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初中历史课程教学反思在多年的历史课堂教学中我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握只要看书就可了解用不着听讲要考高分只要死记硬背即可事实证明这种观点是错误的这种方法根本不可能把历史学好我在教学中注重培养学生___兴趣兴趣是最好的老师有了兴趣学生自然就不会厌学讲课生动课堂气氛活跃更能引起学生的注意力激发其学习兴趣在历史课上讲解生动的历史故事恰好能做到这点如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲同学听的津津有味下课了同学们还意犹未尽还可提供学生熟悉的历史故事让学生自己讲解培养学生的演讲能力扩大学生的知识面如讲韩非时提到其惨遭陷害的情况谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子婴;谁杀死子婴呢是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个学生自然听得专注入迷对历史人物或___进行比较分析是常用的一种方法但大多简单雷同学生听起来感到枯燥乏味如果有所延伸效果就大大不同例如将郑和、哥伦布进行比较无论在航行的时间、规模、次数上郑和都要超过哥伦布但___哥伦布比郑和的影响更大呢郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律给明___造成了巨大的经济负担而哥伦布的远航引起了______和商业___成为资本原始积累的重要促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级___时代的到来___一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样如对“辛亥___的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释其中固然是由于北洋军阀和___的压力但___个人的因素在这里占几分事实上当时___虽然对袁世凯不放心但他对袁世凯还是寄予了很大希望;而且___一生诚信、善良、淡泊名利“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲他完全是带着对天下难民的博爱而担当起___使命的”以___的个性和品格为了“___共和”的尽早实现在中华___成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务也就是很自然的事情了当然激发学生的学习兴趣方法多种多样只要运用得恰当都会取得很好的效果的曾记《学记》中有这样一句话“学然后知不足,教然后知困,知不足,然后能自反困,然后能自强也,故曰教学相长”教育学家波斯纳也提出了“+反思=成长”的公式,明确强调了反思的作用教师教完一堂课,定有自己的___感悟、感想感叹,若能对此进行简要的归纳,撰写“教学反思”,则能帮我们接受课堂所反馈的信息,克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据,也有助于加深对教材的理解和教学___的力度能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高诚然,教学反思的作用人人皆知----它是教师再次备课的必要补充、是教师积累教学经验的好办法、是教师提高教学水平的有效途径,更主要的是教学反思的内容有哪些呢怎样撰写教学反思、提高教学能力呢本人认为主要在教师的“教”和学生的“学”两个方面,以教促学,以学促教,二者相互促进、提高授课的时间内容安排得当要使学生感知历史,首先就要狠抓基础知识,正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维能力的关系其次,在教学中要重视古今中外___纵横___历史所反映的是整个人类社会发展的过程,在这一过程中,纷繁复杂的历史人物、历史___、历史现象等等之间彼此并不是孤立的,都有着某种必然的___因此,在教学中只有纵向贯通、横向___,揭示历史现象之间的内外在关系,方能认识历史发展的本质及总趋陶冶学生情操历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段,通过对___、录像、电视、多媒体课件的展示,学生表演等方法,渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围,多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意,使学生身临其境,并在这种环境和氛围中去感知和探究历史如在教学《太平天国运动》一课的天朝田亩中,教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料,编写活动剧本——三个农民谈《天朝田亩制度》,把农民获得土地的喜悦、上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展示出来,揭示制度的___性、空想性、___性,其直观___远远超过了教师的平铺直述“智者千虑,必有一失“,一堂课中,无论设计多完善,也会有疏漏,无论教学多么成功,也难免有失误之举如果每节课后,教师都能对自己或别人的课认真进行反思、探究和剖析,并研究解决问题的方法,采用多种形式进行补救,取长补短,以避免在以后的教学中重蹈覆辙
四、以学生为主体,培养学生的创新意识创新是民族进步的灵魂,是国家发展的不竭动力培养学生的创新意识首先要使学生具有创造性人格在课堂上,教师应尊重、信赖每一个学生,鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表总之,不进行教学反思,以后再叫这部分就只能是老方法的简单重复教师教学水平就会永远停留在原来基础之上,实践证明反思教学中的得、失、,疑能使我们以后的教学扬长避短,常教常新,不断进步,积累教学经验,提高教学水平,提高教学质量模板内容仅供参考。