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大班诗歌《摇篮》说课稿大班诗歌《摇篮》说课稿模板下面是的大班诗歌《摇篮》说课稿模板,希望对大家有所帮助我今天说课的内容是大班诗歌“摇篮”,这首诗具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,___诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空和花园,让幼儿亲身___生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感
2、引导幼儿能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏为学作品的兴趣和想象力
3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试感情的朗诵诗歌
4、初步使用动词飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试教学的重点是理解诗歌的内容初步学习朗诵这是依据了语言的教育意义指出语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观这首诗歌含有丰富的知识性,用诗一般的语言描述了很多美好的情景,是幼儿认识世界了解世界的好教材幼儿只有理解了作品的内容___到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣进行朗诵难点正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力语言的感___彩对幼儿有很大的感染力作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础,幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法,有创编的渴望可是这种渴望要变成实践行动,幼儿靠自己是难以实现的,必须有教师的引导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法第一种游戏法,同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”还提出了让幼儿“想说、敢说”那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发幼儿想说、敢说的愿望我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教具挂图和小___首先,在课题导入部分运用了音乐小游戏“模仿动作”随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作,用动作理解诗歌中的动词在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏“送宝宝回家”通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的___最后,在活动结束时运用了音乐表演游戏“快乐宝宝”第二种是视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的视就就是引导幼儿去看、去观察在自由、宽松且安静的环境中,为幼儿提供了探索性强的的小___和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图这些都充分的___了幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范我在教学中主要运用了究因性和启发性提问,比如“谁会是宝宝的摇篮”“你想想还会有那些宝宝谁又会是他们的摇篮”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时,配上了优美的“梦幻曲”声情并茂的朗诵,充分___了幼儿的听觉感官讲就是指幼儿的讲述幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中第三种方法是分段跟诵法,在幼儿自由探索获取知识的同时利用大___进行了分段跟诵的方法,因为形象的的___很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得知识,符合幼儿的认知特点由于这首诗歌描写了4个不同的场景,完整教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏了诗歌的完整性所以,选用分段跟诵法,每一段设计几种不同形式的提问,使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句以上三种教学方法交替使用,互相补充,配合使用色彩鲜艳的___,适合幼儿操作的小___和优美的音乐,充分发挥了这两种教学方法的作用教学中我主要从两个方面进行学法指导,一方面就是引导幼儿注意倾听,大胆表述幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径教幼儿注意倾听,才能正确的感知___、语汇和语法规则根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助首先,我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听,诗歌中说了些什么”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听在示范朗诵中借助于想象的___和优美的音乐,进行声情并茂地朗诵,___幼儿的各种感官,为幼儿提供学习朗诵的榜样,激发幼儿想说的愿望其次,利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿敢说第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试,进行诗歌仿编的方法新纲要指出儿童语言学习是开放而平等的学习教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中扩展语言我在引导幼儿进行仿编诗歌的时,提供了各种小宝宝的___由这些___引起幼儿的思考,经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习,突破教学的难点总之,在学法指导中本着“以人为本”的教育观念,遵循了“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律为其今后___思考、___学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础模板内容仅供参考。