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初中语文说课稿《在山的那一边》各位评委老师大家好!我说课的题目是《在山的那边》,选自人民教育出版社初中七年级上册第一单元下面我就按说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个部分四个方面来对本课进行说明
1.教材分析本课是整个初中阶段的第一课,对贯彻课程标准和整个初中阶段的学习有着深远的影响教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”,牢牢把握课程的工具性和人文性相统一的特点,要充分激发学生的主动意识和进取精神,努力形成自主、合作、探究的学习方式,让学生作课堂的主人,教师则做课堂的引导者和___者诗人王家新借童年的想望和困惑,用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟,并启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要不停的翻过无数座山,要一次次战胜失败和苦难,才能达到理想境界
2.教学目标初中新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展,要注重知识、能力、情感之间的___”,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为1知识与技能朗读课文,品味语言;引导学生结合自己的生活谈出自己对于诗歌内容的.理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵2过程与方法培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀3情感态度与价值观体会___“为理想而奋斗”的思想情怀,___生活,感悟人生
3.教学重难点在朗读训练中品味揣摩语言,体会对无数座山的理解
4.学情分析对刚入中学的初一学生来说,这首诗很有吸引力,诗人以一个孩子的语调来写,能调动学生的生活经验学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义,但对诗中“无数座山的理解对实现理想的___性和艰巨性往往估计不足需要教师因势利导、突破难点
1.创设情境法诗以情成篇,以情动人,所以在教学中,我力求酝酿一种利于调动学生思维,引起共鸣的氛围如上课时,采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面,创设情境,导入新课;范读时,以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面,调动学生的多种感官,带给学生身临其境之感;讲析中,采用直观形象的板书,以促进学生的理解
2.朗读指导法有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界,但对初一学生来说较难达到,因而应加强朗读指导,我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧
3.点拨法《新课标》强调,学生是学习的主人,而老师则是学生的引导者,因而诱导思维,___、宏观调控应是教师的主要任务
1.朗读法通过反复朗读,理解诗歌的情感及凝炼形象的语言
2.联想想象法学会展开联想与想象,欣赏诗歌优美的意境,精炼准确的语言,培养审美情趣
3.尝试自主、合作、探究的学习方式对诗中意象含义的理解,对语言的品味及情感的把握,都应在自主学习的前提下,通过合作探究达成目标
1、导入课文我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大,看惯了滔滔河水奔涌向前的气势,却对巍峨挺拔的大山充满了向往如果我们生活在大山里,每天抬头看到的只有高耸入云的大山,苍苍茫茫,绵延不断,你会想些什么呢课件播放大山的画面此环节意在设置情境,激发学生的想象
2、反复朗读,整体感知此步骤共分三大环节初读,求流利;再读,显技巧;三读,含感情第一环节以学生为主,通过反复朗读达到正确、流利的要求;第二环节以教师指导为主,通过范读、指导读等形式引导学生掌握朗读技巧;第三环节需要在品味语言的基础上达到要求教师范读课文,学生仿读并思考山那边是什么山和海的象征意义,表达了诗人怎样的感情全诗___分为两节
3、研读赏析学生通过朗读自己主动品味揣摩语言,从中发现问题共同探究赏析体验反思请学生结合自己的生活经验,说说这首诗给自己的启示引导学生在欣赏文艺作品时,能走过文字的桥梁,用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣,从而获得美的享受,有益的人生启示,丰富自己的个性,充实自己的精神世界
4、布置作业以“我终于见到了大海”为题,写一段话,把自己的体会和收获表达成文字翻越重重高山的过程是艰难的,可“不经历风雨,怎能见彩虹”,只要肯付出努力,碧蓝的大海就会展现在你们眼前最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗在朗朗的读书声中结束本课的学习
5、板书设计人——山——————到————————————海铁青、无数——————到达——————————全新的世界困难挫折奋斗之路—————漫长、艰险、曲折、起伏———奋斗目标理想的世界模板内容仅供参考。