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中班语言活动说课稿中班语言活动说课稿(精选3篇)作为一名无私奉献的老师,时常需要用到说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点说课稿要怎么写呢?下面是收集的中班语言活动说课稿(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读各位评委、各位老师大家好!今天我说课的内容是中班语言《爸爸妈妈和我》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说活动延伸等环节对本教学活动进行解说
(一)说设计意图亲子之间有一种朴素又美好的情感,然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄,其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味在活动中,教师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口,试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式,一定程度地量化“情感”,使抽象的事物变得实在,使潜在的亲情自然流露,从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力
(二)说活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和___,发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有___表达的成分,又有相互融合的一面
1、感知理解诗歌中“爸爸、妈妈和我”的相互关系,初步有感情的朗诵诗歌
2、尝试根据日常生活进行仿编活动,进一步了解大自然中事物间的关联
3、体验仿编活动带来的成功感,增强诗歌仿编活动的积极性在此基础上我确定本次活动的重、难点本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系教学难点是幼儿理解诗歌内容,尝试进行仿编活动为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、讨论法等教学方法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、朗诵法、讨论谈话法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看___和课件直接获得印象朗诵法、讨论法是幼儿在讨论以及朗诵中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下三个环节
一、导入谈话引出课题小朋友,你们家里都有谁呀?你们喜欢爸爸、妈妈吗?___?
二、展开
1、当你遇到困难的时候,爸爸、妈妈会保护你,你感觉爸爸像什么?妈妈像什么?你又像什么?
2、教师朗诵诗歌
3、学习诗歌ppt课件一
(1)画面上有什么?爸爸是(一座山),妈妈是(一座山),我是山间的(小溪)课件二
(2)采用上述方法,鼓励幼儿看图学习诗歌的第二段爸爸是(一棵树)妈妈是(一棵树)我是树上的(小鸟)在爸爸妈妈身边飞过
4、师生共同学习诗歌,并有表情地完整朗诵
5、引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容
(1)爸爸、妈妈除了是一座山,一棵树,爸爸、妈妈还可以是什么?(教师鼓励幼儿大胆地说一说)
(2)带领幼儿念一念自己仿编的诗歌
三、结束欣赏歌曲《爸爸妈妈和我》
1、角色表演爸爸妈妈和我提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向___,最终达到实现活动目标的目的
2、绘画爸爸妈妈和我各位老师俗话说“教无定法,贵在得法”能使一个语言活动获得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不当指出,望各位老师给予批评指正,谢谢!尊敬的各位___,亲爱的同仁们大家好,今天我说课的内容是中班语言活动《贪吃的哈罗德》,选自亿童活动接下来我将由以下8个方面来进行说课正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出语言是交流和思维的工具,而幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿语言学习贯穿各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响,所以我选择了一节语言活动,做为今天的说课内容正如《纲要》中所述既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;及要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的经验,所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动,这节教育活动是具有想象力的教育绘本,当我们一提到蛇,顾名思义,想到的是血腥和残酷的印象,喜欢在阴湿的草地里生活,越漂亮的蛇,越有毒,而这节教育活动从一个富有想象力的视角,讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇,陆陆续续吃了很多的小动物,原来一个非常恐怖、紧张的故事,却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转,哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里出乎意料的结局,与孩子幼小的心灵相吻合,离奇的故事情节,生动活泼的绘本图画,充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望,让孩子在故事中___到绘本的乐趣,并喜欢上绘本阅读现在社会语言是展示自我,彰显个性的重要手段,而中班幼儿的语言学习,在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期,所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法,发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的,所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境而教育目标是教学的起点和归属,对教育起着导向的作用,所以我预设了3个目标
1.体会故事的幽默,___绘本故事带来的快乐(情感目标)
2.理解故事内容,愿意想象动物被吞进肚子的场景,并能续编故事(能力目标)
3.认读字词孔雀、长颈鹿、马戏团(知识目标)
五、说活动重难点重点定位于理解故事,学习重点字词难点在于愿意想象动物被吞进肚子的场景,并能续编故事
六、说活动准备活动准备是上好一堂课的一半,事半功倍,为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备
1.知识准备了解为了使本节课知识目标更好的达成,我上网查阅资料,更好的剖析本节课的`知识点,更好的讲解重点字词,更深层次挖掘知识,我查阅资料了解到,孔雀是印度的国鸟,长颈鹿是最高的陆生动物
2.物质准备为了使幼儿更好的学习绘本故事,我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词法科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果,一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学,所以本节课我以幼儿为主体,采取由浅入深出的教学原则,所以本节课我运用了以下的教学方法1.谈话法,为幼儿制造一个宽松自由的学习环境,启发幼儿的学习兴趣2.启发提问法,目的是发散幼儿的思维,不局限幼儿的想法3.引导发现法,为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力4.课件展示法,更直观的理解绘本故事的离奇,___绘本带来的乐趣我克服了传统说教的形式,提出开放式的提问,让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐,所以本节课我运用的学法是观察法和发现法及课后延伸根据中班幼儿语言学___点和我们班级的实际情况,我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动谈话导入--理解阅读--复述故事内容,学习字卡--___游戏--课后延伸
1.本节课我以谈话导入的形式,引出今天的主角哈罗德,激发幼儿的学习兴趣
2.阅读理解环节,采取启发提问法,目的是发散幼儿的思维,不局限幼儿的想法,让幼儿参与到绘本故事中,愿意跟随故事的发展,学习绘本故事
3.复述故事环节,带领幼儿复述故事,锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力,学习本节课的重点
4.___游戏,通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡,变成一条贪吃蛇,巩固学习重点字词,并体会___游戏的乐趣
5.课后延伸,通过让幼儿续编故事,想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢?发挥幼儿的想像,发散幼儿的思维,延伸到三楼的大区角《烧烤区》
1、教材分析《快乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》第五期,此活动经过我们语言教研组一课三研活动后,形成了适宜我园中班幼儿的一个活动方案,该故事讲述了一只快乐的小气球助人为乐的事情,故事中小气球活泼可爱、充满了童趣,而且走到哪里,歌唱到哪里,经常以帮助别人为快乐,拥有一颗自信善良的心,该故事情节简单,富有想象性,表演性,适于中班幼儿活动
2、幼儿情况分析中班幼儿年龄小,语言表达不完整,___出自己的想法,但非常喜欢参与游戏,喜欢将自己看成故事中的一员,同时,我考虑到现在的孩子,独生子女多,个个以自我为中心,缺乏友爱互助的品质,选择这个故事,符合幼儿的年龄特点,又符合孩子们的现实需要,又将语言领域和社会领域融合起来,我想通过这次活动,激发幼儿学习小气球以帮助别人为快乐的品质,培养幼儿快乐自信的生活
3、教学目标:《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、愿意说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和___,发展幼儿语言能力和思维能力,根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄小,幼儿语言的发展水平,注意力容易分散的特点,我从认知,能力和情感三方面制定了活动的目标
(1)认知上在绘画过程中,理解故事主要内容,学讲故事中的对话和短句别着急,我来帮助你......谁有困难我来帮
(2)能力上积极参与故事情节的讨论,愿意大胆的表达自己的想法
(3)情感上体验友爱互助给大家带来的快乐
4.教学重难点
(1)活动重点是理解故事内容,体验友爱互助给大家带来的快乐
(2)中班幼儿语言表达不完整,有的只能说一半,有的不会表达自己的想法,所以,我确定本次活动的难点是用比较完整的话表达自己的想法
5、说活动准备教具一开纸两张,彩笔若干,贴绒教具小气球、小鸟和小鸡新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合___、引导者活动中应力求形成合作式的师幼互动,因此本活动我除了准备丰富有效的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法___教学活动中我运用了
1、绘画讲述法以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图讲述故事,今天我采用绘画的方法,使幼儿深入其境,使他们的注意力高度集中在故事情节的发展之中,在绘画的同时,我采用插入式的贴绒教具,随着故事情节的跟进,逐一出示,更加激发了幼儿对故事的兴趣,加深对故事内容的理解
2、角色表演法通过教师与幼儿,幼儿与幼儿的角色表演,让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话,人人都介入愉快的活动之中,改变了过去能力强的幼儿唱主角,能力差的幼儿当配角的情况,真正做到了面向全体幼儿,使每个幼儿在原有的基础上都有所得益,有所提高,真正做到有效师幼互动和幼幼互动
3、提问法这是语言活动中常用的方法,但是在活动中,我改变了以往的一问一答,回忆式,封闭式的提问方法,将提问改为多样性,启发性,发散性的问题,如小鸟___要哭,猜猜发生什么事情了?小气球会对小鸟说什么?这些问题能激发幼儿的想象力,又能让幼儿根据现实情况想到解决的办法在整个活动中我以幼儿为主体,让幼儿在听听,想想,说说,玩玩,唱唱的活动氛围中活动,掌握重难点,幼儿运用了猜测讨论法,游戏练习法等方法
1、猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,幼儿在讨论谈话中,显得无拘无束,能大胆的说出自己的想法,同时更是幼儿间经验___的过程,是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会
2、游戏练习法游戏是孩子最喜欢又易接受的一种方法,以游戏为活动,让幼儿在轻松、快乐的游戏氛围中学习,把活动推向了___幼儿一边游戏一边___到故事中的内容,做到了很好的学习,这正体现了《纲要》中提出的语言能力是在运用过程中发展起来的根据幼儿的年龄特点和活动目标,我设计了以下几个环节
1、谈话导入活动这个环节,我采用故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动,用教师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力
2、用绘画的形式贯穿故事始终,吸引幼儿的眼球在此环节中,我还采用有效的提问和幼儿的讨论不断的引出故事情节的方法,在幼儿的讨论和谈话中,你一言我一语,能大胆的说出自己想到的,看到的,幼儿在轻松愉快的活动氛围中提高了语言表达能力,这是解决重点突破难点的重要环节,根据《纲要》精神,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学___点,___个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展
3、完整讲述故事,对幼儿进行情感教育,这个环节重在揭示思想内涵,通过整个故事情节的讲述,让幼儿通过回忆的方式与教师一起完整的讲述故事,同时通过谈话,平时小朋友是怎样帮助别人的,让幼儿懂得友爱互助能得到快乐这些程序的安排,遵循了《纲要》中___与实施中教育性、互动性、针对性的原则整个活动符合中班幼儿的学___点和年龄特点,由浅入深,循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺利完成了活动设置的目标模板内容仅供参考。