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文本内容:
小学《一个中国孩子的呼声》说课稿《一个中国孩子的呼声》一文是九年义务教育六年制小学语文第十册的课文这是一篇精读课文,讲的是一个中国孩子写给______加利先生的___这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸,用生命捍卫和平;最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望;教学难点是认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维和的观念这是一篇书信体文章信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感,它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机___起来语言朴实,情感强烈,读之催人泪下但___生活在和平环境中的孩子,较难体会这种情感,因此,我在教学时注重首先是利用下载的___资源,为学生创设情境因为学生们均农村,信息资源渠道狭窄、闭塞,对于世界局势可谓是一无所知教师把远程经过选择、整合、___后再现情景,让学生形象感知世界局势,从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情其次,根据新课标理念、教材和学生实际,对现代远程进行适当选用利用___、数字等资料为学生提供鲜活的大量系统的事实资料,让学生更具体地___“世界并不太平”,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,增强了学生的感性认识,更深切地感悟到___的“失父之痛”,也更准确地理解“世界并不太平”,更易激发学生情感与___达到共鸣,从而正确认识当今世界局势,树立维和观念教学中,通过学生读文质疑,教师___出四个有价值的问题,让学生从文中找出相关语句,特别是含义深刻的句子及信中“我”的呼吁重点理解体会、感悟交流教学中还采用换位体验假如你是雷利,你会怎样介绍爸爸?假如你是雷利,当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时,你的心情会怎样?……从重点语句(如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感体验中与___的情感达到共鸣当学生真挚情感急于表达时,读书是最好的表达方法教学中,指导学生多读,尤其是重点语句,让学生读出感悟,读出体会,读出感情,读出渴望,特别是“救救孩子们,要和平不要战争!”和“让___一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”等语句的朗读,要达到本文情感的___这篇课文的重难点语句较多,___的情感学生从无体验,他们对此难以理解因此我设计这样让学生去学习要让学生能体会___情感,为他们创设一个催人泪下的情景很有必要学生通过观看画面,听师解说,初步形成一种世界需要和平,不要战争的意识,也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础通过学生读文质疑,抓住含义深刻的重点语句理解感悟(找句、勾画、批注、体会、朗读),并运用远程补充大量的事实资料(___、数据等),让学生从___的字里行间真真切切地体会到___的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的___,从而与___的情感产生共鸣,进一步从内心深处强烈地树立维和观念在深入感悟课文内容后,学生的情感达到___,除了从读文中倾吐自己的感情外,还有千言万语要倾诉,让学生在《让世界充满爱》的音乐声中,用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情,让学生的情感一泻千里,一吐为快,从而维和的信念更为坚定,并将化为今后的行动如努力学习,掌握本领,做好反侵略战争的准备,或给战乱地区的儿童献爱心等在备课时,我认真钻研教材,寻找了有关的远程和教学资料,进行了一番思考分析之后,制定了本节课的教学目标
(1)认知目标理解书信的主要内容及重点词句的意思,有感情地朗读课文
(2)情感目标体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望,从而树立维和观念
(3)技能目标让学生结合远程理解重点词句和体会情感,以及培养学生质疑、解疑的能力这样,教学目标明确了,上课也就能有的放矢,较圆满地完成预期教学目标在课堂教学过程程序的设计上,环环相扣,步步深入(见教学步骤),尽量使课堂每一分钟能得到合理运用,远程的取舍、使用均要与教学内容相融合,使它们的配合使用尽量能达到天衣无缝,为教学过程服务,使课堂教学因此而生辉添彩,圆满地完成教学任务随机抓住学生交流中出现的“闪光点”及时板书,使板书提纲列挈领,让学生更好地把握课文的内容、重难点,起到引领、启发等作用模板内容仅供参考。