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文本内容:
小学教学课程改革反思反思课程___弹指间,一个学期过去了教学___也已轰轰烈烈地持续了一个学期回首这个学期,小组合作,导学案的使用,使学生成为的主体,教师成为引导者___了课堂上教师唱独角戏,个别学生配合表演的局面导学案的使用,加大了学生的预习力度也为教师提出了高要求,老师们要向上好课,必须做到胸有成竹因为课堂要想生动有趣,绝不能顺着导学案对一遍答案而是需要老师们巧妙设计,融会贯通,引导点拨回眸教改路,我们有颇多收获一小组合作带来的惊喜小组合作,组员之间能够互帮互助的,能够分工展示自己,使每一个人都得到了提高;组与组之间展开有效竞争,大家表现更加积极在学习《扁鹊治病》一课时,小组合作表演课本剧大家研读文本,合理分工,积极表演,课堂上洋溢着同学们的欢笑大家轻轻松松熟悉了课文内容表演后,我指导学生___了从扁鹊第一次拜见蔡桓公,到蔡桓公去世,大约三十几天,引出“防微杜渐”一词孩子们了解了蔡桓公病情的发展和扁鹊的治疗方案很轻松地分析出蔡桓公自以为是、自作聪明、固执己见,我又补充了一个词讳疾忌医同学们评价扁鹊也是有理有据扁鹊多次求见,可见其不仅医术高明,而且医德高尚最后逃跑,说明他有先见之明二小组评价机制的建立我们班实行了两种评价机制,即十个小组之间的评价和每一个成员之间的评价这两种评价机制相互补充,有时还会交叉使用判断的标准是与小组的关系如果和小组相关,得分失分就归小组,如果与小组合作无关,得分失分就归个人比如上交的作业,有人没有带来,这就是他自己的行为导致的,就给个人减分组长及组员就要提醒督促他下午带来,如果下午还带不来,此时,就会给小组减分因为小组内每一个成员都没有尽到义务这两种机制是这样操作的小组长负责记录本小组成员的分数每一排三个或四个小组,设一个课代表课代表负责记录小组得分这样,班内共设有三个课代表,十个小组我将评分标准划分为四个方面即学习、纪律、卫生、活动四方面学习包括成绩、作业完成情况、作业等级、上课发言、背诵情况等纪律包括戴红领巾、穿校服、课间文明、做操、站队、迟到、上课交头接耳等卫生包括做值日完成情况、个人卫生、地面、桌洞卫生等活动包括值班、带花等计分涉及到学生的方方面面这个学期,我们评选了两次选出了优胜小组和优秀个人,给予他们照相,在___公布的待遇每评选一次,积分就从一百重新开始导学案在使用时也存在了一些问题教师出题具有局限性,学生为了做题而做题不能充分预习我认为导学案上的自主学习部分可以这样改一浏览课文这篇课文的题目是《》___是——国的——我搜集了___的相关资料我给课文标上了自然段,这篇课文共有个自然段二略读课文,学习字词
1、我能从文中找到生字条里的生字,并划出组词在生字条上给生字加上拼音
2、我找出了文中的多音字,并能写出读音及组词
3、我能在田字格附近仿照田字格里的生字写一写
4、我能从文中划出好词,还能从文中圈出词语盘点里的词语
5、我从文中划出了不理解的词语,通过的方法我理解了词语的意思,并把词语解释写在了课本上三精读课文
1、我能概括出课文的主要内容
2、我从文中积累了一些好句并背了下来
3、我还有不明白的问题在小组合作中,我还有一些困惑如何最大化的调动学生的积极性,使小组合作不只是优等生展示的舞台学困生不只是旁听者、人云亦云者,而是真正的参与其中,从而提高自己我想首先应该抓好预习,让他们底气十足地参与学习其次,教师的提问,小组长的分配等都应该向他们倾斜具体如何做,我还在摸索中前行模板内容仅供参考。