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小学语文《花钟》优秀说课稿小学语文《花钟》优秀说课稿范文《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路,说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因___先讲观察后的发现一天之内,不同的花开放时间是不同的并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙这篇课文语言优美,表达方式丰富,设计意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯根据以上分析的教材的特点,我确立了以下教学目标
1.认知目标认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2.情感目标读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯
3.发展目标运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力本课语言表达非常有特色,描写花开的句子用了不同的表达方式,在理解课文基础上,要应用到平时的写句中,这是本文的重点尝试对一些句子换一种说法是本文的难点三年级的学生刚刚进入中年级阶段,对事物的认识还不能科学客观地去评价,花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物,但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养,很少甚至于没有学生去真正地观察过花,观察过花的开放时间绝大多数学生需要通过查阅书籍,上网来认识文中提到的各种花,了解花的开放,教师可以运用多媒体技术,多收集一些相关的资料,以求达到更为直观形象的效果
1.《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课拟采用情境教学、个性化教学,充分运用多媒体,以学生原有的知识为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移设计充分尊重学生独特的___、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的`___思考取代统一答案整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务
2.正确处理教与学的关系营造___和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐地学习,教师则是学生学习活动中的引导者、___者、合___与欣赏者力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想
3.正确处理工具性与人文性相统一的关系立足本课教材实际,科学的确立三维目标教学中紧紧抓住学科的特点,以知识的学习,技能的形成为载体,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程及的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成教师准备《花钟》课件课时,本次说的是第一课时的设计安排
1.教师导入同学们,你们喜欢鲜花吗喜欢鲜花什么学生交流自己知道和喜欢的花
2.直观___今天老师就带大家一起走入花的世界,去领略一下鲜花的美丽与神奇吧!课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵,并配上优美的轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论
3.交流感想你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗学生自由谈感想,___花的美老师也想用一句话来表达一下我的___鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人课件出示
4.揭示课题这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!知道吗,这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏,带给我们美的享受,还蕴藏着许多的奥秘呢!今天,我们就一起到课文中去探索一下板书课题
5.读题设疑大家齐读课题,读题后有什么疑问吗【设计意图利用从网络上搜集到的优美的___,认识不同的鲜花,引导学生质疑,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习】
1.学生自主朗读,提出朗读要求读准字音,读通课文,喜欢的、难读的地方多读几遍;边读边圈出课文中优美的词语
2.请学生说说什么叫“花钟”
3.欣赏花钟___课件出示,介绍有名的花钟
4.课件出示日内瓦大花钟这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它坐落于瑞士这个“花园之国”瑞士又称“钟表之乡”,瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺___地结合起来,别出心裁地创造出了神奇的“花钟”
5.“花钟”有什么作用呢只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟
6.引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确
7.指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段【设计意图鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”,才能___语言的魅力,提升阅读的乐趣同时,课件能让学生更加深刻的___到花钟的神奇,开阔他们的视野,激发学生热爱科学的意识,培养他们留心观察事物的能力】模板内容仅供参考。