还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
《物体在水中是沉还是浮》小学科学教学反思《物体在水中是沉还是浮》是教科版小学科学教材三年级下册第五单元《沉和浮》的第一课,三年级的学生,对于“沉和浮”有着一定的生活和基础,同时他们对于“沉和浮”也有着许多似懂非懂的问题这一课的教学从学生观察小石头等物体在水中的沉浮开始,引领学生观察物体在水中沉浮的情况,并在此基础上引导学生确定一个统一的观察标准,为后面对沉和浮的探究活动打下坚实的基础“观察更多物体在水中的沉浮情况”这一活动的设计并没有直接让学生将物体放到水中去观察,而是引导学生经历一个猜测及验证的过程,因为,学生只有在经验与事实产生矛盾的时候,才能引起他们的思考,从而发现并提出问题,此时适当的对学生再做以提示,引导学生建立比较的概念,从而轻松的解决本课的难点,同时也为今后此类实验的教学做好铺垫
一、知识目标
1、引导学生从观察身边的物体开始,研究观察关于物体在水中沉浮的现象
2、使学生经历简单的推测、验证的`活动过程,并能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识
二、能力与情感目标培养学生对观察研究的结果进行简单的、分析的能力,激发学生探究周围事物的兴趣和好奇心重点引导学生经过简单的推测、实验的活动过程,获取物体在水中的沉浮与物体大小、轻重关系的认识难点引导学生推测、实验、观察、交流,获取物体在水中沉浮与物体大小、轻重关系的认识
1、教师演示用的木块、石头、浮标
2、小组观察研究用的泡沫、西红柿、橡皮、牙签、大头针、螺帽、蜡烛头
3、小组观察或演示用的大小一样、重量不同的球形材料一组;轻重相同、大小不同的立方体材料一组
一、我做过,我知道
1、引言激趣老师出示石头、木块、浮标
2、直接进入课题,板书物体在水中是沉还是浮
二、我猜猜,我试试
1、请学生从桌内轻轻拿出材料袋,认识物体
2、请学生根据自己的生活经验,来猜测物体的沉浮
3、学生汇报猜测结果师提出问题根据什么来猜测的?
4、引导学生用实验来检验猜测的对错在实验前提出要求
(1)大家要学会分工合作
(2)请将物体依次放入水中实验
(3)注意仔细观察
(4)将实验后的物体擦干放回材料盒中
5、学生汇报
6、老师小结看来,猜测的不一定是正确的,必须通过亲身实验,才知道哪些物体在水中会沉,哪些会浮
三、我来想,我来做
1、老师提出疑问物体在水中的沉浮跟什么有关?
2、老师根据学生回答,及时提出本节课要解决的重点问题物体在水中的沉浮跟它的大小、轻重有没有关系?
3、老师引导学生围绕这一问题在小组内展开讨论,并放手让他们自己想办法解决,老师巡视指导
4、请学生来汇报想法、实验结果在交流中获取答案
5、小结并板书物体在水中的沉浮跟它的大小、轻重是有关系的
四、我经过,我来说
1、通过学习这一课,鼓励学生说说收获,谈谈___
2、老师做演示实验
3、下课!浮标运用明概念、判断有标准利于后续活动在学生思维冲突、迷惑处引导教学才会有效现象与本质学生口中说出浮力、密度接下去研究大小、轻重与沉浮的关系学生已有认知基础是否利用?怎样利用更有效?老师要给予重视再加追问与什么密度有关学生各组意见不一样可喜?可忧?还是无措?无疑到有疑到新的疑小疑则小进再疑则再进一节课如此者四课始于疑课终还有疑学生质疑教师激疑……疑是学习起步模板内容仅供参考。