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文本内容:
制作电磁铁教学设计制作电磁铁教学设计教学内容本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》第二课学生已经在上一课通过实验认识了电可以产生磁,经历了用通电线圈做电生磁实验,这为理解电磁铁的原理打下基础;本课将引导学生对电磁铁这一电生磁的最直接应用装置,开展两个方面的研究——制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极设计说明本设计主要有两大特色一是从能量单元整体出发,从了解学生前概念作为起点,以建构新的科学概念为导向,引领学生展开探究活动,强化了逻辑思维训练,注重了实证意识培养,充分体现了小学科学课的特点,促进课堂实效的提升二是教师的预设充分、灵活多样,不少活动准备了两套教学预案,便于根据学情选择最佳的教学策略;同时在设计、制作、测试、记录、交流、分析等一系列探究环节,突显了追求细节却又引而不发的教学指导,给学生留下___思考、质疑的空间;巧妙借助一些关键词、问题、记录表、板书等,诱发学生产生新思想,发现新问题,生成新探究,有效突破了教学难点教学目标科学概念
1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质;
2.改变电池的正负极接法或改变线圈绕线方向,会改变电磁铁的南北极过程与方法
1.制作铁钉电磁铁
2.做研究电磁铁的南北极的实验情感、态度、价值观养成认真细致、合作进行研究的品质教学重、难点重点制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极难点电磁铁南北极与哪些因素有关猜想的建立与研究方法设计课前准备
1.分组器材回形针2~3个、1m长细绝缘导线1根、指南针1只、大铁钉1只、电池电池盒1只、开关1只、连接用导线1根、砂纸
1、实验记录单
32.教师准备学生实验器材1套、电磁铁贴画
1、视频展示仪、多媒体课件两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐等过程预设
一、师生会话,导入新课
1.师生会话通过上一课的研究,我们发现了电与磁之间有怎样的___你可知道,根据这个发现,科学家发明了什么东西吗——根据回答板书课题
2.电磁铁
2.讲述同学们,愿意和老师一起来围绕电磁铁展开一系列的研究吗[设计意图从科学发现到科学发明,让学生体会到科学探究结果与科学知识的价值,发展学生开展科学探究的兴趣同时,了解学生的前概念,便于调整教学预设]
二、先制后试,探究本性一指导绕线圈
1.引发___探究制作方法预设方案一师生会话那么电磁铁是怎么制作的呢请知道的同学来介绍一下!预设方案二我们准备怎么来制作电磁铁呢,先请大家研究一下课本P50页上的图文资料
2.汇报制作方法着重解决1需要哪些材料2制作方法、步骤是怎样的
3.进行细节指导,完善制作方案为了让我们制作出高品质的`电磁铁,我们在制作过程中,还要注意些哪些细节呢引导问题预设绕导线时要注意什么如绕线的两种方向、准备绕多少圈等怎样处理导线两头等如何固定解决策略预设通过师生会话、教师或个别学生的示范,掌握制作技巧
4.小组合作制作铁钉电磁铁1师生会话指导实验记录课件展示记录表,明确实验要求、纪律等2学生取出器材,分组制作;教师巡视个别___3展评与小结在检查、评价制作质量后指出“像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁”二测试铁钉电磁铁
1.师生会话如何怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性
2.指导测试操作要领如,明确分工、仔细观察、记录实验现象,以及实验成功后及时断开电流等注意事项
3.小组合作,完成测试后展示交流重点引导学生借助实验记录表,描述实验过程,试分析观察到的现象实验过程实验现象我们的解释接通电流前接通电流后断开电流后我们的发现在___交流时,若有个别组发现磁化现象,教师则可先追问学生是否是多次实验后结果或者重新再试一次;在此基础上教师应作适当补充解释此外本实验用回形针尽量是新购的,同轨班较多时,教师的课前准备尤要留意这一点
4.综合各组实验现象,由学生归纳出结论师课件揭示电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质[设计意图从了解学生的前概念出发,导入电磁铁的设计与制作活动,以及本环节中多种引导问题与对策的预设,均有助于正确定位学习起点,提升活动实效性;从本课开始学生将连着3课围绕着电磁铁展开研究,制作一个高品质的电磁铁有其现实意义,因此,教师在引导学生明确制作具体注意事项等环节,凸显了细节指导,突出了本课教学重点;而引导学生在动手前___到绕线的两种方向、准备绕多少圈等制作事项,又为引发后继阶段的探究作了铺垫此外,本环节所设计的思考、交流、质疑、分析与解释、评价等系列活动中,均重视了对学生科学思维的启导力求让学生形成自己的思想而对有可能出现的磁化现象也作出了预案,意在引导学生尊重实验数据,培养求实精神,以及学会分析实验结果,反思实验失败原因]模板内容仅供参考。