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初中九年级历史说课稿初中九年级历史说课稿范文
(一)《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建___、___、文化、外交等等各方面的情况隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段因此,是我国封建历史上一个非常重要的时期,这时候的中国,是世界文明的中心,中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响世界学者们公认的中华文化圈的总体格局就是这时候形成所以,这一时期的历史,可以增强民族自豪感,激发爱国热情具体到本课,本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的___经济情况唐太宗的贞观之治和武则天政启开元,治宏贞观的统治,使唐朝出现了___清明、社会安定、经济发达的景象,为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础它上承隋朝文明,下启盛唐新气象,应该说,学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝___基础再者,贞观之治上承文景之治、开皇之治,下接开元盛世、康乾盛世,所以学好本课,还可以帮助学生___掌握封建社会盛世这个专题知识,为当今构建和谐社会提供借鉴根据课程标准要求,本节课的知识特点,结合学生的实际,我制定教学目标为知识与能力
①通过学习,了解唐朝的建立,贞观之治和女皇武则天的基本史实
②掌握贞观之治局面形成的原因.通过材料分析和历史故事,加深对唐太宗和武则天的认识,培养正确评价历史人物的能力过程与方法采用多媒体展示影视___,引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系通过分组讨论贞观之治局面形成的原因.培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力情感态度价值观
(1)通过学习,明白成由勤俭,败由奢的道理认识虚心接受他人正确意见的好处
(2)从唐朝的强盛中,增强民族自豪感,树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心本课的重点是贞观之治.唐朝是我国历史上少有的封建盛世唐太宗居安思危,以史为鉴的开明思想和___远见,在中国封建帝王中是罕见的唐太宗采取一系列___措施,有利于社会的发展,符合历史发展的趋势,促成了贞观之治的出现贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——开元盛世奠定了基础本课的难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价对于初中学生,他们评价一个人物,往往会带有感___彩,从好或坏出发,而不能客观地分析,这就需要教师加以引导,使学生能够掌握评价历史人物的基本方法,即遵循实事求是的原则,看他对历史发展,尤其是经济发展所起的作用历史知识的掌握离不开教师的教授,所以讲授法是必不可少的,同时,新课程要求在教学过程中采取多种教学方式,因此,本节课还要采用分组讨论法,自主探究法,多媒体展示法,材料分析法、练习法等七年级的学生,他们好奇心和求知欲强,思维活跃,所以要引导学生观看___、分析资料,培养他们自主获取信息能力引导学生阅读课文,进行分组讨论,合作学习因为初一学生知识积累较少,还未形成正确史观,所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天,初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法采用故事引入法导课选用魏征___后,他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章的故事导入该故事紧扣本课内容,可以实现有效导入,同时因为故事本身趣味性特点,可以激发学生的学习兴趣,使学生迅速进入学习状态(附故事魏征___后,他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章上面写道天下的事情有好事坏事人,有好人坏人,任用好人,则国家安泰,任用了坏人国家就要大乱;朝中大臣之间有爱有憎往往对他爱的人,只看见长处,对他憎的人却只能看见短处,这是不正确的应当是能看见所爱的人的短处,看到所憎人的长处如果这样,就能去掉真正的坏人,任用好人,天下就兴旺了唐太宗看了这段话以后,非常感动,他对大臣们说今后,我难免会遇到这样的事,你们把魏征的语言写在笏上,看到我有错时,随时给我提出来,帮助我改正然后通过设计过渡语唐太宗___能虚心听取臣下___?他统治的时候,唐朝是一种怎样的局面呢?现在我们来学习本课内容来导入新课(出示课题)
1、通过设计问题
①隋朝是怎样___的?
②唐太宗是唐朝的建立者吗?指导学生阅读课文第一目的内容,找出答案让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城,(教师板书概括)
2、让学生发问,师解疑释难
(二)、贞观之治(重点)新课程倡导用教材教的理念我按照明晰概念――了解表现――探析成因这样的脉络予以教学该目内容先用多媒体展示唐太宗画像,简介唐太宗其人,指出他因目睹隋亡过程,前车之鉴,励精图治,成为一代明君,形成贞观之治的局面然后___借助教材第九页第一段的内容,指导学生理解贞观之治的概念及其表现而在探析贞观之治的原因时,我拟用小组讨论的方式,让学生共同合作,并在教师的引领下,概括出5点原因,并板书出来此后,教师可以以史为鉴,___时政(点到为止)继这个环节结束后,展示《唐朝雨中耕作图》___经济繁荣景象,让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作,让学生知道,这也是贞观之治得以形成除开明政策外的另一重要原因
(二)南北战争是世界资本主义发展史上的重要___是美国历史上第二次资产阶级___,它为美国资本主义的进一步发展扫清了障碍,使美国资本主义经济开始走上腾飞之路学习本课,对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识八年级学生经过一年多的历史学习和探究,已经具备了比较高的观察力和分析综合能力,知识面较广,个性比较突出,思维也非常活跃课堂上他们能够进行分组探究,思考讨论,能够开展灵活多样的学习活动,通过自己的主动学习获得知识
1、知识与能力目标了解南北战争的基本概况掌握林肯在战争中的活动和所起的作用认识战前美国南北两种经济制度的矛盾,理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义通过对这些问题的探究,培养学生的比较分析和读图能力
2、过程与方法通过讨论、分析美国内战的起因,学会分析问题和解决问题的方法通过阅读教材、观察___,概括归纳知识点,学会从___、史料中获取有效信息的方法能够对林肯作出评价,学会评价历史人物的方法
3、情感态度与价值观通过学习,使学生认识到残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台,自由、平等是不可抗拒的历史潮流;历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物但内战没能___消灭种族歧视,对黑人和其他有色人种(包括印第安人等)的种族歧视目前仍然存在林肯在南北战争期间的作用是本课的教学重点林肯一生的主要活动就是___了南北战争,解放了黑人奴隶,为废除奴隶制而献身从美国资本主义发展的过程来看,林肯___扫除了美国资本主义发展道路上的又一大障碍,为美国经济的腾飞奠定了基础对于这这一重点我将通过出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳的方式进行突破南北战争的起因是这节课的难点在___战争中,为赶走英国殖民者,南北方携起手来,为美国走上___自主的资本主义道路共同发挥了作用,但___之后,南北方为了各自的利益,却又矛盾重重为便于理解我利用___、设置问题等方式引导学生思考,得出结论,突破难点
1、根据新课程中自主合作探究的理念,在教学中借助多媒体课件、采取情景烘托、设置疑问、讨论探究等方法,使学生主动参与,乐于探究,由浅入深地突破重点,引导学生结合史料,论从史出,得出结论,培养学生从材料中获取有效信息,自主学习的良好习惯,让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态,从而高质量的达到教学目标
2、依据历史学科具有过去性、情节性等特点,依据学生的实际情况,讲述战争的原因,运用___和材料等教学手段,再现丰富多彩的历史画卷,提高学生学习___兴趣为了顺利的完成教学目标,我主要设计了四个环节设置悬念,激趣导入;设疑导学,自主阅读;引导分析,突出重点,突破难点;小结巩固,拓展升华我首先出示了一幅奥巴吗___,问学生你们知道这是谁吗?学生自由回答在此基础上我进一步讲述xx年美国总统大选诞生了历史上第一位黑人总统所以xx年1月20日新科总统奥巴吗的就职典礼格外引人注目出乎意料的是就职典礼结束后___的花车巡游奥巴吗将终点选在了林肯纪念堂无独有偶,1963年著名的黑人民权运动领袖马丁?路德?金发表《我有一个梦》的演说,演说的地点也选在了林肯纪念堂林肯___这么受人尊敬呢?让我们一起走进美国南北战争,来找一找答案吧教师出示预习任务,提示学生带着问题在规定时间内对课文进行自主学习,适当在课本上做好标记,然后在小组内交流自己的收获这样一方面能够让学生对本课学习的内容有一个全面的了解,为下一步的学习奠定良好的基础,另一方面,学生能够靠自己的努力,进行基础知识的学习,逐步培养他们自主学习的意识,主动参与、大胆质疑、与他人合作的能力历史课对于学生来说应该是快乐的,因此我提倡人人参与历史课堂,人人体验历史快乐鼓励所有的学生加入到历史课堂学习过程中来为此,本环节我是这样做的这是本课的难点学生比较难于理解南方的奴隶制种植园经济,以及南方奴隶制种植园经济与北方资本主义工商业之间产生的矛盾为了能够让学生在轻松愉悦的氛围中突破这一难点,我首先设计了两组___供学生观察和了解第一组美国领土扩张及向西___的___引导学生分析美国的领土扩张的手段,让学生明确他们采用欺诈、战争、收买等卑鄙手段获得土地的过程,也是建立在驱逐、___印第安人的过程中的而且,随着美国___后西部增加的许多土地,南北方都想在新增加的领地上建立自己的经济制度第二组南北两种经济形势图及南方拍卖黑奴的___,让学生分析了解南北两种经济的特点,体会北方的工业化和南方的奴隶制经济,以及深刻___奴隶生活的悲惨和黑人奴隶制的___这样既增强了教学的直观性,又弱化了问题的难度,有利于调动学生的积极性,培养学生从___中获取有效历史知识信息的能力接着,___学生思考归纳南北方存在的矛盾有哪些?其中问题的关键是什么?让学生针对奴隶制的存废问题展开辩论,一方面加深知识的理解,便于他们突破难点,另一方面又能锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力,进而掌握南北两种经济制度之间的矛盾在学生深入理解南北战争原因的基础上出示南北矛盾示意图,指出___奴隶制是北方资产阶级和广大劳动人民的共同心愿教师简介小说《汤姆叔叔的小屋》,美国的地下铁路___等,让学生___奴隶制的黑暗和废奴运动的进一步发展,___形势走向成熟从而突破难点在学生完成南北战争爆发的原因的学习的基础上,我进而引导学生说出南北战争时期,北方的领袖即美国的总统,从而引出美国历史上的第十六任总统林肯,进入本课重点的学习这是本课的教学重点为方便学生的理解和掌握,我进行了如下设计
(1)出示林肯头像,请学生根据刚才对课文的了解和自己对林肯的认识,介绍林肯并让学生有感情的朗读林肯演说词,了解林肯的优秀品质和他对奴隶制的看法,对学生进行理想教育
(2)出示内战爆发的___,教师指出,南方在林肯当选总统后,使自己将奴隶制___到新增土地上的计划落空,于是不惜___国家,悍然挑起内战进而引导学生明确林肯就任美国总统,是南方挑起战争的导火线,同时出示林肯大选时的资料,了解他虽然在大选中获胜,成为美国历史上的第16任总统但在奴隶主控制的南部10个州,他没有得到1张选票加深学生对南北矛盾的认识
(3)出示战争形势图和南北双方力量对比表,让学生了解双方实力教师提出问题战争初期___北方连连失利?从中认识战争的复杂性和艰巨性,体会林肯___面临的巨大压力
(4)出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》,小组合作探究,通过阅读法令内容,分析文件颁布的作用引导学生明确北方转败为胜的原因文献的___,使北方获得了雄厚的兵源,扭转了战局让学生了解人民群众与杰出人物在历史上的相互作用,树立正确的人生观和价值观并观看黑人参军视频让学生回顾历史,加深对法令颁布的必要性和重要性的理解
(5)出示战争结束林肯被刺杀的___,名人言语,重点引导学生评价林肯,从而培养学生评价历史人物的能力,___林肯对美国历史发展的杰出贡献为了便于学生的理解,我主要是采用比较分析的方法进行教学首先___南北战争爆发的原因、结果,分析南北战争的历史作用;再对比美国___战争,结合南北战争的作用,分析南北战争的性质由作用分析性质,巩固前面所学的知识,锻炼学生透过现象看本质的能力最后对战争的意义进行讨论,而讨论的核心是美国小说《根》里面的一句话,是用一个黑奴的嘴说出来的,这个黑奴说这场战斗中,无论是南方还是北方都自称是为了黑人好而战北方人说是为了黑人的自由,南方人说是为了不让北方佬剥削黑人,只有他们才能好好照料黑人但对于我们黑奴来说,就好比是两只猫在争抢___,还要问这只老鼠到底哪只猫对你好通过这次讨论,一方面学生能认清,这场战争的本质其实是经济利益的争夺,对于黑人来说,并没有多大改善另外一方面,也让他们能辩证地看问题,不能因为林肯的影响,就一叶障目,看不见这次战争最根源性的东西
1、回归课本,归纳本课知识结构利用大屏幕展示板书,这篇课文我主要是从战争双方矛盾的焦点、导火线、开始、扭转战局、结束、意义这六个方面来进行板书设计的重现课本的知识脉络,达到温故知新的目的
2、情感体验,加深理解兴趣是智慧的源泉,是求知的动力于是,我出示了诗歌《啊,船长!我的船长!》请学生有感情的朗读,通过朗诵让学生从感官、视觉、听觉等获得不同的体验,并分析诗中船船长难关欢呼的意义调动学生学习___积极性,提高历史课堂教学效率和质量
3、结合现实,拓展升华通过对美国南北战争的学习和了解,引导学生思考美国南北战争的胜利对我们中国有什么启示?对我们认识抬湾问题有什么帮助?让通过美国南北战争和___海峡两岸局势的对比,认识历史学科的现实作用,让学生充分理解并坚决拥护党和___的严正立场,确立热爱和平和要求实现祖国统一的美好愿望最后教师总结,国家的统一是发展强大的前提,我们要___一切___行为,坚决维护国家的统一和民族团结,使我们的祖国更强大!
(三)春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期本课上承《第6课春秋战国的纷争》,下启《第8-9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》,是理解封建制度确立和起步的重要一课教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在___、军事等方面的变动,但是,经济是基础,只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革,也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面,也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的___和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田,私田主人改变了剥削方式,封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生,他们为争取___、经济利益,先后在各国掀起变法运动,特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况,掌握商鞅变法的主要内容和历史作用通过分析战国时期农业迅速发展的原因,培养学生理解、分析问题的能力,提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力通过故事讲解、分析比较和小组讨论,让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义,使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的______,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力课前布置学生搜集和相关历史___、视频,或者指导学生制作简单的flas___、课件的展示,使学生直观___到铁器、牛耕的___和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过立木为信、舌战群臣等角色扮演,和商鞅变法使秦国强大,最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死,他为变法献身值不值?进行课堂辩论等教学活动,充分发挥学生的主体作用;通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式,引导学生进行探究性学习及合作学习的精神生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰,说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列,也说明我国劳动人民有着高度智慧,激发学生的民族自豪感和爱国情感,从而也加深对当前我国___开放事业推动___、___、文化等生活方面的认识通过对都江堰防洪灌溉工程的学习,倡导科学利用自然资源的观念强调只要利用得当,就可以化害为利,同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环保意识通过学习商鞅变法,激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践,并理解___是需要勇气和毅力的,并不都是一帆风顺的本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用各国的变法运动,是春秋战国以来,封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映变法运动最大的历史作用,在于促进了我国封建社会的形成其中,秦国的商鞅变法效果最显著,为秦统一全国奠定了基础本课的难点是我国封建社会的形成一个新的社会制度的产生,是一个复杂的演变过程,它是社会本质的变化初中学生对这样的历史转变感到很抽象,理解有些困难教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治,地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾,封建社会形成了本课面对的是七年级学生这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈,对事物充满了好奇,有主动学习的愿望这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发,通过较多___、小故事、小等资料入手,抽丝拨茧,逐层深入,使学生在学习和探究过程中有所收获而且,厦门市区的中学生普遍能够熟练使用网络来搜集和资料,具有一定的自学能力,这样便于老师提前布置课前预习七年级学生经过只有一个月的中学历史课程学习,还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法而且知识积累有限,对理性的知识较难领会,但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点在历史教学中,《历史课程标准》要求应该设计灵活多样的教学方式,激发学生学习___兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观,进而使学生学会辨证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中吸取智慧,养成现代公民应该具备的人文素养学生历史知识积累较少,要掌握较抽象的历史概念,就必须运用浅化机制,使学生有更多的机会参与到教学中,真正成为学习的主体,逐渐培养起他们的学习___兴趣模板内容仅供参考。