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乌鸦喝水说课稿范文乌鸦喝水说课稿乌鸦喝水说课稿大家知道怎么写吗写好说课稿能够让你把课上得有声有色哦,下面是应届毕业生为大家收集的关于乌鸦喝水说课稿,希望能够帮到大家!
1、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验___,第一册第七单元的第二篇课文《乌鸦喝水》第一课时,识字和阅读《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象
2、课标要求识字写字是阅读和写作的基础,《课标》对第一学段的识字的要求是喜欢汉字,有主动识字的愿望能借助汉语拼音认读汉字对阅读的要求是要让孩子喜欢阅读,___阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,借助读物中的图画阅读能读一些童话,感兴趣的___有自己的___和想法,并乐于与人交流
3、学情分析一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,通过加一加、减一减,换一换、猜字谜,形近字比较等方法牢记字形阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法,引导他们动脑想动手做动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力
1、知识目标认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升”12个生字能正确、流利地朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的
2、情感目标教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难教学重点主动识字,朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的教学难点理解课文明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决教具生字卡片、词语卡片,课件,装少量水的瓶子,一些石子学具生字卡片根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法,一自主、合作用多种方法自主识字、合作识字二体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验,使学生的朗读更有感情三实验法通过实验___动脑筋的过程四探究法:引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决办法,让学生懂得去观察思考、学习我设计的教学流程是-谜语导入二初步感知内容三学习生字四朗读感悟五启发想象一谜语导入教师说谜语“天生嗓子哑,叫声呱呱呱,浑身黑压压,懂得爱妈妈——打一种鸟”如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬也便使孩子在轻松的猜谜活动中___到老师更像一个共同学习的伙伴教师让学生看课件乌鸦___认识乌鸦,导入新课,板书课题二初步感知内容小学生对动画片酷爱,因此教师让学生看《乌鸦喝水》的动画片,在这一环节中,学生注意力高度集中,通过观看让学生初步掌握课文的主要内容并通过简单的语言说说通过观看知道了什么这样设计,加深了学生对课文的印象三学习生字在教学过程中,识字是非常重要的环节因此要采用多种方式进行巩固我先范读课文,要求学生听准字音再让学生自由读课文,标出自然段的序号,画出生字,借助拼音多读几遍,把课文读通顺然后要求学生合作学习,先互相考一考,不会的同桌教会,再练习组词最后教师出示生字卡片找学生认读,引导学生说出需要注意的字音,通过小老师教读,交流识字方法,开火车游戏,找朋友游戏,读词语卡片等力求让大多数学生能够认识生字再做习题会读多音字和区分形近字四朗读感悟读课文时,抽四个小朋友分段朗读,并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议,使孩子明确自己在读或听时该注意些什么读后学生评价学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可起学生学习的热情朗读课文第一段,想象乌鸦为了找水去过哪些地方从课文中那个词知道的理解“到处”这一关键词,指导好“到处”一词的朗读让学生深入角色,把自己当成小乌鸦再体会心情刚开始找不到水心情如何后来好不容易找到了一瓶水,心情又怎样___、个别地读这两个句子体会
3、正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢引导学生从文章中找到这个句子划出来,并充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨,论、分析,得出“水不多,口又小”等原因可采用激将法算了,算了,喝不着,还是走吧!这时激起了学生情感的火花再让孩子反复朗读怎么办呢读出着急的心情通过朗读感悟理解乌鸦喝水这个过程的高兴着急的心情再让学生看图引导学生观察正在着急时,乌鸦发现了什么许多小石子体会乌鸦的善于观察和聪明乌鸦想出什么办法呢画出句子再做实验演示这个过程体会一颗一颗、渐渐、许多的词义用渐渐练习说话调控如果学生不会说教师就启发最后通读全文提问你喜欢这只乌鸦吗___让学生明白遇到困难要开动脑筋,想办法战胜困难五启发想象一年级的学生对一些事物已经有了自己的简单看法于是我运用“如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦又会怎么办你能帮帮乌鸦吗”这样一个问题,启发学生想象,发展学生的思维,并说说自己的看法调控如果学生想不出办法,或者办法很少,教师就启发比如找大象帮忙,用树枝代替石子,用吸管,挖坑将瓶子弄倾斜,将布条伸进瓶子里润湿等使学生进一步明白遇到困难要动脑筋,想办法18乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着水好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文是精华的体现,好的板书更应具有深刻的启发性我的板书力求显示这些设计时按照故事的发展顺序,体现了文章的思路模板内容仅供参考。