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在英语课堂教学中如何抓住学生的注意在英语课堂教学中如何抓住学生的注意在我们的英语教学中,吸引住学生的“注意”是至关重要的因为“注意”Attention从心理学的角度来说指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力,主动发起的是有意注意而没有预定目的、无需意志努力,不由自主地对一定事物发生的是无意注意在实际的英语课堂教学中,只有抓住了学生的“注意”,才能唤起学生集中注意力,40分钟的课堂教学才能真正地落到实处
一、利用新、奇、悦吸引学生集中注意英语课不同于其它学科,尤其是中学阶段,内容多课文长,学生很难长时间集中注意力我就利用课前2分钟
(1)渲染学生感兴趣的西方国家的一些文化、风俗习惯如“GoodManners”这一课中,重点强调了中、西方国家的一些文化、风俗习惯的不同,我就给同学们讲了“Danny”在中国朋友家吃晚饭的事那天他的中国朋友做了好多菜,还有米饭,“Danny”很快将眼前的米饭吃干净了,碗中没有一粒米同学们你们想一想我们的家中请客这表示什么?“吃饱了”,对,而___人碗中的饭吃干净却意味着没吃饱还要继续吃所以,“Danny”……同学们都哈哈哈的笑起来了你们以后去___可不要犯这样的错啊!
(2)手偶对话、快板连连说如我在上fruitvegetabledinner等,会用学生自制的手偶来向同学发问,获胜者总有机会___别人的手偶学生们沉浸在对话中
(3)唱一唱、演一演如我把am,is,are变成通俗歌曲让学生加入自己喜欢的动作边唱边表演,完全忘记了自己是在巩固这些知识课前的这些轻松自如的活动将学生们的注意力牢牢地吸引住了,为接下来的听课做好了一切准备
二、新颖的教学手段牢牢抓住学生的无意注意
1、人人参与的游戏英语教学中游戏是培养学生情绪和注意力的有效方法,深受学生欢迎如我在教第一册Unit2Lesson12How___ny…的数词单词sixdesks,sevenchairs,eightapples,nine___rkers,tenpencils等时,安排了数一数、点一点的比赛活动,把全班按组分成四人一组,先每组任意选出代表参加比赛,教师、台下同学先后向每组代表发令,然后每组报数分为偶数或奇数站出来获胜的小组每人都有一个pencil,apple,___rker等这样每个同学都能集中注意力,人人参与了活动
2、利用一切现代教学手段,来引起和保持学生的学习兴趣,集中注意力新颖的现代化教学手段将生动的画面、逼真的图像、伴着有趣的声音及简单的英语为场景,将学生的视觉、听觉和感觉充分地调动起来,促使学生乐学如初中第一册第六单元Lesson46Let’sgotothezoo!在学习Whataretheydoing句型时,先用Flash设计一张张动漫___,然后,利用找一找、说一说,来学习“Whatisthemonkeydoinginthezoo”然后将各种的动物___贴在一幅画中,说说有什么动物,他们都在干什么这样,边说边练,学生始终保持注意力集中而不走神课堂教学中,充分利用多媒体等电教手段,极大地吸引了学生的.注意力,使无趣的课文知识变得生动、形象,变静为动,激发学生思学、乐学
3、有效地调控课堂教学节奏,使学生的情绪与课堂教学节奏相适应我们不难发现有时学生会情绪化,表现为涣散低落、烦躁惊恐,这时教师就应及时调整教学节奏先要创设热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围,尽可能使学生情绪欢快喜悦可穿插一些趣味性的东西,让学生singasongplaygame等这样,歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏,___迭起,扣人心弦,促进学生集中注意力
三、大胆地改良内容编排,要有的放矢学习英语对于每个中国学生来说,都不是件容易的事大部分学生上课注意力都很集中,但效果总是不佳,这就要求我们教师要从根本提高课堂的实际效果,真正做到合理的内容编排是非常重要的备课时要明确每一个内容的重点、难点,讲解一般内容时,要精心、合理安排,把重点、难点的内容列为有意注意,并间隔地对这些重点、难点进行讲述当然,在讲述内容时,穿插一些生动有趣、栩栩如生的例子如在讲“lookout”这一词组时,我告诉同学们这个词组的意思是“小心”,不是“向外看”,然后讲了一个有关“lookout”的小故事在飞机飞行的过程中由于云层很厚,这时播音员说道“La___sandgentlementheplaneisflyingthroughthethickcloudssopleaselookout.”这时有位游客便将头伸出飞机窗外,同学们想一想这是怎样的后果?同学们都哄堂大笑……通过这个故事既增加了内容的趣味性,又提高了课堂教学效率,可见教师要根据注意的特点,在课堂教学中,灵活掌握,学生会学得轻松,教师会教得容易综上所述,人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的在课堂上,正是由于教师的声情并茂、讲做结合,才有助于学生对所学知识的注意,加深印象教育家苏霍姆林斯基指出“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率”教师作为课堂教学的主导,要培养学生自觉的、有目的的注意能力,有效地控制注意的转移,从而培养学生良好的注意品质模板内容仅供参考。