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大班语言活动说课稿老鼠遇险记大班语言活动说课稿老鼠遇险记
一、活动内容的生成与依据幼儿意外伤害事故已经居幼儿___的首位,强化幼儿安全意识的教育成为___的大事于是,我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动,本教学活动就是安全教育中的“生活中的标志”教学活动的直接目标是运用已有的生活,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性通过小组讨论的方式,比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点间接目标是留意日常生活中的标志,提高安全意识此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容适合于大班幼儿,活动时间约35-40分钟在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合这是我选择它作为内容的原因之一,此活动与我班幼儿接受能力相吻合最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的具体情况进行调整,生成了此次的活动内容
二、活动目标与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标
1.运用已有的生活经验,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预测故事发展的可能性
2.通过小组讨论的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点
3.留意日常生活中的标志,提高安全意识教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标新纲要中明确的指出要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神目标注重全面性情感、态度、能力、知识、技能等方面
三、活动准备首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应幼儿准备认识生活中的一些标志,如交通标志、安全标志等教学环境在活动场地粘贴常见的道路标志材料准备大___四幅小___每组一张水彩笔
四、活动过程一游戏《开汽车》进入活动场地,让幼儿理解标志的意思沿路贴着常见的交通标志,边开边提问这块标志,是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的二出示___,引导进行讲述道路上有许多的交通标志,是告诉行人、车辆前方道路的情况,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志,表示什么意思呢我们一起来看看
1.出示图一今天天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了走着走着~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志,上面画有︻,你们帮助小老鼠杰瑞想想,这个道路标志的前方会出现什么
2.出示图二a.小老鼠杰瑞继续往前走,哈哈,前方果然是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了它会怎样说b.这里的风景实在太美丽了,如果你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么尝试运用清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物小老鼠杰瑞又发现一块标志,上面画着●提问你们认为再往前走会出现什么呢
3.出示图三a.小老鼠杰瑞一边唱着歌,一边快步往前走,突然,只听到“哎吆!”“扑通~”一声,小老鼠杰瑞怎么了刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么b.杰瑞摔得怎么样尝试运用形容词鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态c.掉进陷阱里杰瑞懊悔极了,它心里怎样想会怎样做d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的
4.出示图四最后,小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼声是那位有神奇本领的人或哪个动物听到了,它们是怎么说的又是用什么办法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的利用小___,四人一个小组,通过分组讨论表达解救杰瑞的方法三请一名幼儿连贯讲述故事一遍四为故事取个名字五教师小结日常生活中,会有很多的标志,尤其是在马路上,要看清道路标志,注意安全,以免发生意外你们也可以在会出现危险的地方画上标志,提醒人们注意六延伸活动给危险的地方画上警示标志设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题,促进幼儿的发展,因为孩子的发展是一个延续的,有阶段性的发展
1.在活动生成是根据夸美纽斯的`几个教学原理:一直观原理我所提供的教具是很直观的符合幼儿的年龄特征.二活动原理.整个活动设计通过教师引导幼儿活动操作为主.探索救小老鼠的方法三兴趣与自发原理.我所选的内容是通过观察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动
2.在目标的制定是全面的函盖了情感领域认知领域.有情感知识技能方面.根据布卢姆的教育目标分类.同时他还强调的发现法在活动过程中得到了体现发现发强调过程强调直觉思维.
3.罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程首先在目标中我就强调情感的教育.在活动中首先让幼儿感到快乐体验快乐情绪有了兴趣就有了表达的乐趣,因此让幼儿通过观察、思考语言表达的内容就更丰富
4.在师生关系的中教师是一个引导者而整个活动的主体是幼儿让他们自己探索救小老鼠的方法5教学方法的运用是多样的有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替符合幼儿的年龄特征.先是动探索玩飞起来的方法---静装饰塑料袋----动探索各种玩法幼儿年龄小注意的时间短对事物兴趣强但去的也快所以通过动静交替来激发活动的积极性.模板内容仅供参考。