“朋友们,我怎么不认识你们呢”一颗星星自豪地说“我是气象卫星,专管预报天气的”另一颗星星神气地说“我叫通信卫星,能够传送电视、___、广播的___xx年北京举办___会,就是通过我向世界各地转播的”又一颗星星接着说“我是地球资源卫星,能帮助人们了解矿产资源,还能预报地震和火山爆发呢”别的星星也都争先恐后地做起了“我是侦察卫星,是作战指挥的好帮手……”“我是导航卫星……”“我是营救卫星……”小星星明白了,这些陌生的朋友,是各种各样的人造地球卫星模板内容仅供参考。