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2021年湖南高考满分作文集锦一个印记鲜明的巴掌,一个爱意满满的吻,分数成了家长喜怒的晴雨表,牵动着无数中国考生的心收集了20xx年湖南高考满分集锦,欢迎阅读满分少年稍有失误辄遭责骂,后进儿童些微进步即迎赞许,而进退步间的衡量标准竟唯系于分数,于如此转折对比中不难看出简单以分数为指标的功利化家庭教育的现实图景,着实令人嗟叹!孩子是父母爱的结晶,父母对孩子的爱是毋庸置疑的几乎每个为人父母者皆希冀孩子能够成龙成凤,寄望于其在成长中能有所进益其出发点绝对是无可非议的,但以分数论实施标准却是有失偏颇的然而,这种标准取向却又非个例,而是具有一定普遍性的于是有学者韩桐彦在《素质教育》一书中尖锐地把中国教育模式概括为小学听话教育,中学分数教育,大学方为知识教育如此家庭教育中的分数崇拜趋势是考试机制所造就的功利主义的一种集中表露在当下中国许多家长的思想里,高分与好大学与光明未来之间是存在必然关联的且在施行高考体制的当下,考试也的确乃是多数人进入高校学校的唯一渠道由是,功利教育观便有了其存在的现实土壤,且在现实趋动下愈演愈烈并产生了诸如虎妈、狼爸之类以激进高压手段帮助子女成长的现象,且不乏拥趸似此般教育乱象无疑是与苏霍姆林斯基的“人学”、陶行知的真教育相背离的德国教育学家雅斯贝尔斯曾强调“教育应是对灵魂的教育,而非理性知识与认识的堆积”可当下现状许已是本末倒置了家长、教师、学生往往如赫伯特、马尔库塞所形容的单向度社会中人一般为分数这一单一的指标因素所左右并且,还沦陷到更深程度的教育领城的异化中去,丧失了支配自我的能力而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固化众人皆追利而去,为求高校青睐而千万人同挤一独木桥竞争的不断激化也使得教育不断畸化当然,这并不意味着是在指责高考机制事实上,高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了而应是要求个体在此般形态下的自我审视与调整德国教育学家乌申斯基有言“在教育中一切应以教育者的人格为基础”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离虽无法脱离考试分数的框架桎梏,但一定程度上对人学本源的回归卢梭提倡“自然主义”的教育观,倡导遵循自然天性,让孩子在教育中占主动地位或许现行体制下其难以实现,但逐渐淡化分数意识,呼唤教育回归已实乃当务之急暮色暗淡,残阳如血北方的风凛冽地刮着,刮的人生疼一个十八岁的少女坐在河边,手里拿着最后一次的模考卷,上面的分数令她心寒她考差了,离自己梦想的学校还差了好多,然而更令她伤心的是,她的父母非但没有安慰她,反而将她痛骂了一顿女孩于残阳中站了起来,她撕碎了手里的___,回到了家没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久只是看见,从那以后,女孩仿佛在书桌旁生了根几个月后,女孩坐在高考考场上,答完了人生最重要的几份卷也许是好事多磨,女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多,但依然未能考上梦想院校,只因几分女孩流着泪在田野上使劲奔跑,最后累到躺倒在地盛夏,农村的夜空被点点繁星照亮,女孩睁着流着泪的眼睛,看着热闹的夜空,仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远这时,女孩的父亲躺在了她的身边“对不起,我还是没考上,你骂我吧”“不,孩子,最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上,然而后来我看到了你的努力和你的进步有进步就是好的,虽然你的进步并未帮你达成目标,但那又怎样只要能进步,在哪都能成就精彩”父亲的话好似一豆灯火,点亮了女孩心里哪怕只有___方厘米的地方几个月后,孩子听了父亲的话,背上行囊,去了一个二本的院校,继续着自己的人生那后来女孩大富大贵了吗没有毕业后,女孩搭上南下的火车,找了份工作,平平淡淡地活着只不过,不管有多平淡,她都会把生活过好,努力让自己进步再后来,她结了婚,生了小孩,成为了我的母亲或许是因为自己的经历,我妈妈从小到大都不太在意我的成绩,所以在别人学奥数的时候,我基本上都在扔泥巴但我妈妈也是有底线的,她不要求我每次都要考满分、90分,她只要求我每次进步,哪怕只有一点点上了高中后,由于我的爱好,我学了艺术,成为了艺术生功课落下了不少,成绩自然也不算优秀,妈妈也还是只有“进步”一个要求她只是不想我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭如今,我走在了妈妈曾经走过的路上,只求问心无愧和争取进步,或许我的进步十分微小使我赶不上我想要搭乘的那辆列车不过,后面其实还有很多辆车在等我,因为我一直在努力进步,就像小树一直在努力进步和成就一片繁茂;就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河,奔向所梦想的远方一点进步,一种不一样的人生一个印记鲜明的巴掌,一个爱意满满的吻,分数成了家长喜怒的晴雨表,牵动着无数中国考生的心于此,笔者深有感触的同时不禁叹惋,何苦系一家之忧乐于区区之分数家庭教育切莫“唯分数论”,且让孩子健康成长素质教育的虽喊得震天响,但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏且说100分与98分有何显著差别区区两分便能评定孩子素质高下吗然而孩子受的待遇却一个天上一个地下,实在不合情理再看那从55分进步到61分,鼓励与表扬理所应当,然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责,分数与素质间从来没有天然的等号,切莫受“分数决定论”的蛊惑应试教育下,考试成为孩童快乐成长的负担,压力的灰霾遮蔽了成长的阳光“分分分,学生的命根,”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状,考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间,紧盯着___上鲜红的分数,千方百计的争论分数,而家长的压力起到了助推器的作用,补习班、奥赛班、堆积成山的___书……在“分数至上”的大环境下,儿童不得不压抑好玩的天性,日以夜继地坐在书桌前刷题反观国外,欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准,主张顺应儿童天性,鼓励孩子发展个人兴趣,在野外追逐玩耍,让他自由发展,健康成长不以分数论成败,还孩童以快乐童年,此当今之急也当分数成了风向标,学习目的偏离了求知的本质,也削弱了孩子的创造能力钱学森曾问到“___中国出不了创新型人才”且看今日中国考生,汲汲于分数,则必将标准答案奉为圭臬以分数为学习的终极目标,必会削弱学生___思考、自主探究的能力学生只在乎自己的答案能得多少分,却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案,也难怪中国缺乏创新型人才了不如将灼灼目光从分数上移开,___点放在学生的___思考能力、创新精神上,那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣诚然,从中国现状来看,考试仍是选拔人才最有效的途径,但“唯分数论”之弊甚多矣,我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心,而渐渐以更多元的角度评价儿童蔡元培曾说“若想有好的社会,必先有良好的个人;欲有良好的个人,必先有良好的教育”不若从现在、从身边做起,拒以分数论成败,还孩子健康成长之蓝天模板内容仅供参考。