还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
小学体育上学期《支撑跳跃》教学反思在一节支撑跳跃课上,我首先宣布了本节课的教学内容,学生们一下子沸腾了,“有人欢喜,有人愁”欢喜的是那些胆子大、活动能力较强、灵活性好、好奇心强的学生;愁的是那些体形肥胖的、运动能力差的、胆小的学生,他们脸上露出___表情,并且还轻声地议论“这么高啊!怎么跳啊?”于是,我把这一切看在眼里,记在心里在准备活动过后,我先不急着进入本课主题,而是让每一位学生先跪在跳箱盖上,然后跳下,在这些学生每人尝试了一次过后,我召集学生进行了讲评首先,我号召练习过一次的学生为其他的学生加油助威,尽量让他们都尝试一下然后,我让学生们进行反馈,告诉我跪在跳箱盖上跳下的___,以及大胆尝试之后的感想,有的说“一点都不可怕,再高我也能上能下”;有的说“很高耶,我都不敢跳下来了”;还有的说“不跳不知道,一旦跳了也就觉得没有什么了”于是,我对这次的练习进行了总结练习实际上是让同学们亲身___一下这个高度,培养自信心,消除心理的恐惧感,这便于以后对教学内容的深入贯彻在学生的各种练习过程中,我挑选接近于正确的技术动作进行示范,告诉学生本节课的教学要求以及这个教学单元的技术要求学生们明白要求后,分组选出体育骨干练习分解动作,在体育骨干的保护帮助下展开练习本课结合中学生的生理和心理特点,从学生的兴趣出发,坚持以学生为本,充分发挥学生的主体作用,以教师为主导,学生为主体,___参与,共同完成目标为主线,营造使学生快乐积极参与,创造条件和氛围,激发兴趣,培养参与意识,让每个学生都能在愉悦的氛围中积极主动参与各种体育活动,适应各种环境的变化,并从中学到简单的技术动作和基本技能支撑跳跃是中学生很喜欢的体育项目之一,这项体育活动锻炼身体效果好,具有实用意义它能促进身体全面发展,特别对增强下肢和肩带肌肉的力量有显著的作用,同时能够提高弹跳能力及越过障碍和轻巧落地等技能,发展灵敏、协调等身体素质;并且易于培养学生[此文转于网()]勇敢、顽强、勇于克服困难的优良品质本节课通过教师的语言引导进入学习的动作中,减缓压力,树立自信心,提高学习效率对在练习中出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导,鼓励在实践中我们要以学生为主体,从多层面、多功能角度发展学生的主体性,增强学生的主体意识,使其具有主动学习和主动创造的能力要充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在的个体差异,根据这种差异确定学习目标和评价方法给学生一些自信,树立新的教育理念这样可以保证绝大多数学生能够完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣我采用了两大方法第一加强安全措施在课的开始时,先进行分组,做好各种准备活动,完成后,我就带领学生进行场地器材的布置,在不置的时候进行讲解器材的特点和作用,让学生进一步了解支撑跳跃,同时进行安全教育,让学生知道容易受伤的部位,练习中就可以提高自我保护的能力学生之所以不敢跳是因为怕有危险,怕受伤,所以做好安全措施是关键首先在地上垫一层厚垫子并把范围扩大其次,周围站几个较有安全感的男生进行保护帮助第二作比较,增强自信心即使做了安全措施,也还是不敢跳,是因为没人带头,没人来提高他们的自信心,增强他的勇气我就自己带头示范同时,年龄越小,恐惧感越弱,因为他不知道什么叫危险,如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理,利用这一心理特点,我再请个子较小,胆子大的学生试做,这无疑是增强其他学生自信心的最好方法“别人能跳的我们___不能跳呢?”我就这么告诉他们于是,我就做了示范动作,效果不错小个子的男生也跟着带头跳了有了第一个,就有第二个、第三个……教师应当树立全新的教育理念指导课堂教学实践,教学方式上采取因人而异,区别对待,使学生增强自信心,享受体育教育凡是学生知识、、能力可及之事,均可放手让学生自己去做,教师在其中只是创造条件,提高师生亲和力、信任感,为学生营造一个平等和谐、友爱互助的人际环境指导帮助,使学生主体参与教学,参与管理及评价并为学生营造和谐、___、开放、自由的、自信的学习氛围,使学生学会健身、学会创造,从而达到全面发展学生身心健康的目标模板内容仅供参考。